網(wǎng)絡(luò)輿論對大學(xué)生政治教育及未來求職方向的影響

文/閆淼

網(wǎng)絡(luò)輿論是社會輿論中的一種，它是基于互聯(lián)網(wǎng)而形成的，是對于社會問題不同看法的線上分析。同時也是對于社會熱點、焦點問題的個人觀點。網(wǎng)絡(luò)輿論會對現(xiàn)實事件產(chǎn)生一定的影響。通過網(wǎng)絡(luò)輿論具體輿情的分析，實際上折射出的是互聯(lián)網(wǎng)空間中廣大網(wǎng)民對于具體事件的情感、態(tài)度、思想觀念及意識形態(tài)。

一、對于政治教育及未來求職方向的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)中的信息數(shù)據(jù)是極其龐大的，且基于大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息的推送逐步趨向于個性化需求，即喜歡什么推送什么，推送內(nèi)容個性化的同時，也逐步單一化，扼殺了多樣性，這就導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中，對于學(xué)生身心發(fā)展極為不利。

（一）網(wǎng)絡(luò)虛擬性依賴

大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交往是一種常見的交友方式，尤其是基于網(wǎng)絡(luò)輿論，能夠迅速找到“三觀相符”的朋友。但實際上，由于網(wǎng)絡(luò)具有一定的隱蔽性，任何人都可以在網(wǎng)絡(luò)中形成“全新身份”。因此，大學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)輿論的影響下，錯誤判斷與認(rèn)知，形成對于網(wǎng)絡(luò)虛擬性依賴的同時，也會基于網(wǎng)絡(luò)交往的欺騙性，對于真實社會產(chǎn)生不信任感，不利于學(xué)生畢業(yè)后融入社會發(fā)展[1]。

（二）產(chǎn)生道德模糊

網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的，但是就網(wǎng)絡(luò)輿論而言，本身所針對的事件又是來源于現(xiàn)實。因此，網(wǎng)絡(luò)既是虛擬的，也是現(xiàn)實的。但是網(wǎng)絡(luò)行為本身由于缺乏具體的規(guī)范制度，很多現(xiàn)實中的人會逃避到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，通過虛假的網(wǎng)絡(luò)身份，借助網(wǎng)絡(luò)輿論，大肆發(fā)表指向性明確，誤導(dǎo)大眾的言論。大學(xué)生本身處于“象牙塔”中，社會閱歷不足，難以區(qū)分，同時較為容易被煽動，進而逐步劃入陰暗的深淵，開始化身為“鍵盤俠”，借助網(wǎng)絡(luò)這一虛假外殼，胡亂抨擊宣泄內(nèi)心。

（三）信息偏好影響

網(wǎng)絡(luò)信息是非常多樣的，但是通過大數(shù)據(jù)技術(shù)使得信息在個性化推送中變得單一，尤其是對于網(wǎng)絡(luò)輿論的推送，偏向于個人喜好。在這一偏激的文化影響中，學(xué)生的個性發(fā)展也逐漸偏激，再加上大學(xué)生本身自制力不強，對于新鮮事物的好奇感，就會進一步強化偏激文化對于學(xué)生個體的影響，導(dǎo)致其對學(xué)生造成長久性格與行為的影響[2]。如今“網(wǎng)紅文化”盛行，大數(shù)據(jù)推送也越發(fā)個性化，學(xué)生隨時隨地都能看到各種關(guān)于“網(wǎng)紅”的信息，久而久之對于學(xué)生思維與求職方向產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，學(xué)生開始渴望成為“網(wǎng)紅”，實現(xiàn)“月入百萬”的夢想。進入社會后發(fā)現(xiàn)這只是一個騙局，又造成了進一步的打擊，形成了惡性循環(huán)。

二、對于政治教育及未來求職方向的正面影響

網(wǎng)絡(luò)輿論并非僅僅對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，實際上，也有一定的正面影響，這也恰恰是形成正確引導(dǎo)、開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。

（一）擴展學(xué)生的視野

對于學(xué)生而言，通過校園網(wǎng)、論壇、貼吧、通信軟件等方式，大學(xué)生可以在這些平臺中自主獲取信息，感興趣的內(nèi)容能夠進一步強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生進一步深入探討。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的視野被打開，思維得到了進一步的開拓，且基于網(wǎng)絡(luò)本身，學(xué)生不會受到時間和空間的限制，能夠更好地認(rèn)識世界、了解世界。

（二）激發(fā)創(chuàng)新意識

在高校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往受到現(xiàn)實約束，對于具體學(xué)科有較深層次的學(xué)習(xí)，但是基于其他學(xué)科內(nèi)容卻幾乎不曾涉及，這在一定程度上，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。而基于網(wǎng)絡(luò)輿論的出現(xiàn)，學(xué)生能夠快速地接觸一個全新的領(lǐng)域，并結(jié)合自己的專業(yè)知識，對于領(lǐng)域內(nèi)容作出全新的解讀，形成創(chuàng)新意識。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也被進一步擴展，對于學(xué)習(xí)資源也有很多獲取渠道，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)與思維的多元化。

（三）提升政治參與意識

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境而言，現(xiàn)階段建立在大數(shù)據(jù)時代下的教學(xué)環(huán)境，實際上大大提升了學(xué)生的政治參與意識，這與我國政府的努力分不開。到目前為止，我國已經(jīng)建立了超過5萬個政府門戶網(wǎng)站，包括中央、地方、省市縣級等各類電子政務(wù)網(wǎng)站，學(xué)生通過瀏覽這些網(wǎng)站，能夠更好地參與到關(guān)于政治建設(shè)工作去，發(fā)揮自己作為國家“主人翁”的意識與作用，這既提升了大學(xué)生的積極性，也強化了政治教育本身。

（四）拓展交往方式

大學(xué)生的交往方式在過去較為單一，主要是在校園中，受到班級、年級、專業(yè)等限制，交友的渠道單一，能夠交友的空間不多。而在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生可以輕松通過網(wǎng)絡(luò)輿論，交到天南地北的朋友，可能具有同樣的觀念，也可能具有不同的認(rèn)識，通過聊天互動，逐漸建立其親密的友誼，促使大學(xué)生更加健全的發(fā)展[3]。此外，值得一提的“追星行為”本身就是網(wǎng)絡(luò)輿論的一個重點內(nèi)容，而“追星”實際上能夠給學(xué)生帶來一定積極意義和影響，“偶像行為”會引發(fā)學(xué)生模仿，因此，積極的偶像行為，既能夠促進學(xué)生交往，又能夠提升學(xué)生的品質(zhì)與素養(yǎng)。

三、正確引導(dǎo)的方向選擇

圍繞上述問題和對于積極正面影響的分析，在實際教學(xué)中開展關(guān)于大學(xué)生政治教育工作以及求職指導(dǎo)工作時，就需要著重分析網(wǎng)絡(luò)輿論對于學(xué)生的實質(zhì)性負(fù)面影響，形成具有針對性的引導(dǎo)策略，擴大積極正面影響效果，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

（一）基于政治教育

從政治教育工作的開展上來看，重點要解決好四個方面的工作。

一是基于社會，社會應(yīng)當(dāng)形成正面積極的影響。在國家政策的引導(dǎo)下，對于高?；ヂ?lián)網(wǎng)形成“網(wǎng)絡(luò)督查”，即對于高校校園互聯(lián)網(wǎng)，形成凈化環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)工作，通過網(wǎng)絡(luò)建立的校園網(wǎng)，分享一些積極正面的政治教育內(nèi)容，幫助學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)信息，實現(xiàn)對于正確“三觀”的進一步樹立與穩(wěn)固。

二是基于學(xué)校，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，應(yīng)當(dāng)強化網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督工作。如圍繞當(dāng)下較為熱門的話題，可以在校園網(wǎng)中建立輿論交流平臺，讓學(xué)生各抒己見，通過校園網(wǎng)絡(luò)輿論平臺的建設(shè)，降低網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊信息對于大學(xué)生的影響，院?？梢孕纬煞e極方向的引導(dǎo)，通過輿論興趣點和思想方向的把握，形成對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督工作。

三是結(jié)合專業(yè)課堂，形成對于網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。對于網(wǎng)絡(luò)輿論而言，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)節(jié)奏越來越快，輿論熱點幾乎24小時不斷變化，尤其是各類明星八卦，很多學(xué)生也常出現(xiàn)手機不離手的情況，被網(wǎng)絡(luò)輿論所吸引，受到網(wǎng)絡(luò)輿論的牽制，無法專心地做其他事情[4]。因此，高校可以圍繞學(xué)生的專業(yè)課堂，通過對于網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，降低網(wǎng)絡(luò)輿論對于學(xué)生的影響，從而促使學(xué)生從眾多網(wǎng)絡(luò)輿論中走出來，更加積極地面對真實的人生。具體到實際當(dāng)中，可以通過學(xué)生依賴手機這一現(xiàn)象，讓學(xué)生搜索了解某一與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的特定內(nèi)容，學(xué)生在了解過程中，就會淡化網(wǎng)絡(luò)輿論內(nèi)容，而轉(zhuǎn)移關(guān)注點，進而開始積極地探索更有意義有營養(yǎng)的話題。

四是結(jié)合思政理論，形成解讀工作。網(wǎng)絡(luò)輿論最吸引學(xué)生的地方，除了自由的言論表達外，就是通過與他人的爭論，形成對于某一具體事件的觀點分析，因此，教師可以圍繞思政教育工作，參與到學(xué)生的討論當(dāng)中來，讓網(wǎng)絡(luò)輿論不再是學(xué)生藏在心底的“秘密”，而將它放在課堂當(dāng)中，從思政角度分析，對于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)事件做出客觀評價[5]。學(xué)生在這個過程中，就會受到引導(dǎo)和啟發(fā)，逐漸能夠運用客觀理性的態(tài)度看待問題，進而避免被偏激網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，逐漸形成正確的人生觀和價值觀。

（二）基于求職方向

對于大學(xué)生未來求職方向的影響，則可以從兩個方面入手，將網(wǎng)絡(luò)輿論所產(chǎn)生的負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為積極影響，進而實現(xiàn)對于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

一是對于學(xué)生自我教育工作的開展。網(wǎng)絡(luò)輿論像是一面鏡子，對于人的心理活動形成真實的寫照，但是學(xué)生在這個過程由于受各種負(fù)面影響，會逐漸偏激，無法形成正確認(rèn)知，因此，教師要幫助學(xué)生建立共性話題，讓學(xué)生形成自我教育活動，開始及時規(guī)范自己的行為習(xí)慣，抵御不良信息對自身造成的影響。具體到實際中，以“網(wǎng)紅”為例，教師可以建立其對于“網(wǎng)紅”的探究課題，讓學(xué)生運用一周的時間，運用自己的方法，嘗試“打造網(wǎng)紅”，學(xué)生在課外實踐活動中，逐漸認(rèn)識到“網(wǎng)紅文化”中的一些騙局，進而開始產(chǎn)生清晰認(rèn)知，并逐步對于過去的自己形成自我教育[6]。

二是學(xué)校要建立其相關(guān)的機制，規(guī)范對于學(xué)生未來求職的引導(dǎo)工作。如一些指導(dǎo)就業(yè)的活動的開展，基于當(dāng)下社會就業(yè)形勢及就業(yè)方向的具體解讀，讓學(xué)生的思維從“象牙塔”中走出來，利用網(wǎng)絡(luò)輿論，幫助學(xué)生認(rèn)清社會發(fā)展現(xiàn)狀，對于就業(yè)發(fā)展形成客觀的分析。此外，教師還可以在課堂當(dāng)中，就一些網(wǎng)絡(luò)輿論中的共同性、歷史性的問題連貫地與學(xué)生展開分析，形成對于學(xué)生思維層面的指導(dǎo)工作，進而幫助學(xué)生能夠正確地梳理生活中網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，更好地?fù)駱I(yè)就業(yè)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)輿論對于學(xué)生的影響有正面的，也有負(fù)面的，對于高校而言，必須充分運用正面影響，抵御消極影響，對大學(xué)生的政治教育及未來求職方向進行具體指導(dǎo)，確保其不會受到偏激思維的影響，能夠正確地開展政治教育，面對求職時做出合理選擇。