音樂(lè)專業(yè)人才對(duì)求職就業(yè)方向的要求及形勢(shì)分析

文/王玉

目前，我國(guó)高校學(xué)生的就業(yè)壓力較大，而音樂(lè)專業(yè)人才就業(yè)面本身就小，在畢業(yè)后的就業(yè)難度更高[1]。當(dāng)前對(duì)高校學(xué)生就業(yè)方面的研究，大多是針對(duì)工科與理科專業(yè)，對(duì)藝術(shù)類，尤其是音樂(lè)專業(yè)人才就業(yè)方向和形勢(shì)的研究較為缺乏。根據(jù)對(duì)其他專業(yè)的研究同樣可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，而且多數(shù)專業(yè)所面對(duì)的就業(yè)困境相似，說(shuō)明目前高校的教學(xué)結(jié)構(gòu)存在缺陷。相關(guān)的研究也指出，隨著大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大，就業(yè)率降低。因此，研究音樂(lè)專業(yè)人才的就業(yè)問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、求職就業(yè)方向要求

（一）具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

音樂(lè)專業(yè)人才在就業(yè)時(shí)不光在于其自身的知識(shí)和專業(yè)水平，還需要具備足夠的教育理論知識(shí)。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，也要看其教學(xué)效果如何，只有掌握一定的教育理論知識(shí)，了解音樂(lè)教學(xué)規(guī)律才能更好地從事音樂(lè)教育工作[2]。目前，音樂(lè)教師招聘需要參加相應(yīng)的考試，由此可見(jiàn)教育理論知識(shí)對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才就業(yè)的重要性。除此之外，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)相關(guān)的其他領(lǐng)域知識(shí)有一定的了解，如舞蹈、美術(shù)，這些領(lǐng)域都與音樂(lè)有著一定的相通性。在高校中，音樂(lè)專業(yè)人才應(yīng)該多涉及其他領(lǐng)域知識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前的求職就業(yè)需求。同時(shí)，要注重對(duì)多學(xué)科的學(xué)習(xí)，并努力地適應(yīng)新形勢(shì)和變化，在教學(xué)中拓展課堂能力，體現(xiàn)多元化的教學(xué)效果。

（二）要突出音樂(lè)專業(yè)能力

對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，就業(yè)時(shí)自身的音樂(lè)專業(yè)水平是用人單位的重要考核標(biāo)準(zhǔn)之一，這就需要音樂(lè)專業(yè)人才的基本功具有較高的水平。在就業(yè)時(shí)，對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才基本功的關(guān)注點(diǎn)往往在四項(xiàng)上[3]：第一項(xiàng)是歌唱能力，歌唱在音樂(lè)教學(xué)中有較強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性，在音樂(lè)課程中，歌唱是提高學(xué)生樂(lè)感的最好方法之一；第二項(xiàng)是教師要有一定的彈奏和伴奏能力，可以在音樂(lè)課堂上營(yíng)造良好的課堂氣氛；第三項(xiàng)是舞蹈表演能力，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)教學(xué)時(shí)的互動(dòng)性，有利于建立良好的師生關(guān)系；第四項(xiàng)是對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的專業(yè)能力進(jìn)行考核時(shí)還會(huì)對(duì)舞臺(tái)表演能力進(jìn)行一定的考核，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，可以感受學(xué)生的心理狀態(tài)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決演出時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

（三）體現(xiàn)全面的綜合能力

用人單位在對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才進(jìn)行考核時(shí)，除了對(duì)人才的專業(yè)水平進(jìn)行考核，還會(huì)對(duì)人才的綜合能力加以評(píng)價(jià)。因此，音樂(lè)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)也是就業(yè)時(shí)的要求之一。首先，要具備良好的應(yīng)變能力，尤其是對(duì)音樂(lè)教師方向就業(yè)的人才來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，易出現(xiàn)意外情況。因此，教師要合理地對(duì)當(dāng)前發(fā)生的情況做出快速判斷和決策，避免與學(xué)生發(fā)生沖突。同時(shí)，高校的畢業(yè)生要多接觸社會(huì)，具備一定的應(yīng)變能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己。另外，還需要具備一定的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中要吸收先進(jìn)的教育成果，并將其運(yùn)用在教學(xué)中，還應(yīng)具有獨(dú)特的見(jiàn)解，研究有效和全新的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。在求職中語(yǔ)言表述能力也是影響音樂(lè)專業(yè)人才能否順利就業(yè)的指標(biāo)之一，良好的語(yǔ)言表述能力，可以在面試時(shí)給用人單位留下較好的印象，更好地展示自身實(shí)力，另外，就業(yè)方向?yàn)榻處煹漠厴I(yè)生中，語(yǔ)言表述能力更是自身所必須的素質(zhì)之一，同時(shí)，還要提升自己對(duì)“美”的表現(xiàn)力，這就需要在高校學(xué)習(xí)時(shí)，注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。此外，應(yīng)該具備協(xié)調(diào)合作的能力，在信息化時(shí)代中，就業(yè)后往往要協(xié)調(diào)各種關(guān)系，需要理解他人，合理地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)與他人的協(xié)作能力，更好地處理與同事之間的關(guān)系。另外，在當(dāng)前信息化時(shí)代中，還應(yīng)熟練地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用能力，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做到多實(shí)踐、多操作，提高自身的計(jì)算機(jī)使用能力。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的使用可以讓教學(xué)變得更加立體、生動(dòng)、形象，同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、求職就業(yè)形勢(shì)分析

（一）初次就業(yè)率偏低

高校音樂(lè)專業(yè)人才的就業(yè)率較低，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前，音樂(lè)專業(yè)人才就業(yè)情況不佳，尤其體現(xiàn)在剛剛畢業(yè)的大學(xué)生[4]身上。筆者曾對(duì)某學(xué)校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，共計(jì)121名學(xué)生，其中，簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生20人、考研4人、出國(guó)1人、靈活就業(yè)48人、未就業(yè)的人數(shù)為47人。該數(shù)據(jù)說(shuō)明了當(dāng)前音樂(lè)專業(yè)人才的初次就業(yè)率不高，大多數(shù)學(xué)生選擇了靈活就業(yè)或不就業(yè)，而根據(jù)后續(xù)的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)年中學(xué)生的初次就業(yè)率遠(yuǎn)低于年終就業(yè)率。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆的音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生往往會(huì)在畢業(yè)后的半年或一年找到工作，而就業(yè)率對(duì)高校來(lái)說(shuō)是較為重要的教學(xué)水平評(píng)判指標(biāo)，高校就業(yè)率在一定程度上反映著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而初次就業(yè)率低下，一方面，說(shuō)明高校畢業(yè)生存在迷茫情緒，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明，在畢業(yè)時(shí)面對(duì)人才市場(chǎng)的雙面挑選，學(xué)生心理往往會(huì)存在壓力，對(duì)自我就業(yè)方向不明[5]。同時(shí)，說(shuō)明高校的就業(yè)指導(dǎo)課程存在缺陷，并未達(dá)到幫助學(xué)生減輕就業(yè)壓力，指引學(xué)生尋找就業(yè)方向的作用。另一方面，說(shuō)明目前高校對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的社會(huì)需求情況不明，根據(jù)調(diào)查，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)對(duì)比其他專業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)率較低，高校在開(kāi)設(shè)專業(yè)時(shí)，對(duì)該專業(yè)的社會(huì)需求不明，容易對(duì)熱門(mén)專業(yè)過(guò)度擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后，社會(huì)需求飽滿，影響學(xué)生的正常就業(yè)。高校應(yīng)充分了解社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求情況，并對(duì)開(kāi)設(shè)專業(yè)的未來(lái)就業(yè)做出預(yù)測(cè)，合理招收音樂(lè)專業(yè)人才。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育中保證畢業(yè)生能夠明確就業(yè)方向，減輕迷茫和壓力情緒。

（二）就業(yè)地區(qū)集中

當(dāng)前，音樂(lè)專業(yè)人才的生源來(lái)源較為廣泛，但在畢業(yè)時(shí)，就業(yè)地區(qū)較為集中，大多選擇在一線城市以及沿海城市就業(yè)。而我國(guó)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)卻缺乏相關(guān)音樂(lè)專業(yè)人才，導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)教學(xué)建設(shè)難以推進(jìn)。根據(jù)對(duì)上述高校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)選擇中42%的學(xué)生選擇回到家庭所在地，而21%的學(xué)生選擇在高校所在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，31%的學(xué)生選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，2%的學(xué)生選擇去我國(guó)西部地區(qū)就業(yè)，另外，4%的學(xué)生選擇在其他地區(qū)就業(yè)?？梢园l(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)地區(qū)上偏向于自己的家庭所在城市，而這些選擇家庭所在城市的學(xué)生家庭大多位于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較穩(wěn)定的城市。進(jìn)行更深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是選擇其他地區(qū)還是家庭所在地以及高校所在地的學(xué)生，所選擇就業(yè)的城市都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市，而在就業(yè)地點(diǎn)選擇中對(duì)經(jīng)濟(jì)較落后的城市選擇較少。這一因素導(dǎo)致了當(dāng)前音樂(lè)專業(yè)人才的就業(yè)變得更加困難，每年大量的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人才市場(chǎng)，地區(qū)的人才需求量飽和，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。而在偏遠(yuǎn)地區(qū)卻出現(xiàn)人才緊缺的情況。針對(duì)上述問(wèn)題，在高校的就業(yè)指導(dǎo)課程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，同時(shí)，與學(xué)生家長(zhǎng)之間做好溝通，讓音樂(lè)專業(yè)人才可以更好地發(fā)揮作用，也保證我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂(lè)教育工作可以更好地發(fā)展。

（三）社會(huì)需求與專業(yè)能力不匹配

目前，音樂(lè)專業(yè)人才的專業(yè)能力大多停留在教科書(shū)上的學(xué)習(xí)，與社會(huì)需求不相符，導(dǎo)致學(xué)生在求職時(shí)難以滿足用人單位需求。出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招聘難的處境。這種情況的出現(xiàn)也說(shuō)明了當(dāng)前的高校的教學(xué)模式不佳，在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時(shí)，缺乏對(duì)當(dāng)前社會(huì)需求的考慮，影響畢業(yè)生的正常畢業(yè)。為了改善這種情況，首先，高校要廣泛地了解目前的社會(huì)需求情況，并對(duì)授課進(jìn)行必要的改革。同時(shí)，高校應(yīng)該與用人單位進(jìn)行合作，推出企業(yè)高校合作班級(jí)，將用人單位的需求帶入到教學(xué)中，幫助高校學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)工作，并且用人單位還能為高校學(xué)生提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生的專業(yè)能力與社會(huì)的需求相符，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。另外，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程中要幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，讓學(xué)生可以在用人單位面試中更好地展示自我專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)率。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)相對(duì)困難。為了更好地就業(yè)，音樂(lè)專業(yè)人才除了需要具備扎實(shí)的主專業(yè)技能外，還要學(xué)習(xí)更多其他音樂(lè)方面的技能，提高自身能力。高校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)課程以及學(xué)生工作輔導(dǎo)等方面，提供更多有針對(duì)性的幫助，引導(dǎo)學(xué)生更好地就業(yè)。