如何在美術(shù)課堂中滲透安全教育

陶媛媛

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透安全教育已成為每位優(yōu)秀美術(shù)教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，其主要原因?yàn)椋呵袑?shí)提高學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)是有效開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的先決條件，是促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展與提升的重要前提，是指導(dǎo)學(xué)生健康成才的重要基礎(chǔ)?；诖?，本文將從“深刻研究教材，提煉安全因素”“開展實(shí)踐活動(dòng)，提高安全意識(shí)”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談如何在美術(shù)課堂中滲透安全教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);安全教育;教材;示范;活動(dòng)

實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透安全教育是十分有必要的，具有多重積極意義，如：一方面，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、把握生命本質(zhì)，以及深刻理解生命意義，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、尊重生命、熱情生命的良好態(tài)度，最終形成正確的價(jià)值觀、人生觀、生命觀。另一方面，能夠有效提高學(xué)生的安全意識(shí)，如：美術(shù)手工課，指導(dǎo)學(xué)生正確使用剪刀，刻刀，以防不良事故發(fā)生;美術(shù)繪畫課，通過引導(dǎo)學(xué)生畫過年放鞭炮的畫來進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的安全意識(shí);美術(shù)寫生課，通過引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活、留意生活、繪畫生活來有效促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的自覺形成與發(fā)展，總之，美術(shù)課的每個(gè)角落都蘊(yùn)藏著安全教育因素，故值得滲透。

一、深刻研究教材，提煉安全因素

縱觀小學(xué)美術(shù)湘教版教材，其中有著不少可直接反映安全因素的教學(xué)內(nèi)容，如《剪紙故事》、《玻璃水彩》、《蹦蹦跳跳》等，這就要求作為一名一線小學(xué)美術(shù)教師，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，以發(fā)掘出教材中蘊(yùn)藏著安全教育因素，并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生喜聞常見的情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)，使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

例如：在教學(xué)“剪紙故事”這一課時(shí)，考慮到本節(jié)課是融剪、刻、說為一體的剪紙課，為了能夠有效保證學(xué)生能夠正確且安全地使用剪刀，以及幫助其能夠深刻掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，我會(huì)采用情境教學(xué)法展開教學(xué)，即：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，（媒體情境）我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的剪紙作品，并以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，這些優(yōu)秀作品是采用什么工具制作而成的呢？（回答正確有獎(jiǎng)勵(lì)哦！）”以此來有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出本節(jié)剪刀、刻刀等教學(xué)用具，接著，我會(huì)再次提問學(xué)生“同學(xué)們，如何有效避免剪刀、刻刀等這些工具安全隱患呢？”并積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上交流討論，以此來有效激活學(xué)生的安全意識(shí)，為接下來的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ);然后，在課堂教學(xué)中，我除了會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)剪紙步驟的短視頻，還會(huì)以身作則，親自為學(xué)生進(jìn)行示范，并細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生正確使用剪刀、刻刀等工具剪出一個(gè)人物或動(dòng)物的外形，以此來有效發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力;最后，我再結(jié)合PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)主要內(nèi)容——剪紙故事（以安全教育為主題的剪紙故事），從而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高安全意識(shí)

俗話說的好“實(shí)踐出真理。”這句話同樣適用于如何在美術(shù)課堂中滲透安全教育，其主要表現(xiàn)為：若教師能夠在實(shí)際教學(xué)中，注重開展一些以安全為主題的戶外實(shí)踐活動(dòng)（美術(shù)寫生課），不但能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，提高其學(xué)以致用能力，而且也能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生能夠更為清晰、直觀地認(rèn)識(shí)到生活中存在著種種安全隱患，最終形成良好的防護(hù)意識(shí)，提高其安全防范能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想從真正意義上促使學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，教師必須要以生活為師，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，從觀察、分析、繪畫生活現(xiàn)象中逐漸提高自身的安全防護(hù)意識(shí)，這樣一來，才能夠讓學(xué)生在快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)中提高安全意識(shí)，使學(xué)生得到安全保障。

例如：在教學(xué)“新年吉祥”這一課時(shí)，為了能夠有效提高學(xué)生的安全意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生深刻了解民間春節(jié)的風(fēng)土人情及其相應(yīng)的民間美術(shù)形式（門神畫、年畫與農(nóng)民畫等），首先，我會(huì)將學(xué)生帶領(lǐng)到指定的戶外教學(xué)基地——春節(jié)場景（在此過程中，我會(huì)有意識(shí)地滲透一些安全教育，即：注意樓底臺(tái)階、正確行走斑馬線、靠右行走等等。）然后，待學(xué)生到達(dá)指定的戶外教學(xué)基地后，我會(huì)將課前精心準(zhǔn)備的教學(xué)用具展示在學(xué)生面前（教學(xué)用具為多種有關(guān)新年吉祥的物品，像：鞭炮（玩具），對(duì)聯(lián)、福字、觀花燈、年畫等等）。之后，我再提問學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你畫一幅表現(xiàn)過年的場景，你最想畫什么？”以此來有效激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維;最后，我再以“鞭炮”為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)寫生（選取場景中的鞭炮視角進(jìn)行繪畫），與此同時(shí)，我也會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確鞭炮對(duì)人體的危害，以及在過年場景中所要注意的安全事項(xiàng)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的安全意識(shí)得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，在美術(shù)課堂中滲透安全教育對(duì)學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)，以及身心健康發(fā)展都具有十分重要的積極意義。但需要明確的一點(diǎn)的是，除上述兩中滲透策略外，仍有更多高效且實(shí)效的滲透策略有待開發(fā)。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師，仍需不斷提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以為學(xué)生提供更好安全教育服務(wù)，促進(jìn)其健康成才。

參考文獻(xiàn)：

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