行業(yè)背景下高職院校數(shù)字媒體藝術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

文/顧云鵬

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，數(shù)字媒體藝術行業(yè)取得了飛速發(fā)展，并廣泛應用到各種主流媒體，越來越多的影視、廣告、宣傳等項目都得益于數(shù)字媒體藝術的發(fā)展而展現(xiàn)出更多的機遇與可能。數(shù)字媒體藝術專業(yè)所具備的數(shù)字信息技術和設計藝術優(yōu)勢也能適應各行各業(yè)在數(shù)字化網(wǎng)絡中的推廣需要。國務院辦公廳在《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱“《意見》”）中也對職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案提出了更高要求，《意見》對人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設、改進學生創(chuàng)業(yè)指導服務等方面提出了明確要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升將是職業(yè)院校數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標和發(fā)展方向。

一、數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校的數(shù)字媒體藝術專業(yè)起步相對較晚，與傳統(tǒng)藝術設計專業(yè)相比還有進一步的發(fā)展空間。正確認識人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，了解數(shù)字媒體藝術行業(yè)需求，跟緊行業(yè)發(fā)展步伐是數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的首要環(huán)節(jié)。

（一）專業(yè)課程交叉，人才培養(yǎng)有一定難度

國務院《關于推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》指出：文化創(chuàng)意和設計服務已貫穿在經(jīng)濟社會各領域各行業(yè)，呈現(xiàn)出多向交互融合態(tài)勢。數(shù)字媒體藝術專業(yè)正是知識交叉課程教學的代表之一，既有其特有的優(yōu)勢又存在一定的困難。數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程涵蓋了信息技術類課程和藝術設計類課程，其優(yōu)勢在于數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)學生的知識面較廣，能同時應對兩種不同專業(yè)的困難，難點在于該專業(yè)學生不僅需要掌握一定的數(shù)字信息技術，還要有扎實的藝術設計能力，避免出現(xiàn)因?qū)I(yè)技能掌握的不平衡而出現(xiàn)專業(yè)技能“1+1 ＜2”的局面，這就對數(shù)字媒體藝術從業(yè)者的專業(yè)技能水平提出了更高要求，無形中增加了人才培養(yǎng)的難度[1]。

（二）師資力量不平衡，生源結構優(yōu)勢難以有效發(fā)揮

高職院校數(shù)字媒體藝術專業(yè)多為藝術類生源，具有一定藝術設計基礎，數(shù)字媒體藝術專業(yè)信息技術類師資力量的薄弱影響著專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，在人才培養(yǎng)方案制定過程中更多地考慮充分發(fā)揮藝術生的專業(yè)優(yōu)勢而忽視數(shù)字信息技術類師資的不足，受師資力量、傳統(tǒng)藝術類專業(yè)實習實訓場所的優(yōu)勢和學生生源結構的影響，數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)目標更容易向純藝術設計方向偏移，影響著數(shù)字媒體藝術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，生源結構優(yōu)勢與本專業(yè)人才培養(yǎng)方向產(chǎn)生偏差的可能性較大。

（三）人才培養(yǎng)與行業(yè)需求存在錯位

數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)作為一門新興專業(yè)，相對其他傳統(tǒng)藝術設計類專業(yè)起步較晚，對專業(yè)實踐教學的理解往往停留在將所學知識的融會貫通并應用于實踐過程中。產(chǎn)生原因主要有兩個：一方面，由于專業(yè)結構的影響造成數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生容易向藝術方向偏移，如藝術設計類；另一方面，新興專業(yè)必然存在著對實踐教學認知的不充分和實訓場所、實習基地的不完善等現(xiàn)象，實訓條件難以滿足實踐教學的基本需求，以至于學生對專業(yè)技能的掌握不足，未達到行業(yè)需求的基本要求，產(chǎn)生校企雙方人才的供需錯位。

二、行業(yè)對數(shù)字媒體藝術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求

行業(yè)企業(yè)所需要的創(chuàng)新型技術和創(chuàng)造性的思維的對數(shù)字媒體藝術設計從業(yè)者提出更高的要求，數(shù)字媒體藝術設計從業(yè)人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也能協(xié)助傳統(tǒng)企業(yè)充分利用現(xiàn)代科學技術，結合行業(yè)形勢和自身實際情況加速企業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

（一）扎實的專業(yè)基礎是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提

相對于傳統(tǒng)的藝術設計類行業(yè)而言，數(shù)字媒體藝術更注重在藝術思維的基礎上進行專業(yè)創(chuàng)作，專業(yè)技術水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高低完全成正比。一項合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，必須擁有能夠參與市場競爭的產(chǎn)品或者技術，就數(shù)字媒體藝術設計行業(yè)而言，參與市場競爭的優(yōu)勢必然來源于技術技能儲備，數(shù)字媒體藝術從業(yè)人員只有在掌握熟練的專業(yè)技能和良好的藝術素養(yǎng)的基礎上才能將數(shù)字媒體創(chuàng)作的構想較好地表現(xiàn)在作品上，缺乏專業(yè)基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只能成為沒有根基的空中樓閣。

（二）持續(xù)開拓進取的精神是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的關鍵

創(chuàng)業(yè)是一個艱難且漫長的過程，創(chuàng)業(yè)過程中往往會面臨著各式各樣的困難和風險，隨著時間的推進，創(chuàng)業(yè)的動力會逐漸消失，創(chuàng)業(yè)者在面臨困境挫折或陷入低谷期時，不用心態(tài)的創(chuàng)業(yè)者面臨著兩種截然不同的選擇，意志消沉的創(chuàng)業(yè)者有可能無法承受失敗的打擊而一蹶不振，為脫離困境選擇半途而廢或重新就業(yè)；而擁有持續(xù)開拓進取精神的創(chuàng)業(yè)者卻能以堅定的意志在逆境中磨練自己，攻堅克難，化壓力為動力，把挫折和壓力作為提高創(chuàng)業(yè)成功率的磨刀石，正是這種百折不撓的堅定意志才是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的關鍵。

（三）團隊協(xié)作是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑

數(shù)字媒體藝術行業(yè)與傳統(tǒng)藝術設計行業(yè)對個人的能力培養(yǎng)有著較為明顯的區(qū)別，傳統(tǒng)藝術設計行業(yè)注重個人藝術設計能力和藝術素養(yǎng)的提升，而數(shù)字媒體藝術的專業(yè)復雜性和行業(yè)特殊性決定了僅憑一個人的力量是很難高效率完成一個創(chuàng)作項目，必須依靠團隊的合作。數(shù)字媒體藝術專業(yè)人培養(yǎng)過程，特別是高職院校數(shù)字媒體藝術專業(yè)受到人才培養(yǎng)周期的限制，在有限的時間內(nèi)很難保證每一位學生在信息技術、藝術設計和項目創(chuàng)作領域均達到優(yōu)秀水平，因此數(shù)字媒體藝術的專業(yè)在注重專業(yè)基礎知識掌握的基礎上，更注重團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，在大型項目的創(chuàng)作中，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢分工協(xié)作，把最適合的工作安排到最擅長的隊員手中，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

三、數(shù)字媒體藝術行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路

在傳統(tǒng)行業(yè)特別是文化產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級的新時期，行業(yè)對數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求逐年增長，從業(yè)者更加注重專業(yè)基礎知識和綜合能力的積累，作為人才輸出的高職院校而言，優(yōu)化人才結構、服務區(qū)域經(jīng)濟、著力培養(yǎng)數(shù)字媒體行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能有效提升畢業(yè)生的市場競爭力。

（一）打造數(shù)字媒體藝術工作室，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

興趣是最好的老師，數(shù)字媒體藝術工作室的建立為師生提供了良好的教學示范平臺和實訓場所，工作室指導教師不僅需要較高的專業(yè)水平和專業(yè)實踐能力，還應當擁有創(chuàng)業(yè)能力或創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷[2]。以數(shù)字媒體藝術行業(yè)中比較普遍的攝影攝像及視頻處理工作室為例，完整的實訓室包含攝影攝像室、錄音室、化妝室、控制室、討論分析室、后期制作室、視聽放映室等攝影攝像所需的所有功能室，學生可以在專業(yè)教師的指導下，完成從拍攝、錄音、剪輯等一系列實踐操作，完全模擬商業(yè)環(huán)境中數(shù)字媒體藝術行業(yè)從業(yè)者需要具備的各項基礎知識和市場化的運作方式，符合高職院校對數(shù)字媒體藝術專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求[3]。

（二）構建項目化教學體系，從理論實踐到應用實踐

實踐是提升理論水平的重要途徑，實踐課程是將基礎理論知識運用到實踐的最普遍的教學方式。以數(shù)字媒體藝術專業(yè)影視制作課程教學為例，一般是由教師布置實踐任務，學生按照教師的示范或者要求，利用統(tǒng)一的視頻素材，經(jīng)過剪輯、設計、合成等多個環(huán)節(jié)達到教學目標要求，將所學理論轉(zhuǎn)化為個人實踐能力，完善了影視處理技術實踐能力的提升[4]。這種實踐教學的方法優(yōu)缺點十分明顯，其優(yōu)點是便于統(tǒng)一教學管理，學生作業(yè)完成度高，也便于監(jiān)測學生對知識的掌握程度，但缺點也顯而易見，教學實踐的內(nèi)容難度較低，距離行業(yè)對人才需求還有一定距離。

構建項目化的教學實踐體系，讓學生學會解決實際應用中的各項問題，提升專業(yè)人才市場競爭力的有效途徑。指導教師需要具備豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，能接觸到行業(yè)企業(yè)最新的影視制作項目，以實際產(chǎn)能在的項目為教學內(nèi)容，開展影視制作課程實踐教學。指導學生充分了解項目內(nèi)容，從客戶需求、拍攝取景、素材準備、小組討論、影視前期制作、團隊影視評議、后期修改到視頻制作完成每一個環(huán)節(jié)，確保每一位學生都能全程參與到項目化教學過程當中，要求每一位參與者按照行業(yè)規(guī)范和標準嚴格執(zhí)行，確保每一個環(huán)節(jié)都能符合客戶需求。構建項目化教學體系，以具體項目為載體，完成指導學生從理論實踐到應用實踐的轉(zhuǎn)變，對數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的指導作用。

（三）校企深度合作，以行業(yè)需求為導向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

高職院校在地方經(jīng)濟的發(fā)展中的地位和作用決定了服務地方經(jīng)濟也是高職院校的重要職能之一。數(shù)字媒體藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)需要以地方經(jīng)濟發(fā)展為導向，以地方行業(yè)人才需求為標準，不斷調(diào)整優(yōu)化課程結構，積極探索具備專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

數(shù)字媒體藝術專業(yè)與地方行業(yè)有兩種典型的合作方式：一是高職院校柔性引進行業(yè)內(nèi)的高層次人才進行專業(yè)教學指導，不僅優(yōu)化了高職院校的師資隊伍結構，充實了師資力量，還能提升數(shù)字媒體藝術專業(yè)的實踐教學水平。行業(yè)高層次人才作為行業(yè)領軍人物的一員，對行業(yè)市場的理解一般遠高于學校內(nèi)的專業(yè)教師，有利于推進數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。二是通過校企合作，采用訂單式的人才培養(yǎng)方式，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程，從企業(yè)需求角度校企共同確立人才培養(yǎng)目標，校企雙方并全程參與人才培養(yǎng)的全過程，有效提升了數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的市場適應性，企業(yè)也能夠在培養(yǎng)過程中選拔企業(yè)所需人才，實現(xiàn)校企雙方互利共贏。校企合作辦學模式也能幫助學生提前了解行業(yè)市場的需求和運營機制，進一步推進數(shù)字媒體藝術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。