如何提升寄宿制學(xué)校留守兒童的心理健康水平

唐 旭

四川省自貢衡川實(shí)驗(yàn)學(xué)校

當(dāng)前教育教學(xué)進(jìn)入了新的階段，寄宿制學(xué)校教師在開展工作過程中，應(yīng)該注重日常工作與心理健康教育的有效結(jié)合，作為寄宿制學(xué)校教師首先要改變傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)過程中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的心理健康水平。本文闡述了寄宿制學(xué)校教師開展心理健康教育的措施和方法。

一、寄宿制學(xué)校教師開展心理健康工作的基本要求

1.注重堅(jiān)持以人為本。

在寄宿制學(xué)校中，教師應(yīng)該重視心理健康教育工作的重要性，應(yīng)該將心理健康教育融入到日常的教育教學(xué)及管理中去。同時(shí)寄宿制學(xué)校教師還應(yīng)該在注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力背景進(jìn)行針對(duì)性的心理健康教育。其次，寄宿制學(xué)校教師還應(yīng)該注重自身教學(xué)理念的提高，應(yīng)該加強(qiáng)自身心理健康理論的學(xué)習(xí)，不斷更新自身的教育教學(xué)理念，最終促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康教育水平的提升。

2.注重堅(jiān)持協(xié)同育人。

在寄宿制學(xué)校中，心理健康教育不僅要重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到心理健康教育離不開所有教師的協(xié)同育人，因此作為教師應(yīng)該通過各種活動(dòng)、會(huì)議、培訓(xùn)，樹立起堅(jiān)持心理健康教育的理念和信心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)該與其他任課教師建立良好的關(guān)系，通過有效交流與溝通穩(wěn)步提升心理健康教育工作的效率與質(zhì)量。

3.注重教育方式的靈活多樣。

在寄宿制學(xué)校中，心理健康教育應(yīng)該注重教學(xué)方法的有效融合，將心理健康教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高心理健康教育的有效性，實(shí)現(xiàn)心理健康教學(xué)的有效開展。通過心理健康教育使學(xué)生保持積極有效的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、寄宿制學(xué)校教師開展心理健康教學(xué)的路徑

1.注重教師綜合素養(yǎng)提升。

心理健康教學(xué)的有效開展，離不開教師自身教理論水平與素養(yǎng)的提升。因此在進(jìn)行心理健康教育的過程中，作為寄宿制學(xué)校的教師應(yīng)該注重自身政治理論政、策法規(guī)等知識(shí)的提升。其次，在進(jìn)行心理健康教育過程中還應(yīng)該注重了解和掌握國(guó)內(nèi)外最新的發(fā)展形勢(shì)，為學(xué)生建立起完善、系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，才能在心理健康教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想覺悟，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的有效開展。

2.注重“以人為本”的教育理念。

當(dāng)前以人為本的教育理念已經(jīng)深入人心，指導(dǎo)著各級(jí)各類教育教學(xué)工作的開展，在進(jìn)行寄宿制學(xué)校心理健康教育的過程中，應(yīng)該注重和堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生能夠長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育經(jīng)歷進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，最終使所有學(xué)生都能夠樹立一些正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。其次，在進(jìn)行心理健康教育的過程中，還應(yīng)該注重在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行心理健康教育的滲透，例如在教學(xué)過程中可以利用校園活動(dòng)作為宣傳思想觀念的載體，進(jìn)而通過有效互動(dòng)提高學(xué)生心理健康教育的有效性。

3.注重家校合作實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

在開展心理健康教育的過程中，應(yīng)該注重與父母和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系與溝通，監(jiān)及時(shí)告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，通過家訪、電話、微信、家長(zhǎng)會(huì)等方式，獲得留守兒童的相關(guān)信息和資料，進(jìn)而在教育教學(xué)中采取針對(duì)性的教育教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的發(fā)展。其次，教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在日常的教育教學(xué)中應(yīng)該多注意學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，應(yīng)該給予及時(shí)的有效的評(píng)價(jià)，在思想與行動(dòng)上對(duì)學(xué)生起到良好的指引作用，幫助他們認(rèn)識(shí)問和解決問題，樹立學(xué)生良好的行為觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的良好發(fā)展。

4.注重工作方法的創(chuàng)新。

在進(jìn)行心理健康教育的過程中，教師還可以充分利用學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)融入教育的元素，進(jìn)而提升學(xué)生的心理健康水平。不難看出，通過豐富多樣的校園活動(dòng)，不僅開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀念，積極發(fā)揮了教育在日常心理健康教育過程中的重要作用。其次，在寄宿制學(xué)校在開展心理健康教育的過程中，還應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的力量，通過共同努力進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境，除此之外還應(yīng)該充分發(fā)揮行政教育部門的主導(dǎo)作用，在街道、社區(qū)、團(tuán)委等部門的積極參與和配合中，為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)提供公益性的心理健康教育指導(dǎo)服務(wù)。

三、結(jié)束語

心理健康教學(xué)不僅要重視理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重與自身教師工作的有效結(jié)合，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，通過協(xié)同育人，以及工作方法的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的心理健康水平力。同時(shí)，通過教師自身政治素養(yǎng)與能力的提升，使心理健康教學(xué)變得更加有效獨(dú)特且充滿活力。