關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的收獲與思考
——以傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)為例

文/溫依婷 宋巖徽 張婉婷 邱月 孫一

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的主要目的是順應(yīng)時(shí)代潮流，為當(dāng)今社會(huì)輸入創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)如今，培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生也已經(jīng)成為各大高校的首要目標(biāo)，如何提高大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的迫切任務(wù)。本文以傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)為例，研究在傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)構(gòu)建中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題[1]。在科技發(fā)展迅速的當(dāng)今時(shí)代，機(jī)器正逐步代替人工，傳統(tǒng)手工藝越來越被忽視。這些傳統(tǒng)手工藝見證了中國的時(shí)代發(fā)展，而如今卻沒有得到足夠的重視，在此背景下，傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，通過一系列教育使大眾在業(yè)余時(shí)間了解傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)手工藝，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在此環(huán)境下，我們開發(fā)一個(gè)“傳統(tǒng)手工藝在線教育交流平臺(tái)”來幫助人們了解中國的傳統(tǒng)手工藝，學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)手工藝。

一、“傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)”項(xiàng)目實(shí)施過程

首先，我們根據(jù)市場調(diào)研設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，向各小區(qū)街道派發(fā)問卷。問題主要集中于各居民對(duì)于傳統(tǒng)手工藝的了解程度、是否對(duì)于傳統(tǒng)手工藝有興趣以及是否有意愿投入時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)等。問卷完成后進(jìn)行收集，運(yùn)用正態(tài)分布、卡方分布等方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再用線性回歸方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為平臺(tái)建設(shè)搭建了初級(jí)簡單數(shù)據(jù)模型。其次，通過調(diào)研和所收集的資料，制定了傳統(tǒng)手工藝平臺(tái)的計(jì)劃和后備方案，咨詢了專業(yè)人員進(jìn)行創(chuàng)建平臺(tái)以及宣傳平臺(tái)方面的信息，初步完成了對(duì)于平臺(tái)的構(gòu)建和發(fā)展方向，并完善了管理模式，對(duì)平臺(tái)進(jìn)行管理和保護(hù)。最后，創(chuàng)建了小程序，引進(jìn)了傳統(tǒng)手工藝教師與教育平臺(tái)，調(diào)查更多的傳統(tǒng)文化手工藝的信息，不斷創(chuàng)新，吸引廣大民眾的注意力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的收獲

（一）提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在參加“傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)”訓(xùn)練項(xiàng)目之前，大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)他們來說遙不可及。通過參加“傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)”項(xiàng)目訓(xùn)練，了解到創(chuàng)新思維是可以通過努力開拓的，并且在項(xiàng)目實(shí)施過程中通過解決問題、提高項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)來增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷超越自我。而且培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也有利于緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮心理，為就業(yè)指導(dǎo)提供了方向。

（二）培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神

通過本次“傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，大學(xué)生能夠深深地感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都有自己要承擔(dān)的責(zé)任，一個(gè)項(xiàng)目的成功，需要有共同目標(biāo)的隊(duì)員和共同付出努力的團(tuán)隊(duì)。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，由團(tuán)隊(duì)長總體負(fù)責(zé)，成員分別負(fù)責(zé)相應(yīng)的部分，大家各司其職、各取所長、責(zé)任到人。當(dāng)意見不一致時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)的交流和調(diào)整。團(tuán)隊(duì)合作是成功的保證，需要每個(gè)成員能夠認(rèn)真傾聽別人的想法，并發(fā)表自己的意見，不斷地交流和磨合，才能達(dá)到一己之力所不能達(dá)到的人才聚集放大效應(yīng)。

（三）提高了自我學(xué)習(xí)的能力

通過項(xiàng)目的開展大學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力，這是參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目與課堂學(xué)習(xí)最大的收獲。平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)什么是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，會(huì)根據(jù)作業(yè)強(qiáng)化鞏固書本知識(shí)，但是在項(xiàng)目中，遇到的問題往往都是突發(fā)的，大學(xué)生只能自主挖掘問題、解決問題、分析出問題出現(xiàn)的原因，并通過網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，與項(xiàng)目信息進(jìn)行比較，經(jīng)過不斷地修改與調(diào)試解決問題。

（四）拓展了理論知識(shí)

通過這次創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。思路決定出路，大學(xué)生只有不斷地更新管理理念，不斷地創(chuàng)新和改革制度，才能引領(lǐng)出一個(gè)好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在優(yōu)勝劣汰的規(guī)則里才能保持自身的競爭優(yōu)勢(shì)。深鉆研、多思考，有時(shí)候思維可能會(huì)出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，在了解到專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師邀請(qǐng)校外的企業(yè)經(jīng)理作指導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身項(xiàng)目的實(shí)際情況，向校外專家咨詢問題，了解更多的商業(yè)信息，使大學(xué)生的思維得到了拓展。

三、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的反思與總結(jié)

在傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)構(gòu)建大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，大學(xué)生雖然收獲了大量的成果，但是也出現(xiàn)了以下問題：

（一）不能合理配置時(shí)間，互推責(zé)任

在“傳統(tǒng)手工藝在線教育平臺(tái)”項(xiàng)目實(shí)施中，一些團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目實(shí)踐申報(bào)期的興趣十分高、對(duì)每項(xiàng)任務(wù)都有新鮮感與干勁，做事積極，但是到中后期，項(xiàng)目可能會(huì)遇到瓶頸，出現(xiàn)很多問題；需要大家共同努力探討時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)逐漸出現(xiàn)懈怠、沒有動(dòng)力、推卸責(zé)任的現(xiàn)象。這些問題的主要原因是時(shí)間和方案實(shí)施的合理配置出現(xiàn)了問題、分工不明確、項(xiàng)目成員的積極性不高、不能合理安排自己的時(shí)間、不能用創(chuàng)新思維來思考團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目方案。

（二）自主創(chuàng)新意識(shí)弱，功利性強(qiáng)

大學(xué)生作為創(chuàng)新訓(xùn)練的主體，自身也存在著許多不足。第一，大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目功利心比較強(qiáng)，只想豐富自己的就業(yè)簡歷，或得到畢業(yè)所需要的學(xué)分，或者是學(xué)校強(qiáng)制要求要比賽，而不是對(duì)創(chuàng)業(yè)本身有興趣。這樣的現(xiàn)象會(huì)使項(xiàng)目成員參與度低，熱情不高，項(xiàng)目的質(zhì)量也難以達(dá)到要求。第二，大學(xué)生習(xí)慣依賴導(dǎo)師，自主創(chuàng)新意識(shí)低。第三，有些大學(xué)生片面追求項(xiàng)目結(jié)果，出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，缺乏認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（三）申報(bào)的課題缺乏原創(chuàng)性

原創(chuàng)是指基礎(chǔ)研究具有原發(fā)性、再生性、整體性的特點(diǎn)。雖然大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施主體為大學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生的創(chuàng)意為基礎(chǔ)，但由于學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)的局限性和片面性難以將學(xué)生的原創(chuàng)思維開發(fā)出來，因而存在借用研究生的課題或指導(dǎo)教師的項(xiàng)目為創(chuàng)新訓(xùn)練課題的現(xiàn)象，或者是其他年級(jí)學(xué)姐學(xué)長的課題來參加大創(chuàng)項(xiàng)目，缺乏原創(chuàng)思維。對(duì)于大學(xué)生而言，確定選題后需要查閱大量資料，需要與教師和學(xué)生多次討論確定研究內(nèi)容，該過程持續(xù)時(shí)間比較長，因此，借用他人課題成為一部分學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目的捷徑。這種課題的申報(bào)實(shí)際上也隱性地催生了學(xué)生的懶惰心理和態(tài)度，影響了學(xué)生的學(xué)術(shù)道德，違背了創(chuàng)新訓(xùn)練的本質(zhì)。

（四）經(jīng)費(fèi)沒有足夠的保證

在進(jìn)行大創(chuàng)項(xiàng)目的過程中，資金籌集、資金缺乏問題一直是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的首要難題，大學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目研究過程中獲取的社會(huì)資源較少，再加上學(xué)校提供的資金有限，平均只能提供項(xiàng)目申請(qǐng)的百分之八十左右，這就導(dǎo)致大學(xué)生縮小創(chuàng)新成果或者放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，在項(xiàng)目運(yùn)營的過程中，還會(huì)出現(xiàn)資金運(yùn)用不當(dāng)、管理不善等問題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難以為繼，并且沒有得到學(xué)校的支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬于市場行為，但事業(yè)單位的管理辦法造成了“錢難用，賬難報(bào)”的現(xiàn)象，一定程度上打擊了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。據(jù)不完全調(diào)查，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)半途而廢，甚至無法成功的主要原因是資金問題，這也是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素，這個(gè)問題會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)成果的研究沒有積極性，不利于創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目完善措施

針對(duì)以上問題結(jié)合大創(chuàng)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)。

（一）合理配置資源，建立激勵(lì)機(jī)制

項(xiàng)目確定后，或產(chǎn)生很多問題，在問題解決的過程中會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的熱情，因此，需要對(duì)問題加以統(tǒng)計(jì)，先解決能解決的問題。最主要的是要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員安排各自的任務(wù)，避免出現(xiàn)任務(wù)推卸、責(zé)任不清的問題。對(duì)成員進(jìn)行督促，定期檢查組員完成情況，對(duì)于精神懈怠的成員及時(shí)溝通，對(duì)于時(shí)間安排不合理的成員努力進(jìn)行時(shí)間上的協(xié)調(diào)。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員去學(xué)習(xí)借鑒各種參考文獻(xiàn)，從中學(xué)到所需要的知識(shí)，鍛煉自己的創(chuàng)新思維，提高自己的能力，定期進(jìn)行小組討論，解決各團(tuán)隊(duì)成員所遇到的問題，遇到團(tuán)隊(duì)不能解決的問題，及時(shí)向教師請(qǐng)教。

（二）提高創(chuàng)新意識(shí)、樹立積極的心態(tài)

首先，參加“大創(chuàng)”項(xiàng)目時(shí)，要真正想去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才去參加，而不是單純?yōu)榱藰s譽(yù)、滿足自己的私利。其次，對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目要有自己的認(rèn)識(shí)和研究點(diǎn)，不能單純地依靠導(dǎo)師為項(xiàng)目提出要求，團(tuán)隊(duì)要有自己的創(chuàng)新點(diǎn)。盡量避免重結(jié)果，輕過程的現(xiàn)象。大學(xué)生要借助自己已掌握的知識(shí)作為基礎(chǔ)，形成良好的問題分析視角，并不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自身認(rèn)識(shí)的升華和突破，使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校要開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在營造濃厚興趣的基礎(chǔ)上，使越來越多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮，促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹立理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)。

（三）從生活中提取申報(bào)選題

參加大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)該自主自發(fā)地從生活中提煉想法，使創(chuàng)意更接地氣，更有市場，使學(xué)生參與的積極性更高，以此開拓學(xué)生的視野和創(chuàng)新思維，從單純的知識(shí)型專業(yè)人才變?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)新思維的專業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)打破專業(yè)限制壁壘，讓大創(chuàng)項(xiàng)目能夠跨專業(yè)申報(bào)，跨學(xué)院組隊(duì)，多元化的人才配比為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了更好的發(fā)展空間，并制定相關(guān)的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。對(duì)于原創(chuàng)性方面應(yīng)該由學(xué)校開設(shè)課堂，并讓大創(chuàng)項(xiàng)目成員多與教師交流。要學(xué)會(huì)借鑒和組合，借用別人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的創(chuàng)新想法，兩者完美地結(jié)合，充分利用并使之成為自己的東西，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)校與學(xué)生合作，加強(qiáng)對(duì)資金的管理

對(duì)于大創(chuàng)項(xiàng)目的資金問題應(yīng)該從以下方面來解決：其一，學(xué)校應(yīng)該與大學(xué)生通力合作，可以尋找有能力的或互補(bǔ)性的合作伙伴來彌補(bǔ)財(cái)力的不足，共同解決資金問題；其二，設(shè)立相關(guān)的綠色通道，簡化流程，專人專辦，為師生提供通暢的經(jīng)費(fèi)使用渠道，學(xué)?？梢猿雒嫜?qǐng)合適的企業(yè)入駐校園，利用現(xiàn)有的資源建立投資委員會(huì)，評(píng)估學(xué)生項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)投入第一筆資金；其三，要提高大創(chuàng)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員獲取資金支持的能力，大創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目要想得到金融機(jī)構(gòu)的支持，就必須提高創(chuàng)業(yè)的能力與質(zhì)量；其四，建立大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)，這樣有益于減少大學(xué)生在進(jìn)行投資時(shí)擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)而不敢去做的現(xiàn)象。對(duì)于資金利用不合理的方面學(xué)校要完善監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)課題經(jīng)費(fèi)的管理，減少漏洞產(chǎn)生。