淺談內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

文/徐怡

2020年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)的收官之年，今年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)874萬(wàn)人，又創(chuàng)歷史新高。再加上往年未就業(yè)人畢業(yè)生人數(shù)，總體就業(yè)壓力加大[1-3]。加之受新冠肺炎疫情的影響，對(duì)高校畢業(yè)生的求職帶來(lái)了較大影響。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，習(xí)近平總書(shū)記又專(zhuān)門(mén)作出了指示批示，要求高校畢業(yè)生能夠順利畢業(yè)，盡早就業(yè)。在2020年“兩會(huì)”政府工作報(bào)告中，“就業(yè)”二字也被提及39次之多。內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生作為高校中特殊并重要的一部分，解決好其就業(yè)問(wèn)題，十分重要。因此，如何使內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)，成為亟待解決的一項(xiàng)重要課題。

一、目前內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

受新冠肺炎疫情的影響，今年上半年本是春季招聘的黃金季節(jié)，各大單位卻不得不停止線(xiàn)下招聘活動(dòng)，招聘工作延后，這也給高校畢業(yè)生求職帶來(lái)了困難。除以上高校畢業(yè)生普遍存在的問(wèn)題外，內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生也有其特點(diǎn)。

內(nèi)地高校是相對(duì)于邊疆地區(qū)的高校而言，少數(shù)民族學(xué)生則是指邊疆少數(shù)民族地區(qū)考入內(nèi)地高校就讀的學(xué)生高校畢業(yè)生。1989年以來(lái)，內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作培養(yǎng)計(jì)劃被推行，先后共6期，共有370所內(nèi)地高校參與其中，累計(jì)招生10萬(wàn)人，呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)。伴隨著內(nèi)地高校新疆籍學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的綜合能力也要求更高，這也增加了就業(yè)壓力。大部分少數(shù)民族畢業(yè)生，因飲食習(xí)慣、民族風(fēng)俗等原因，更傾向于回新疆工作，受就業(yè)地域的限制，也增加了就業(yè)困難程度。面對(duì)就業(yè)壓力，大部分少數(shù)民族學(xué)生回疆后更愿意選擇公務(wù)員、事業(yè)單位等較為穩(wěn)定的崗位。與漢族學(xué)生相比，來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言能力掌握不足，基礎(chǔ)較為薄弱，在就業(yè)中不占優(yōu)勢(shì)。

二、影響內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)的原因分析

提高內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)率，確保就業(yè)質(zhì)量，關(guān)鍵在于就業(yè)能力。結(jié)合目前內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，影響其就業(yè)的眾多原因可分為主觀(guān)原因和客觀(guān)原因兩大類(lèi)。

（一）主觀(guān)原因

內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生與其他學(xué)生相比，自身綜合能力不足，影響了其就業(yè)能力：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，交際能力不強(qiáng)。內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦努力，大部分學(xué)生的第一語(yǔ)言都是維吾爾語(yǔ)，就讀內(nèi)高班的學(xué)生相對(duì)較好，但非內(nèi)高班的學(xué)生之前接觸漢語(yǔ)、英語(yǔ)較少，經(jīng)過(guò)預(yù)科學(xué)習(xí)進(jìn)入高校后，仍有少數(shù)學(xué)生在漢語(yǔ)和英語(yǔ)方面掌握能力不足，導(dǎo)致有些學(xué)生害怕與人溝通，人際圈相對(duì)較小，人際溝通能力有待鍛煉；二是專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)崗位需求。部分來(lái)自農(nóng)牧區(qū)南疆農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，漢語(yǔ)和數(shù)理化基礎(chǔ)較為薄弱，雖刻苦努力地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，仍存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力不強(qiáng)現(xiàn)象。同時(shí)，花費(fèi)大量時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，對(duì)于實(shí)踐能力鍛煉和掌握有待提高；三是就業(yè)觀(guān)念相對(duì)保守，地域偏好明顯。長(zhǎng)輩受傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念的影響，相對(duì)保守，普遍認(rèn)為公務(wù)員、教師這類(lèi)相對(duì)穩(wěn)定、有保障的事業(yè)單位才是最好的選擇。導(dǎo)致扎堆報(bào)考，錯(cuò)失了許多其他工作機(jī)會(huì)，增加了就業(yè)壓力。少數(shù)民族學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，會(huì)重點(diǎn)考慮生活飲食習(xí)慣、擇偶成家等問(wèn)題，更傾向于選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)，由于地域的局限，使就業(yè)范圍縮小，就業(yè)機(jī)會(huì)也隨之減少。

（二）客觀(guān)原因

除高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生自身綜合能力不足外，也存在客觀(guān)原因影響著學(xué)生就業(yè)：一是獲取就業(yè)信息渠道不夠暢通。由于在生活習(xí)慣、語(yǔ)言等方面的不同，再加上是第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，難免存在不適應(yīng)，造成人際交往比較困難、朋友圈較狹窄，不利于獲取更多最新的就業(yè)信息。而在來(lái)內(nèi)地讀書(shū)后，對(duì)于新疆地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)的整體情況不夠了解，只能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取新疆就業(yè)信息，獲取就業(yè)信息渠道較為單一；二是回新疆求職花費(fèi)太大。雖有部分學(xué)生選擇在內(nèi)地就業(yè)，但大部分學(xué)生還是回新疆就業(yè)。從新疆到內(nèi)地來(lái)回路途較遠(yuǎn)，一趟需花費(fèi)大量的精力和車(chē)費(fèi)。并且，新疆地域遼闊，疆內(nèi)各地之間往返也是一筆不小的開(kāi)支。而少數(shù)民族學(xué)生中有部分家庭經(jīng)濟(jì)較為困難，不能頻繁往返于兩地之間尋找工作，一般會(huì)選擇畢業(yè)離?；氐叫陆螅瑢ふ液线m崗位就業(yè)，錯(cuò)失了許多工作機(jī)會(huì)；三是就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生沒(méi)有充分重視起來(lái)，認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，導(dǎo)致在擇業(yè)時(shí)十分迷茫，對(duì)自己的前景發(fā)展充滿(mǎn)未知。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的特殊性，對(duì)其就業(yè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力。

三、提高內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)工作需要各方相互配合、共同發(fā)力才能取得良好成效。少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)工作難度更大，這就更需要學(xué)生、高校、社會(huì)各界等多方一同努力，力爭(zhēng)有效解決就業(yè)問(wèn)題。

（一）提高學(xué)生綜合就業(yè)能力

為實(shí)現(xiàn)內(nèi)地新疆籍少數(shù)民族學(xué)生充分就業(yè)，關(guān)鍵在于學(xué)生自身綜合能力的提升。提高學(xué)生的就業(yè)能力：一是努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能?；A(chǔ)較為薄弱是普遍存在的問(wèn)題，少數(shù)民族學(xué)生更應(yīng)該充分利用課余時(shí)間，提高國(guó)家通用語(yǔ)言、英語(yǔ)的表達(dá)能力，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；二是加強(qiáng)教育，學(xué)生自身對(duì)就業(yè)問(wèn)題主動(dòng)重視起來(lái)，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，及時(shí)了解往屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的畢業(yè)去向，主動(dòng)了解，積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身情況，有目標(biāo)地尋找就業(yè)單位，做好充足的就業(yè)準(zhǔn)備。多加關(guān)注國(guó)家就業(yè)相關(guān)政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念；三是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，積極參加班級(jí)、社團(tuán)等各類(lèi)活動(dòng)，在各種活動(dòng)中鍛煉自己的組織管理協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)等能力，提高自身綜合能力，拓寬交友圈，進(jìn)而使自己在就業(yè)中更有競(jìng)爭(zhēng)力；四是做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，制定短期與長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況，盡早明確就業(yè)目標(biāo)，合理規(guī)劃自身未來(lái)發(fā)展。

（二）完善高校就業(yè)工作指導(dǎo)

除學(xué)生自身綜合能力需提升，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)的幫扶工作：一是學(xué)業(yè)困難是少數(shù)民族學(xué)生中普遍存在的，建立學(xué)習(xí)幫扶機(jī)制，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在日常工作中，與任課教師及時(shí)溝通，了解掌握其學(xué)習(xí)情況，針對(duì)困難群體，開(kāi)展一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的典型引領(lǐng)作用，通過(guò)座談會(huì)等形式展開(kāi)交流，充分發(fā)揮朋輩幫扶的力量；二是充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的涵育功能。學(xué)院學(xué)生會(huì)、社團(tuán)可以籌備謀劃模擬面試大賽、招聘會(huì)等活動(dòng)，同時(shí)，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返回學(xué)校，通過(guò)分享交流會(huì)的形式講述自己成功求職經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生從事勤工助學(xué)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班委等工作，為他們鍛煉自身能力提供平臺(tái)。積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力；三是有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。在充分了解少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)困難的基礎(chǔ)上，針對(duì)薄弱求職環(huán)節(jié)，一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程。在思想政治教育中融入就業(yè)觀(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生回歸到基礎(chǔ)就業(yè)。同時(shí)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予適當(dāng)求職補(bǔ)貼、路費(fèi)補(bǔ)貼等幫助，關(guān)注求職過(guò)程中的心理變化，及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒。

（三）整合社會(huì)各方資源力量

單靠一方的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會(huì)各方共同發(fā)力，才能營(yíng)造出百花齊放的美好就業(yè)局面。一是整合學(xué)校內(nèi)部的力量。面對(duì)內(nèi)地少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)的逐漸增多，高校對(duì)少數(shù)民族的主要工作是在教育管理服務(wù)方面，而隨著就業(yè)壓力的增大，學(xué)校其他有關(guān)部門(mén)也應(yīng)分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成合力共同做好相關(guān)工作；二是發(fā)揮校企合作作用。學(xué)校利用大數(shù)據(jù)，掌握每年少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)和狀況，有針對(duì)性開(kāi)展指導(dǎo)，并積極聯(lián)系企業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)為少數(shù)民族學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源上的共享。社會(huì)各界共同為少數(shù)民族學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展貢獻(xiàn)力量；三是整合就業(yè)信息。內(nèi)地教育部門(mén)和新疆教育部門(mén)將各種就業(yè)信息整合，搭建就業(yè)信息共享平臺(tái)，通過(guò)多渠道獲取就業(yè)信息，不斷豐富和完善就業(yè)信息，進(jìn)而使學(xué)生既能了解到內(nèi)地相關(guān)就業(yè)信息，也能夠了解到新疆的就業(yè)市場(chǎng)行情。同時(shí)，可以充分發(fā)揮校友資源，建立校友群，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。