新形勢(shì)下高校校企合作中提升就業(yè)質(zhì)量的“三重維度”

文/湯子為

2020年我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)新高，達(dá)到874萬(wàn)人，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了較大影響，在中美貿(mào)易摩擦、實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、制造業(yè)向外遷移的多重因素疊加影響下，全國(guó)就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，高校大學(xué)生就業(yè)面臨著巨大的沖擊。高校就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“招人難”兩難現(xiàn)象并存，出現(xiàn)了高學(xué)歷人才“滿(mǎn)街跑”、高技能人才“難尋找”的尷尬局面，這一現(xiàn)象說(shuō)明目前高校教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐中改革滯后，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求不匹配[1]。2020年全年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)中明確強(qiáng)調(diào)要做好“六穩(wěn)”落實(shí)“六?！惫ぷ?，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校提高就業(yè)質(zhì)量工作面臨著全新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。

一、以學(xué)生培養(yǎng)為中心

新形勢(shì)下，高校深化校企合作、提升就業(yè)質(zhì)量要以學(xué)生培養(yǎng)為中心，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為根本出發(fā)點(diǎn)，探索和構(gòu)建新形勢(shì)下高校校企合作人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)高校教學(xué)培養(yǎng)實(shí)踐體系改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)。要從教學(xué)理念、教學(xué)體制、教學(xué)實(shí)踐、校企合作等方面著力，進(jìn)一步探討新形勢(shì)下高校校企合作模式下，教育教學(xué)體系的改革與實(shí)施途徑，以滿(mǎn)足新時(shí)期高校學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高校深化校企合作，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)。

二、以教學(xué)改革為重點(diǎn)

新形勢(shì)下，高校深化校企合作、提升就業(yè)質(zhì)量要以教學(xué)改革為重點(diǎn)，通過(guò)改革教學(xué)制度、打造“雙師型”師資隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐路徑，建立一套新形勢(shì)下高校校企合作實(shí)踐為特色的教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，幫助新形勢(shì)下高校在校企合作人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而不斷地持續(xù)改進(jìn)新形勢(shì)下高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量[2]。在教學(xué)改革實(shí)踐中，通過(guò)完善教學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托校外企業(yè)深入開(kāi)展教學(xué)改革，不斷深化“校企合作”教學(xué)實(shí)踐改革，從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)規(guī)劃、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)和校企合作機(jī)制等多方面入手，提高新形勢(shì)下高校校企合作中的應(yīng)用型人才的理論知識(shí)、技能方法培養(yǎng)，提高新形勢(shì)下高校大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)從專(zhuān)業(yè)教育到素質(zhì)教育、從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)的理念轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)知識(shí)構(gòu)建、知識(shí)運(yùn)用、能力提升，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下高校校企合作人才培養(yǎng)的教學(xué)改革。

（一）完善教學(xué)實(shí)踐制度

在新形勢(shì)下，高校校企合作、提升就業(yè)質(zhì)量背景下的教學(xué)實(shí)踐改革，要構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，完善以學(xué)生為中心，以社會(huì)、企業(yè)需求為導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐體系。通過(guò)實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)實(shí)踐發(fā)展改革與校企合作互相結(jié)合、相互促進(jìn)，推進(jìn)校企合作多元化，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分重視教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)，促進(jìn)新形勢(shì)下高校大學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，將新時(shí)代高校大學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，為推進(jìn)高校校企合作可持續(xù)發(fā)展，共建產(chǎn)、學(xué)、研基地打下堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

（二）打造“雙師型”師資隊(duì)伍

新形勢(shì)下，高校加強(qiáng)校企合作、推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)工作，要建設(shè)一支理論素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、理論教學(xué)與組織管理協(xié)調(diào)發(fā)展的“雙師型”師資隊(duì)伍。通過(guò)對(duì)內(nèi)培育，高校要重點(diǎn)加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教職工開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐改革研究，提高教職工的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)教職工與企業(yè)之間合作，高?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作將一線教師輪換到合作企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐一線，通過(guò)校企合作開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，參與產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)和技術(shù)改造，讓廣大教職工及時(shí)掌握行業(yè)的前沿信息技術(shù)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)素質(zhì)，以提高工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向，引進(jìn)一批“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，采取兼職聘用制，定期邀請(qǐng)企業(yè)骨干、技術(shù)專(zhuān)家、工程師走進(jìn)課堂，為高校教職工開(kāi)展培訓(xùn)指導(dǎo)，校企合作共同承擔(dān)教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，探討解決教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)重點(diǎn)，讓學(xué)生在專(zhuān)題講座、教學(xué)論壇、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)一線工程師進(jìn)行交流，進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（三）推動(dòng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)改革

新形勢(shì)下，高校校企合作、提升就業(yè)質(zhì)量，要進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，保證教學(xué)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革中，應(yīng)堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，注重高校教學(xué)實(shí)訓(xùn)改革與企業(yè)實(shí)際需求的對(duì)接，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的廣度和深度。配強(qiáng)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源的整合，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐一線，開(kāi)展崗前培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力，形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力并重的培養(yǎng)機(jī)制，為企業(yè)人才需求的滿(mǎn)足和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以企業(yè)需求為目標(biāo)

新形勢(shì)下，加強(qiáng)高校校企合作、推進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，要以企業(yè)需求為目標(biāo)，通過(guò)搭建校企實(shí)踐基地和平臺(tái)，加強(qiáng)高校與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)高校教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生核心專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，提升新時(shí)代大學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)適應(yīng)能力，為新形勢(shì)下大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高就業(yè)質(zhì)量，滿(mǎn)足企業(yè)需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）校企合作研究基地建設(shè)

建設(shè)校企合作研發(fā)基地，組建校企合作研發(fā)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)企業(yè)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用，可以為高校和園區(qū)企業(yè)搭建橋梁、共筑平臺(tái)，助推科技成果就近轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)顯著的社會(huì)效益和研究成果。

（二）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

建設(shè)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，校企結(jié)合各自的教學(xué)、實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，充分利用校企合作企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的真實(shí)生產(chǎn)、科研環(huán)境、教學(xué)資源平臺(tái)等軟硬件設(shè)施，為高校大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐提供貼近現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和文化氛圍[3]。在校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，可以實(shí)際參與到企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，通過(guò)掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，鍛煉實(shí)踐操作技能，獲取更多工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)就業(yè)崗位。企業(yè)也可以直接選聘在實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為后備人才，節(jié)約人才培養(yǎng)的時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)校企合作開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，可以整合現(xiàn)有校企合作資源，將人才培養(yǎng)、科研服務(wù)和社會(huì)效益緊密結(jié)合，建立高校校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐績(jī)效評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷提高自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思維。在滿(mǎn)足企業(yè)需求的前提下，通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況，縮短學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)就業(yè)的過(guò)渡期，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

在新冠肺炎疫情尚未完全控制的背景下，在貿(mào)易摩擦沖突、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、制造業(yè)遷移、逆全球化趨勢(shì)等多重因素的疊加影響下，為更好提升新形勢(shì)下高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，緩解緊張的就業(yè)形勢(shì)，提升就業(yè)質(zhì)量應(yīng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生培養(yǎng)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，深入推進(jìn)校企合作與產(chǎn)教融合的創(chuàng)新發(fā)展，在新形勢(shì)下，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，積極探索高校校企合作人才培養(yǎng)新模式。