初中歷史全面滲透德育教育活動的有效方法

朱莉莎

摘要：在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系下，“家國情懷”教育活動至關(guān)重要，目的是要利用本學(xué)科的人文教育作用去培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、民族自信與文化信念，使其能夠始終以不驕不躁、不卑不亢的姿態(tài)參與到歷史探究活動之中，也能由此樹立崇高的理想信念，從而切實優(yōu)化學(xué)生的精神財富。因此，初中歷史教師要主動利用本學(xué)科的人文教育價值落實德育教育任務(wù)。本文將從利用教材隱性資源構(gòu)建德智共生課堂、通過歷史實踐培養(yǎng)文化自信、借助娛教資源培養(yǎng)國家榮辱感三個角度來分析初中歷史教師如何才能全面滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：初中歷史;德育教育;優(yōu)化方法

隨著素質(zhì)教育體制的完善、成熟，以德育為首、立德樹人等先進(jìn)觀點逐漸深入人心，初中生也需要通過豐富的德育教育活動及時改善個人德育認(rèn)知，使其樹立正確的價值觀。值得強(qiáng)調(diào)的一點是，初中生正處于認(rèn)知成熟、情感發(fā)育與思想認(rèn)知愈加完善的關(guān)鍵成長期，且已經(jīng)積累了一定的成長經(jīng)驗，如果學(xué)校所設(shè)計的德育教育體系能夠切實喚起學(xué)生的共情意識，那么則必然可以進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)水平。對此，初中歷史教師要全面滲透德育教育活動，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

一、利用教材隱性資源構(gòu)建德智共生課堂

從表面來看，初中歷史教材是按照一定的板塊、時間線索來呈現(xiàn)豐富的歷史知識，目的是讓學(xué)生全面繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。但是，從隱性資源來說，歷史教材的知識點背后反應(yīng)的是人類智慧、民族節(jié)氣，本身便是激發(fā)學(xué)生家國意識的重要資源。因此，初中歷史教師要全面整理歷史教材中的隱性德育內(nèi)涵，以便及時將智育教育與德育教育整合為一體。

就如在“中華文化的勃興（二）”一課教學(xué)中，筆者就利用教材知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了孔子所創(chuàng)辦的儒家文化，客觀整理了儒學(xué)文化的主要觀點、代表人物及其壯大過程，由此豐富了學(xué)生的歷史知識儲備。同時，筆者也整理了現(xiàn)階段世界各國都在推崇儒學(xué)思想的社會風(fēng)氣，讓學(xué)生意識到即便到現(xiàn)在，儒學(xué)文化也是中華文明的經(jīng)典代表，影響著世界各國的人們。如此，便可切實激發(fā)出初中生的文化自信心，使其對孔子先生心生敬意。接著，筆者就讓本班學(xué)生闡述了自己所了解的儒學(xué)思想，使其及時展開了思想交流。如此，則可進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思想認(rèn)識，切實優(yōu)化學(xué)生的思想認(rèn)識。

二、通過歷史實踐培養(yǎng)文化自信

隨著課程改革的程度越來越深，學(xué)科實踐活動變得愈加頻繁與豐富，即便是初中歷史教育也不例外。在初中歷史教學(xué)過程中組織學(xué)科實踐活動本身便是實施德育教育的重要形式，可以讓學(xué)生切身感受民族文化的價值，切實豐富學(xué)生的文化體驗。對此，初中歷史教師要主動利用歷史實踐教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，使其切實展開歷史探究，讓學(xué)生在生活中感受博大精深的歷史文化，由此增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，使其自覺投身于中華民族復(fù)興事業(yè)之中。

就如在“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”一課教學(xué)結(jié)束之后，本班學(xué)生對宋代的開放民風(fēng)、豐富的社會風(fēng)俗活動感到好奇，也由此表達(dá)了渴望參加文化生活的心愿。對此，筆者就設(shè)計了一個歷史實踐活動，即參觀歷史博物館，通過專家的解釋學(xué)習(xí)更多的宋代文明知識。同時，為了切實豐富實踐內(nèi)容，筆者還與語言科目的教師合作，共同推進(jìn)了國學(xué)經(jīng)典課外閱讀活動，以宋代文化為主題，切實豐富了初中生的閱讀經(jīng)驗。如此，初中生則可進(jìn)一步把握宋代的社會風(fēng)貌特點與當(dāng)時的社會風(fēng)俗活動，使其為我國傳統(tǒng)文化的繁榮昌盛與蓬勃發(fā)展感到自豪。

三、借助娛教資源培養(yǎng)國家榮辱感

在現(xiàn)代教育體制下，課程資源并不僅僅是指學(xué)科教材，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，那么教師便要自主開發(fā)、整合，由此豐富學(xué)科內(nèi)容。其中，在國家相關(guān)部門的大力號召與支持下，現(xiàn)在我國娛樂市場中已經(jīng)衍生出了豐富的愛國類教育影片，雖然有一定的商業(yè)價值，卻依然可以起到很好地教育效果。對此，初中歷史教師則可嘗試?yán)脢式藤Y源來培養(yǎng)學(xué)生的國家榮辱觀，切實優(yōu)化學(xué)生的愛國意識。

就如在“香港和澳門的回歸”一課教學(xué)中，筆者就組織本班學(xué)生觀看了《我和我的祖國》這一愛國電影，讓學(xué)生通過電影片段歸納了自建國以來我國所發(fā)生的重大歷史事件。其中，這一電影專門以“回歸”記錄了香港回歸時的真實情境，直接與本課知識相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生真切地感受到中國人民對于祖國統(tǒng)一、國土完整的希冀、期待。果不其然，電影資源更易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生優(yōu)良的愛國情懷，使其也主動表達(dá)了自己對于祖國統(tǒng)一與領(lǐng)土完整的美好愿望。如此，則可切實優(yōu)化家國教育效果，切實豐富學(xué)生的精神財富。

總而言之，在初中歷史教學(xué)過程中組織豐富的德育教育活動可以直接優(yōu)化學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化自信與社會責(zé)任感，讓學(xué)生始終嚴(yán)于律己、自信樂觀，使其真正成為國家棟梁之材。因此，初中歷史教師要全面滲透德育教育活動，切實完善本學(xué)科的育人功能。

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山東省青島市嶗山區(qū)第三中學(xué)