新課改背景下體育有效教學探索

喻乾金

摘要：隨著新課改的不斷推進，初中體育課堂的教學形態(tài)。教學組織等均發(fā)生了較大的變化，初中體育教師要積極的適應(yīng)新課改背景下體育課堂教學的基本規(guī)律，積極的開展有效教學的研究和探索，并不斷的在課堂教學中找問題、找方法，進一步改進和完善初中體育課堂教學的每一個板塊，從而大幅度的提升初中體育課堂的教學效能，助力學生體育學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就新課改背景下體育課堂有效教學的策略進行探索。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;課堂教學;有效性;策略;探索

新課改要求體育教師在教學中注重給予學生較好的學習體驗，遵循因材施教的基本規(guī)律，并積極的帶動學生的參與熱情，體育教師要積極的貫徹和落實新課改的方向指引，積極地在教學中引入信息技術(shù)、開展分層教學、構(gòu)建活力課堂，從而進一步適應(yīng)新課改背景下體育課等教學的基本需要，助力學生在課堂進行更加有效的體育知識技能學習。

一、引入信息技術(shù)，給予學生較好體驗

新課改視角下應(yīng)當更加注重提升學生在體育課堂的學習體驗，初中體育教師要合理的引入信息化教學模式、教學手段，來進一步提升體育課堂教學的形象性、靈活性和有效性，進一步的激發(fā)學生的體育學習興趣，進而給予學生較好的學習體驗，不斷的助力初中體育課堂教學總體質(zhì)量的提升。例如，在學習“足球”模塊內(nèi)容時，首先，體育教師可以借助多媒體微課視頻向?qū)W生展現(xiàn)一個足球比賽的瞬間，如經(jīng)過漫長的比賽，某隊終于實現(xiàn)進球，頓時全場人聲鼎沸，繼而讓學生感受人們對足球比賽的熱愛，有效的激發(fā)學生的學習興趣。其次，體育教師可以借助PPT課件對足球的起源、發(fā)展;足球運動以及足球比賽的特點;足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動作要領(lǐng)等等，讓形象化和清晰化的展示激發(fā)學生的學習興趣，進一步強化學生對這些知識內(nèi)容的學習和理解。最后，體育教師可以借助微課視頻向?qū)W生展示足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)動作示范和指導，并引導學生結(jié)合視頻的快進、暫停和回放等功能，開展積極的實踐練習，有效的鞏固學生在課堂的學習效果。

二、做到因材施教，助力學生健康成長

不同的學生在體育理論知識儲備、體育知識技能和個人綜合學習能力等方面存在一定的差異性，有時候這種差異性往往比較大，使得體育課堂的教學受到了一定的影響，還需要體育教師積極的在教學中做到因材施教，以給予不同學生較好的關(guān)注和關(guān)心，讓每個學生都能在體育課堂的學習中有所得和有所獲，進而助力學生健康成長和提升。例如，在學習“立定跳遠”模塊內(nèi)容時，一方面，教師要精準了解班級學生情況，并制定合理的教學計劃，如對班級中每個學生的立定跳遠能力進行課前檢測，并對學生一段時間以來的體育學習狀態(tài)、體育學習整體水平進行把握，并在全面把握學情的基礎(chǔ)上設(shè)計合理的教學計劃，如對于基礎(chǔ)層次的學生，要在計劃中強化學生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學習，并注重激發(fā)學生興趣和學習自信心，對于提高層次的學生，要在計劃中強化學生拓展學習，積極的開展體育實踐，進而為后續(xù)精準教學打好基礎(chǔ)。另一方面，需要教師精準施教。如在課堂教學中要積極的關(guān)注學困生的學習狀態(tài)，并給予學生積極的幫助，還要引導優(yōu)秀學生和學困生組建一對一幫扶小組，進一步強化對學生的關(guān)注和關(guān)心，對于基礎(chǔ)和提高層次的學生，要在課堂教學中積極的給予學生鼓勵，指導學生體育動作規(guī)范，讓學生不斷突破自我，進而助力每個學生的發(fā)展和提升。

三、構(gòu)建活力課堂，帶動學生參與熱情

初中體育教師要積極的改變以往那種口授法+板書式的教學模式，積極的引入豐富化與多樣化的教學手段，以進一步的激發(fā)學生在體育課堂的學習活力，喚醒學生在課堂的學習能動性，進而以教法創(chuàng)新為依托，有效的深化學生對相應(yīng)體育基礎(chǔ)知識技能的學習，不斷的促進初中體育課堂教學效能和質(zhì)量的提升。例如，在學習“籃球運球”模塊內(nèi)容時，在理論內(nèi)容的學習中，教師可以引入合作學習，如讓學生以小組為單位對籃球的發(fā)展、籃球運球的鍛煉價值、籃球運球的技術(shù)動作要領(lǐng)等內(nèi)容進行合作化討論，并在該過程中鼓勵學生積極的參與，有效的互動，而教師可以給予適當?shù)膶W習指導，進而有效激發(fā)學生學習活力，帶動學生參與熱情。另一方面，需要教師積極的開展多樣化的體育活動，如可以組織學生開展“籃球運球大比拼”活動，引導學生在小組內(nèi)進行籃球運球接力比賽，并在比賽中強化學生對籃球技術(shù)動作要領(lǐng)的展示，繼而實現(xiàn)有效教學，

總而言之，新課改背景下初中體育課堂教學形態(tài)、教學組織等方方面面均發(fā)生了較大幅度的改變，初中體育教師不能再墨守成規(guī)，延循傳統(tǒng)的教學思路開展教學，而應(yīng)該積極的更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，積極的開展有效教學的研究和探索，并在具體的體育課堂教學實踐中引入信息技術(shù)，給予學生較好體驗;做到因材施教，助力學生健康成長;構(gòu)建活力課堂，帶動學生參與熱情，進一步把握新課改背景下初中體育課堂高效教學實施的基本規(guī)律，從而不斷地提升教學的效能，助力學生體育學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳進.巧妙設(shè)計教學方法，提高初中體育教學有效性[J].華夏教師，2017（13）：33.

[2]李俊.多媒體時代背景下中學體育教學發(fā)展方向探究[J].運動，2017（23）：113-114.

貴州省金沙縣巖孔街道初級中學