小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法

李云峰

山東省冠縣北館陶鎮(zhèn)許莊中心小學(xué)

伴隨著我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的全面推進(jìn)，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，備受廣大一線教師的關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師最為關(guān)心的則是學(xué)生計(jì)算能力的提高，因?yàn)橛?jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)中部分概念的引入通過計(jì)算來進(jìn)行，解決問題的思路、步驟、結(jié)果通過計(jì)算來落實(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是由于小學(xué)生年齡偏低，在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，對(duì)計(jì)算的正確率不夠重視，常常會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等問題。因此教師要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算能力的重視，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、注重教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)成效

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)策略的分析，從而達(dá)到較好的教學(xué)成效。教學(xué)活動(dòng)有，新課導(dǎo)入，師生討論，教學(xué)內(nèi)容總結(jié)等等。教師可以從多方面思考，豐富教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算題的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以開放式話題的切入方式帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目，在提高計(jì)算能力的過程中找到學(xué)習(xí)興趣。如，九九乘法表在現(xiàn)實(shí)生活中的用處，學(xué)習(xí)了乘法和三角形的面積公式，在遇到諸如“小明樓下的三角形蘋果園種滿了蘋果樹，一平方米的花圃可以生產(chǎn)50 千克的蘋果，請(qǐng)問，該果園可以生產(chǎn)多少千克的蘋果”的問題的時(shí)候，教師在開放式交流中能及時(shí)地觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

二、明晰算理，探索計(jì)算策略，提高計(jì)算能力

算理及計(jì)算法則是計(jì)算的依據(jù)和前提，正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解掌握算理的基礎(chǔ)上。因此，在課堂教學(xué)中重視算理教學(xué)，使學(xué)生不但“知其然”而且“知其所以然”。因此，首先教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)具的應(yīng)用。比如在一年級(jí)的“湊十法”的教學(xué)中，通過捆小棒及在計(jì)數(shù)器上撥珠練習(xí)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)“湊十法”，明白算理之后再教學(xué)豎式計(jì)算，便于學(xué)生理解和掌握豎式計(jì)算的方法，有利于重難點(diǎn)的突破。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)和變式練習(xí)，更深地理解算理，提高學(xué)生的計(jì)算靈活性。此類練習(xí)，有利于學(xué)生透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，正確區(qū)分知識(shí)間的異同，掌握知識(shí)點(diǎn)的考查的深度及變換方式，提高學(xué)生解題的綜合能力。最后，教師要設(shè)計(jì)“小門診”練習(xí)，進(jìn)一步辨析算理。在課堂練習(xí)中，根據(jù)計(jì)算的重難點(diǎn)及學(xué)生經(jīng)常容易犯的錯(cuò)誤精心設(shè)計(jì)“小門診”練習(xí)，先讓學(xué)生觀察找出錯(cuò)誤所在，再對(duì)癥下藥，進(jìn)行改錯(cuò)，這樣為學(xué)生敲醒警鐘，防止他們犯類似的錯(cuò)誤。在改錯(cuò)的過程中學(xué)生踴躍挑戰(zhàn)，容易抓住重難點(diǎn)，在突破中感悟知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。算理掌握了，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能按照計(jì)算方法，有條不紊地進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算的速度及正確率就會(huì)隨著練習(xí)不斷提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

有興趣才會(huì)有專注的學(xué)習(xí)動(dòng)力和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。因此，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)首先激發(fā)起學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、樂于計(jì)算的良好興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)、樂意算，并在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握各種如口算、心算、筆算等計(jì)算方式，并結(jié)合掌握一定的計(jì)算方法，從而做到算得快、算得準(zhǔn)的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)中要想激發(fā)起學(xué)生們的計(jì)算興趣首先得改變傳統(tǒng)課堂老師講課，然后讓學(xué)生計(jì)算的枯燥方式，而是要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，靈活結(jié)合課本內(nèi)容，寓教于樂，生動(dòng)有趣，如讓學(xué)生進(jìn)行一些口算搶答，計(jì)算小游戲等。同時(shí)，在重視計(jì)算的過程中，還應(yīng)使計(jì)算訓(xùn)練多樣化、生動(dòng)化。如以競賽、小游戲的方式來進(jìn)行計(jì)算練習(xí)；以限時(shí)口算、聽算、小黑板視算、自編計(jì)算題計(jì)算等。這樣不僅可以使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)算興趣，還可以建立他們良好的計(jì)算思維和習(xí)慣。與此同時(shí)還可以結(jié)合一些計(jì)算方面的小竅門和小故事來提升渲染課堂氣氛，增加課堂吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以投入的進(jìn)行聽講和計(jì)算，從而提高課堂的學(xué)習(xí)成效。

四、開展多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的計(jì)算技能

不同形式的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生而言是最具實(shí)效性的，能夠把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)各種形式的計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生從中找到計(jì)算的簡便算法，總結(jié)計(jì)算的規(guī)律，發(fā)掘出算理，能夠正確地運(yùn)用運(yùn)算法則，解答不同的題型，以提高學(xué)生分析問題的實(shí)踐能力，促使學(xué)生真正把所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，運(yùn)用到實(shí)際的生活中，以促使學(xué)生計(jì)算技能的提高。

五、結(jié)束語

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，是一個(gè)長期而又復(fù)雜的教學(xué)過，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日積月累的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)教學(xué)的得與失，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，多站在學(xué)生的角度去思考問題，用全面、發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生的變化，深入地挖掘計(jì)算題中的有利因素，有針對(duì)性地進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主計(jì)算的興趣，全方位發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，以適應(yīng)教育改革的需求。