家校聯(lián)動,美術(shù)教育充分開發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造力的探討

趙元君

摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)性課程，對于學(xué)生的成長發(fā)展具有不可忽視的重要意義。以家校聯(lián)動的方式開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠有效的增強家長與教師之間的溝通、交流，使學(xué)生在學(xué)校與家庭之間沒有任何距離，一同促進學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，為其綜合發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);想象創(chuàng)造力

新課標(biāo)明確指出，要求教師重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)在素質(zhì)教育中占據(jù)著一定的比重，是一門不可或缺的課程，能夠有效的促進學(xué)生審美素養(yǎng)以及想象創(chuàng)造力的提升。然而有部分家長并不注重美術(shù)教育，在一定程度上阻礙了美術(shù)教育的實踐與發(fā)展。要想取得更加理想的教學(xué)效果，那么教師就有必要根據(jù)實際情況進行家校合作，與家長進行有效的溝通，引導(dǎo)家長用正確的眼光看待美術(shù)教育，從而支持學(xué)校的工作，配合小學(xué)美術(shù)教師的要求，盡量為孩子提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料等，以此保證美術(shù)教育的順利開展，并且達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、走進自然，儲備能量

眾所周知，環(huán)境對于學(xué)生的成長是十分重要的，實際生活中的所見所聞都會對學(xué)生的思維造成一定的影響。小學(xué)美術(shù)是一門具有較強創(chuàng)新性的課程，要想在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲，那么就必須具有一定的想象力和創(chuàng)造力。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在實際生活中接觸到的事物是十分有限的，如飛機，教師不可能帶領(lǐng)學(xué)生去觀摩飛機，這是非常不現(xiàn)實的[1]。但是，教師可以通過類似于飛機的事物，如鳥類等，以此調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為了能夠適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生的視野，使其腦海中儲備更多的形象事物，那么教師有必要組織家長開展相應(yīng)的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生親身的感受大自然的事物，并有效的拉近三方之間的關(guān)系，促進學(xué)生的成長。

例如：在教學(xué)《美麗的昆蟲》這一課的時候，教師就可以提前通知家長，邀請家長一起參與到實踐活動中來：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去大自然尋找昆蟲，觀察昆蟲。在這個過程中，學(xué)生對于昆蟲的形態(tài)會有一個基本的認識。在正式教學(xué)時，教師就可以借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生重新梳理一遍，再結(jié)合教學(xué)輔助工具適當(dāng)?shù)母淖兝ハx的形態(tài)，讓學(xué)生找出它們之間的異同點。在這個過程中，教師還可以配上各種植物來發(fā)散學(xué)生的思維，以此激發(fā)學(xué)生的靈感，繽紛多彩的昆蟲世界以及植物能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，成功的引起了學(xué)生對自然的興趣。通過實踐活動的開展，不但幫助學(xué)生儲備了一定的知識，使學(xué)生更好的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有效培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然的意識，一舉多得。

二、豐富教學(xué)，鼓勵想象

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要具備豐富的想象力，更離不開創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷的尋找適合學(xué)生的教學(xué)模式，并不斷的實踐應(yīng)用，使學(xué)生積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并且鼓勵學(xué)生進行大膽的想象，通過繪畫的方式表達自己內(nèi)心深處的世界[2]。值得注意的是，在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮家長的優(yōu)勢和作用，借助家長的力量開展教學(xué)活動，這樣一來，就能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《瓜果飄香》這一課的時候，教師就可以在群里提醒家長，讓各位家長為學(xué)生準備好一根香蕉，并讓學(xué)生帶入校園，以此保證課堂教學(xué)的順利進行。在正式教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生將家長準備好的香蕉拿出來，并且從不一樣的角度來觀察香蕉，并且根據(jù)香蕉的形狀、顏色等聯(lián)想相似的物體，在學(xué)生興趣最高昂的時候，讓學(xué)生畫出自己眼中的香蕉。當(dāng)學(xué)生畫完以后，讓學(xué)生嘗嘗香蕉的味道，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，想想還有哪種瓜果是這種味道。不論是形狀、顏色還是味道，學(xué)生的腦海中一定浮現(xiàn)出許多種瓜果，這個時候，教師就可以讓學(xué)生將自己所聯(lián)想到的物體畫下來，這樣一來，就在無形之中拓寬了學(xué)生的知識面，并且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力[3]。小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長發(fā)展的初始時期，具有強烈的求知欲和好奇心，這樣邊玩邊學(xué)的方式，會給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生想學(xué)，從而加深對知識點的認識。

三、課外延伸，促進發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)中，較為常見的教學(xué)方法就是寫生與真人繪像，能夠有效的鍛煉學(xué)生的繪畫能力以及個人觀察力。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)具有一定的內(nèi)涵以及藝術(shù)感，使他人感受到作品的美。然而要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，僅憑課堂教學(xué)是遠遠不夠的。小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)讓家長參與進來，使其意識到學(xué)生審美意識培養(yǎng)的重要性，并且配合學(xué)生，一同完成教師所布置的任務(wù)。

例如：在教學(xué)《自畫像》這一課的時候，教師在課堂上講解完本節(jié)課的知識后，可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生畫出自己的爸爸媽媽[4]。首先，教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如在畫畫之前應(yīng)當(dāng)對爸爸媽媽進行仔細的觀察，回憶爸爸媽媽是如何表達對自己的關(guān)心和愛護的，并充分的發(fā)揮自身的想象力，畫出自己眼中的爸爸媽媽，可以是夸張的，可以是寫實的，避免學(xué)生作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。這樣一來，學(xué)生就會將自己的觀察與想象力結(jié)合起來，從而交出一張令人滿意的“答卷”。需要注意的是，在此之前，教師有必要告知家長這一任務(wù)，從而更好的配合學(xué)生完成教師所布置的任務(wù)，在這個過程中，家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，如“你畫的真好！”、“我很喜歡”等。最后，教師再組織學(xué)生選出最優(yōu)秀的一張作品，予以相應(yīng)的獎勵。通過這種方式使學(xué)生全身心的投入到繪畫中，進而培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。

四、結(jié)束語

總而言之，想象力和創(chuàng)造力是每一位學(xué)生都具備的，然而這是一種內(nèi)在的能力，需要小學(xué)美術(shù)教師與家長的共同努力，才能夠充分的激發(fā)學(xué)生的潛能。對此，小學(xué)美術(shù)教師與家長之間應(yīng)當(dāng)加強溝通，及時的了解學(xué)生的想法，并且積極的開發(fā)身邊可以利用的資源，有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。值得注意的是，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，使學(xué)生更加積極的投入其中，全方位的促進學(xué)生的成長。

參考文獻：

[1]喻春林. 淺談在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力[J]. 新課程（上）， 2015（7）：5-5.

[2]胡昱嬋. 小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略[J]. 課程教育研究， 2016（32）.

[3]劉靜. 初探在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法[J]. 美術(shù)教育研究， 2016（12）：174-174.

[4]山丹. 論美術(shù)教學(xué)如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[J]. 卷宗， 2015（7）：182-182.

山東省肥城市河西小學(xué)