交際教學(xué)法在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓佳翁

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)伊克昭中學(xué)

將交際教學(xué)模式引入并且應(yīng)用到我國初中英語課堂中，為我國長期落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。我國初中外語教學(xué)模式理論變得更加完善，并且有助于豐富實(shí)證統(tǒng)計(jì)。將交際教學(xué)法應(yīng)用到英語聽說教學(xué)中，為英語聽說教學(xué)提供了新思路，解決長期以來用傳統(tǒng)方法進(jìn)行聽說教學(xué)的一些弊端。第二，有利于充實(shí)英語教學(xué)理論，完善交際法自身系統(tǒng)。聽說是英語教學(xué)中必不可少的一面，然而交際教學(xué)法被引進(jìn)我國十幾年來，眾多學(xué)者更多的將交際教學(xué)法應(yīng)用到高等學(xué)校當(dāng)中，對初中階段則關(guān)注較少?；诖爽F(xiàn)狀，本文將交際教學(xué)法與初中英語教學(xué)相結(jié)合，來提升學(xué)生聽說能力和水平。

一、交際教學(xué)法應(yīng)用到初中英語聽說教學(xué)中的可行性

1.交際教學(xué)法符合學(xué)生的邏輯思維。首先，交際教學(xué)法符合學(xué)生的邏輯思維，并且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為交際教學(xué)法優(yōu)于當(dāng)前的教學(xué)模式；其次，這種教學(xué)模式也更符合新課標(biāo)、學(xué)校管理者以及學(xué)生家長等因素的現(xiàn)實(shí)需求。筆者將交際教學(xué)法應(yīng)用于初中英語聽說教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生交際能力，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)英語聽說的互動(dòng)性、交際性。由此可見，交際教學(xué)法應(yīng)用于初中英語聽說教學(xué)中具有可行性。

2.交際教學(xué)法的特點(diǎn)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)交際教學(xué)法的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，在初中英語聽說教學(xué)中，交際教學(xué)模式能夠得以構(gòu)建，并被應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中。筆者嘗試運(yùn)用了該教學(xué)模式，在對實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，采用根據(jù)不同的單元話題設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行聽說教學(xué)。

3.交際教學(xué)法應(yīng)用于初中英語聽說教學(xué)中是切實(shí)有效的。（1）交際教學(xué)法可以提高學(xué)生的聽說成績和能力。對英語水平大致相近，聽說水平相當(dāng)?shù)膬山M實(shí)驗(yàn)對象作為被試進(jìn)行教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班應(yīng)用交際教學(xué)模式后，對照班與實(shí)驗(yàn)班聽說成績有明顯差異，實(shí)驗(yàn)班水平高于對照班水平。同時(shí)，與實(shí)驗(yàn)前相比，實(shí)驗(yàn)班本身的成績也有提升。充分證明了交際教學(xué)模式對初中英語聽說教學(xué)有顯著影響。（2）交際教學(xué)法能夠引發(fā)學(xué)生的聽說興趣。目前在英語聽說教學(xué)中，由于缺乏語言學(xué)習(xí)的背景和環(huán)境，許多學(xué)生認(rèn)為英語聽說學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，使學(xué)生失去了聽說的興趣。課堂活動(dòng)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動(dòng)，較之從前，課堂活動(dòng)中學(xué)生的參與面更廣，課堂氣氛更加活躍，達(dá)到預(yù)期效果，聽說能力得到提高。（3）測試成績與課堂觀察結(jié)果表明，交際教學(xué)模式對不同層次學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)情況均產(chǎn)生了一定的積極作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不同層次學(xué)生的聽說情況都有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)薄弱的同學(xué)課堂注意力集中了，并且積極參與到課堂的活動(dòng)中來，可以用所學(xué)知識簡單進(jìn)行交流；學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)，變化最為明顯。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂氛圍濃厚，課堂上注意力更加集中，課堂表現(xiàn)更加活躍，在情境中聽說的能力有很大的提升；學(xué)困生重拾了對學(xué)習(xí)的信心，開始關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂，表現(xiàn)出較之從前更認(rèn)真的態(tài)度，在合適的語境下可以聽懂并且運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)效率比之前更高了，聽說能力增強(qiáng)了?？傊?，交際教學(xué)模式應(yīng)用效果良好。

二、教學(xué)啟示

1.交際教學(xué)法應(yīng)該處理好與傳統(tǒng)教學(xué)間的關(guān)系。中國學(xué)生受母語環(huán)境影響，避不可免的用母語思維去學(xué)習(xí)英語，所以可利用交際教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)。在一段時(shí)間訓(xùn)練過后，教師需給出大量合適的語言輸入，并且訓(xùn)練學(xué)生的言語輸出，這樣也充分體現(xiàn)了交際教學(xué)法的有效性。這時(shí)，學(xué)生在擁有相應(yīng)的聽說基礎(chǔ)的情況下，教師應(yīng)多給學(xué)生提供交際的機(jī)會，使學(xué)生的聽說能力得到提升，以此對之前學(xué)過知識內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，提升語言的熟練運(yùn)用程度。

2.交際教學(xué)法在運(yùn)用過程中中需處理好師生間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師扮演著“統(tǒng)治者”的角色。教師在課堂教學(xué)中，只重視考試技巧與題海戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)放在講解結(jié)構(gòu)及語法上，忽略了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。此種教學(xué)方法和理念，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有機(jī)會進(jìn)行交際訓(xùn)練，也沒有參與感，課堂沉悶、枯燥。但是交際教學(xué)法的特點(diǎn)可以恰好解決這一問題，教師由原來的“統(tǒng)治者”型教師轉(zhuǎn)到“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色。真正意義上的使學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，參與感增強(qiáng)。教師按照學(xué)生的需要設(shè)定課堂環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使其充分參與到課堂中來。同時(shí)，教師也應(yīng)寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的小失誤，盡量創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛，以此提升學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的信心和積極性。

三、教學(xué)展望

今后的教學(xué)過程中，筆者將利用更多地資源和條件，結(jié)合今后教學(xué)對象的實(shí)際情況對交際教學(xué)法運(yùn)用于初中英語聽說當(dāng)中做進(jìn)一步深入研究。總之，將交際教學(xué)法運(yùn)用到初中英語聽說教學(xué)中是一個(gè)需要教師和研究人員共同探索的領(lǐng)域。作為一名教師我們都應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地探索，勇于創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)學(xué)生的需求。 教師也應(yīng)該對先進(jìn)、有益的教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身能力，在實(shí)踐中將新舊教學(xué)模式相結(jié)合，不斷地推陳出新，找到一條適合我們自己的道路，只有這樣才能讓交際教學(xué)法更好的服務(wù)于我國初中英語聽說教學(xué)， 讓學(xué)生的聽說水平在日積月累的過程中有所提高。