淺析小學(xué)班主任的班級管理策略

翁毅群

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生各類習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期而班主任則是學(xué)生在這一學(xué)段的關(guān)鍵引導(dǎo)者之一。班主任工作經(jīng)常涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面，本文從抓好行為規(guī)范、建構(gòu)班干部團隊、細(xì)化班級進(jìn)步目標(biāo)、開展多彩中隊活動等六大方面對小學(xué)班主任如何做好班級管理工作進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)和梳理分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理

班主任是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中的一個重要角色，在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成方面十分關(guān)鍵。很多人會抱怨班主任工作瑣瑣碎碎，但筆者認(rèn)為只要“碎”而有序，其中樂趣無窮。因為孩子在茁壯成長，他們心中總有你。如何做好班主任工作，我主要從以下幾點做起。

一、細(xì)致入微，抓好日常行為規(guī)范

對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，筆者始終秉持“嚴(yán)格要求，一抓到底，持之以恒”的原則。針對班上學(xué)生實際，筆者認(rèn)為班主任要學(xué)會抓住一切合適的機會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成意識。

從小重視培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，終生受益。比如，訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，筆者會做到每天一提醒，在讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到，到了自習(xí)課，學(xué)生開始做作業(yè)，筆者還會多次巡查，糾正學(xué)生不良坐姿和握筆姿勢等等。再如，學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)言的時候，站姿要端正，儀態(tài)要大方，吐字要清晰，聲音要洪亮，雙目要炯炯有神，筆者經(jīng)常在課前或班級活動中提醒學(xué)生發(fā)言中的系列注意事項。一些學(xué)生很有語言天賦提點幾次就有小小主持人的架勢了，也有一些學(xué)生需要更多提醒，改變起來雖然沒有那么快，但一學(xué)期下來也能進(jìn)步一大截。在聽的習(xí)慣培養(yǎng)方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞記在心中，就如閱讀課上學(xué)到的方法，要學(xué)以致用，如果能看到對方發(fā)言一定要看著對方，這樣注意力才會集中。例如，學(xué)生們都參加了這學(xué)期的開學(xué)典禮，校長的發(fā)言，他們能夠很準(zhǔn)確地抓住三個關(guān)鍵詞——自學(xué)能力、閱讀能力、鍛煉身體。班會課上，筆者會再次深人追問他們?nèi)绾稳プ?？讓每個人說說自己的小計劃等等。

其實，好的習(xí)慣、做法，最重要的是做到堅持，不放棄。我們的班級有很多每日堅持打卡活動，例如，語文課前堅持國學(xué)誦讀、練字帖，堅持做數(shù)學(xué)課的口算題卡，堅持鍛煉身體，每天做蹲下起立50個，跳繩（100個作為基數(shù)保底），使孩子增強鍛煉的意識，等等。不過說起來容易做起來難，這需要我們在教育教學(xué)中放慢步子，幫助和引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣?？偟膩碚f，不管培養(yǎng)任何的良好習(xí)慣，都需要我們把工作做細(xì)，要求表述具體，檢查及時，反饋要公平公正;重反饋表揚，樹立好榜樣，違規(guī)的孩子要有針對性的教育。

二、以老帶新，建構(gòu)班干部團隊

班主任工作要想做細(xì)做深，一定離不開班里面小干部們的支持和幫助。培養(yǎng)得力的班干部和發(fā)揮班干部的核心力量，并健全班干部體系，以老帶新，不僅能夠使班主任工作更加容易推動，還能使更多的學(xué)生有機會為班級服務(wù)，鍛煉他們的工作能力，培養(yǎng)他們的班級責(zé)任感。根據(jù)多年的班級管理工作，筆者在建構(gòu)班干部團隊中梳理出如下幾點經(jīng)驗：

第一，在培養(yǎng)過程中，最好采取由扶到放的原則，充分調(diào)動班干部的積極性。一開始先選拔兩名同學(xué)，培養(yǎng)兩個小班長，細(xì)心指導(dǎo)他們逐漸成為得力能干的班長，經(jīng)常和他們談心交流，引導(dǎo)他們不斷優(yōu)化工作方式和方法，提升小干部的班級管理能力，并且在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，逐步放寬他們的管理權(quán)限，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性。

第二，以老帶新，構(gòu)建全員干部體系。兩個班長能力得到鍛煉鞏固之后，就以老帶新，設(shè)5個班長，每天一個。班長每周只值日一天，所以筆者要求他們每天及時反饋情況。筆者可以對他們的成績和成長給予充分的肯定，他們的失誤和過錯也給予及時的提醒指正，同時幫助他們樹立的威信，幫助他們更順利完成任務(wù)。筆者還會根據(jù)學(xué)校的八項評比標(biāo)準(zhǔn)給班集體評分，看看哪位班長最能干，負(fù)責(zé)管理的當(dāng)天同學(xué)們最有序、各項班級常規(guī)做得最好。如果在一段時間內(nèi)，整個班集體的情況都非常穩(wěn)定有序，筆者就讓孩子們投票選出進(jìn)步最大的孩子做班長，請兩個最能干的班長作指導(dǎo)。

第三，做好教育鋪墊，引導(dǎo)換位思考。孩子們的積極性在當(dāng)班干部的過程中被激發(fā)，同時他們也能學(xué)會換位思考，這樣當(dāng)他們沒有約束好自己而出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為時，也更加能夠理解和接受班主任和班干部的管理和教育。同時，這也是一種很好的教育鋪墊筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，班里有較多的學(xué)生做過班長，當(dāng)他們作為普通同學(xué)被管理時，會更愿意聽指令，更容易接受教育。而且在常規(guī)課程活動中或勞動中，干部們都能起到良好的帶頭作用。

三、細(xì)化目標(biāo)，促成班級凝聚力

我們班的奮斗目標(biāo)都是比較小的。根據(jù)自己班的實際情況定目標(biāo)，筆者覺得孩子們更容易摘到蘋果。小的目標(biāo)比較容易被達(dá)到，容易讓孩子們獲得成就感和滿足感。比如，我們會讓每位班長在值日之前定下自己的管理目標(biāo)，有的人會希望早讀100分，有的會想眼操評比好成績，后面開展工作時，他們會格外注重提醒同學(xué)們在特定項目上要認(rèn)真，最后取得了理想的成績時，全班都會十分開心激動，因為這是他們共同努力的成果。

作為班主任，我們需要學(xué)會表揚，善于抓住時機提升班集體的凝聚力。比如，昨天的早讀和課前準(zhǔn)備100分，表揚全班，讓他們收獲快樂和自我肯定;如果，今天班長覺得他們更棒，就100加30分，暗示孩子們我們是可以超越100分的。此外，適時的鼓勵有時也會有不錯的效果。比如，運動會上孩子們很想爭取第一，我知道他們能力的大小，所以，我會告訴他們面對輸贏要有一顆平常心。首先，開展運動會目的，首先，是讓學(xué)生熱愛運動，鼓勵每個人都鍛煉身體;其次，是想我們的身體運動能力有個躍進(jìn);再次，是感受競技場上的拼搏精神和全體團結(jié)奮斗獲得進(jìn)步喜悅。

四、挖掘資源，開展多彩中隊活動

班級活動是班主任開展各項教育工作的重要載體，緊跟大隊部的步伐，開展各種有意義的中隊活動。首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊意識，培養(yǎng)集體榮譽感。集體的力量是巨大的，要通過各種各樣的活動讓學(xué)生體會到當(dāng)每個個體凝聚起來成為一個集體的時候，就無懼任何艱難的任務(wù)。其次，要培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新意識。每當(dāng)他們有一種探索未知的欲望時，班主任要鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試、追求，鼓勵學(xué)生勇于提出新奇的想法和見解，甚至自己創(chuàng)造探索活動。最后，挖掘各種教育手段，利用各種教育形式，形成教育合力。少先隊活動是將教育孕育與活動之中，通過豐富多彩的活動對少先隊員進(jìn)行教育，要充分利用活動中的各種突發(fā)事件不失時機地為隊員創(chuàng)設(shè)受教育的機會。

五、家校聯(lián)合，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為班主任對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，要用自己對后進(jìn)生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用放大鏡去看，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。班主任要通過自己的引導(dǎo)讓學(xué)生相信自己，雖然跑得慢，但只要堅持還是能跑到終點的。最后，班主任應(yīng)多與后進(jìn)生的家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、耐心教育，多表揚少批評

耐心教育，善用表揚也是班主任在班級管理工作中十分重要的法寶之一。表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素會發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備。如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍，被點到名字的覺得不公平。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。這時候，班主任可以嘗試將批評藏于表揚之中，著重針對某些同學(xué)的良好表現(xiàn)進(jìn)行表揚，例如，張某某同學(xué)的坐姿非常端正，劉某某同學(xué)的朗讀聲音洪亮、吐字清楚等等。經(jīng)常對同學(xué)的一些正確行為進(jìn)行表揚，也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補短的目的。當(dāng)然表揚要實事求是，要把握好“度”，因為一旦過了，孩子會產(chǎn)生虛榮心，后果更嚴(yán)重。

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