小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略思考

余明榮

江西省撫州市臨川區(qū)第六小學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是相對抽象的，但是成功的教師往往會在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中使用更加多元化的教學(xué)方法，通過對學(xué)生民主而又和諧的課堂氛圍的引導(dǎo)來讓同學(xué)們在數(shù)學(xué)課堂上引發(fā)更加積極的思考，這樣才能讓所有的學(xué)生都積極投入到數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有非常重要的作用。

一、小學(xué)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因

后進(jìn)生的出現(xiàn)在每一門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中都是較為普遍的現(xiàn)象，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育受到應(yīng)試教育的影響，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及基本教學(xué)水平的評價過程往往只會看重同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績，而且各位教師并沒有真正的意識到對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都只會關(guān)注到數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，并沒有在真正的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們過于重視題目的練習(xí)，甚至日常的學(xué)習(xí)都是采用了題海戰(zhàn)術(shù)。教師在課堂上給同學(xué)們講解知識點(diǎn)花費(fèi)的時間比較多，但是因?yàn)槿粘５囊龑?dǎo)并沒有注重方式方法，所以大部分的學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科仍然會有較強(qiáng)的厭煩心理，這也就降低了同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣所在。而且教師給同學(xué)們講解的知識點(diǎn)，并沒有注意到知識理論以及日常生活之間的相關(guān)聯(lián)系，雖然教師花費(fèi)的時間多，但是同學(xué)們的被動學(xué)習(xí)的模式仍然沒有改變學(xué)生基本的思維，所以同學(xué)們還會覺得學(xué)習(xí)的壓力非常大。在這樣的注重講授的教學(xué)當(dāng)中，會讓同學(xué)們的積極性受到很大影響，而且過于重視教學(xué)的內(nèi)容，沒有對學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因，這些后進(jìn)生很難吸收課堂的全部知識，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，所以自己的數(shù)學(xué)成績無法提升，也就成了老師眼里的后進(jìn)生。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略探究

1.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在的積極性。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要這些學(xué)生在課堂上受到教師更多的關(guān)注，而且各位教師在給同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的過程當(dāng)中必須要注重對學(xué)生積極性的調(diào)動。因?yàn)檎n堂上出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，基本上都是因?yàn)閷W(xué)生不能主動回答老師的問題。所以為了改變學(xué)生不積極的現(xiàn)象，各位教師必須要基于同學(xué)們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來進(jìn)行綜合的考慮，從而提出更有意義的問題，讓同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)的過程中找到基礎(chǔ)以及與日常生活經(jīng)驗(yàn)緊密相聯(lián)的東西，這樣的趣味性的情境創(chuàng)設(shè)才更有助于同學(xué)們思維的發(fā)展。教師還應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)來制定學(xué)習(xí)的模式，讓同學(xué)們的個人興趣更好的發(fā)展。而且不同的學(xué)習(xí)模式可以有效地改善數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識的抽象性的特點(diǎn)，努力的把同學(xué)們帶入到一種素質(zhì)教育的環(huán)境當(dāng)中，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課堂的趣味性，然后健身也能在課堂上集中注意力。而且，不同的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)應(yīng)該盡可能地選擇，能夠幫助同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐探索的方法，在實(shí)踐的過程中會讓同學(xué)們更加積極地觀察與猜想，這樣的教學(xué)會有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義，也能鼓勵同學(xué)們未來的良好發(fā)展，而且通過實(shí)踐來探究數(shù)學(xué)問題的過程也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一種重要途徑，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會有非常重要的作用，而且實(shí)踐的過程也基本上都是在日常生活情境當(dāng)中完成的，這樣的情境更是能夠讓同學(xué)們深刻的感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要的應(yīng)用價值。

2.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題。

數(shù)學(xué)問題的存在是為了讓同學(xué)們能夠更好地通過尋找思考問題的方式方法來站在多元化的角度解答問題。所以各位教師在課堂上引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行問題的思考時，也應(yīng)該通過良好的問題情境來給予學(xué)生更多的鼓勵。同學(xué)們掌握的知識點(diǎn)的數(shù)量可能是有限的，而且思維也是相對固定的，我們?yōu)榱俗尯筮M(jìn)生對這些知識點(diǎn)能夠更加深入的把握，就必須要把那些易錯、難懂的知識點(diǎn)進(jìn)行特殊的標(biāo)注，讓同學(xué)們能夠先掌握最基礎(chǔ)的方式方法，這也有便于教師在未來的教學(xué)當(dāng)中，更有針對性地對其他的方法進(jìn)行講解。小學(xué)階段的學(xué)生語言表達(dá)的能力有限，但是為了讓后進(jìn)生能夠更好地參與到課堂當(dāng)中，我們也應(yīng)該積極的鼓勵后進(jìn)生在課堂上運(yùn)用語言表達(dá)的形式來解決數(shù)學(xué)的問題，可以通過課堂的演講、知識的討論等不同的環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而且在思考問題的過程當(dāng)中，我們也可以組織同學(xué)們以小組討論的形式來完成觀察問題角度、思考問題解答方法的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)樾〗M討論的過程當(dāng)中不同的學(xué)生會有不同的思維，這些不同的角度融合在一起會對同學(xué)們個人能力的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響，而且同學(xué)們相互討論的過程當(dāng)中也能直接解答出誰的思考方式有問題，直接就能糾正學(xué)生的錯誤。

其實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化非常簡單，我們常說的后進(jìn)生并不是那些學(xué)習(xí)素養(yǎng)相對較差的學(xué)生，而只是單純的從成績的層面來對學(xué)生的評定，希望各位教師在教學(xué)的過程中充滿人文的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)注和積極的引導(dǎo)，從而挖掘后進(jìn)生的學(xué)習(xí)潛能，把后進(jìn)生也變成優(yōu)等生，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到有效的發(fā)展。