應(yīng)用型本科高校風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑研究

彭 瑋

湖北大學(xué)知行學(xué)院

應(yīng)用型本科高校在風(fēng)景園林專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)過程中加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生能夠更好的將本專業(yè)的理論知識運用到實踐活動中。高校需要結(jié)合自身發(fā)展的實際情況和社會發(fā)展的需求，制定完善的實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、風(fēng)景園林專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的必要性

我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代城市化建設(shè)加快了建設(shè)步伐，促進了園林業(yè)的建設(shè)發(fā)展，對風(fēng)景園林的專業(yè)人才需求量日益增加。高校園林專業(yè)具有較高的實踐性和綜合性，需要學(xué)生熟練掌握專業(yè)理論知識的同時進行實踐創(chuàng)新和合作能力的提升。[1]我國信息技術(shù)和科學(xué)在不斷的進步和發(fā)展，企業(yè)在社會市場中具有越來越激烈的競爭，企業(yè)市場的競爭在一定程度上就是人才之間的競爭，因此，企業(yè)加大對人才的需求。應(yīng)用型本科高校在風(fēng)景園林專業(yè)的實際人才培養(yǎng)的過程中，要對時代發(fā)展市場對人才需求的實際情況進行全面的調(diào)研和分析，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，符合社會園林行業(yè)發(fā)展的要求。教學(xué)在實際教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身的思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教育方法的局限性，積極研究實踐教學(xué)，促進學(xué)生在實踐中不斷提升自我實踐能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加強團隊合作意識，為社會不斷輸送全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，促進園林行業(yè)健康穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

二、應(yīng)用型本科高校風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科高校在實際的教學(xué)中教師普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)更加注重本專業(yè)理論知識的講解，進行單一的教學(xué)模式，對教材知識進行單向式知識灌輸，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法將自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識很好的運用到實踐活動中。教師在課堂上進行理論概念的講解，學(xué)生普遍是通過死記硬背的方式進行知識的掌握，沒有真正的了解和掌握相關(guān)知識。[2]傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在現(xiàn)實教學(xué)中存在一定的局限性，沒有將理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)進行有效的結(jié)合，普遍是分開進行教學(xué)的，同時對實踐教學(xué)的比例和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等相關(guān)內(nèi)容缺乏科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，不能充分發(fā)揮實踐教學(xué)的重要作用。部分高校在風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)置了實踐教學(xué)，但是在實際的教學(xué)過程中缺乏將多種學(xué)科的知識進而實踐課堂進行有效結(jié)合，造成實踐教學(xué)單一，沒有真正提升學(xué)生的實踐能力；教師在實踐課堂上仍然以自我為主體，忽視學(xué)生創(chuàng)新、合作和實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上缺乏動手操作的機會和時間，大多數(shù)是對教師對實踐內(nèi)容進行一遍的演示，學(xué)生通過觀看的方式不能對實踐活動進行全面的了解和掌握，在實踐課堂學(xué)習(xí)的過程中只能通過觀看對教師的實踐步驟和動作進行記憶。因此，高校在風(fēng)景園林專業(yè)的實踐教學(xué)中存在一些不足之處，無法實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)的目標(biāo)，需要我們對具體有效的教學(xué)策略進行研究和分析，解決實際教學(xué)中遇到的相關(guān)問題。

三、應(yīng)用型本科高校風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的研究

1.優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)置。

專業(yè)課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定具有密切的聯(lián)系。但是部分應(yīng)用型本科高校的設(shè)計類專業(yè)課程缺乏地方特色和專業(yè)特色，沒有根據(jù)自身教學(xué)的實際情況和當(dāng)?shù)貙嶋H需求，對學(xué)生對口專業(yè)就業(yè)造成一定的影響。風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)主要的課程體系包括通識課程、專業(yè)課程、綜合實踐課程和素質(zhì)教育課程。[3]高校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，加大對綜合實踐教學(xué)模塊的重視，對專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H需求和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，不斷的進行完善和優(yōu)化，積極創(chuàng)設(shè)專業(yè)特色，形成風(fēng)景園林專業(yè)課程體系，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，適應(yīng)于社會發(fā)展對風(fēng)景園林專業(yè)特色人才的需求。比如，應(yīng)用型本科高校在實踐教學(xué)的課程中增加多種學(xué)科的知識，將風(fēng)景園林相關(guān)的學(xué)科知識進行高度融合，提高學(xué)生實踐能力，如風(fēng)景寫生、景觀表現(xiàn)技術(shù)、園林設(shè)計、繪畫技巧等相關(guān)知識內(nèi)容，通過不斷的實踐鍛煉，形成新型的實踐教學(xué)模式，加強師生之間和生生之間的溝通交流，充分的調(diào)動和學(xué)生實踐內(nèi)容濃烈的求知欲望，促進學(xué)生對風(fēng)景園林專業(yè)的真正喜愛，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，進而更好的提升自身專業(yè)的綜合素養(yǎng)和能力。

2.建立健全實踐教學(xué)體系。

高校在風(fēng)景園林專業(yè)中加強綜合實踐課程模塊的教學(xué)，就要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用型和復(fù)合型人才，滿足社會發(fā)展對人才的需求，熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，具備較強的實踐能力，在園林、旅游、城建等符合專業(yè)的相關(guān)部門對風(fēng)景園林設(shè)計、管理等崗位上有足夠的能力完成具體工作任務(wù)，比如學(xué)生規(guī)劃設(shè)計能力，對風(fēng)景園林的布局結(jié)構(gòu)、綠地設(shè)計規(guī)劃、手繪和電腦繪制技術(shù)等。實踐教學(xué)目標(biāo)中還要加強學(xué)生項目工程施工管理的能力，對施工材料、流程和要求等進行詳細的了解和掌握。另外，高校風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的課程涉及較多的學(xué)科，需要高校建立健全實踐教學(xué)體系，對教學(xué)課程的比例進行科學(xué)合理的規(guī)劃，加強規(guī)范化管理，對教師在課堂進行實踐教學(xué)行為的規(guī)范，同時制定完善的考核方式，根據(jù)學(xué)生不同的實踐環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的考核方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行全面的評價，有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，制定針對性的教學(xué)策略提升學(xué)生的實踐能力。

3.完善實踐教學(xué)設(shè)施。

應(yīng)用型本科高校在對風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)過程中需要對相關(guān)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備進行充足資金的投入，根據(jù)實踐教學(xué)的實際需求，完善相關(guān)實踐教學(xué)的設(shè)施設(shè)備，有利于教師借助教學(xué)輔助工具更好的開展實踐課堂教學(xué)，采用豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，全身心的投入課堂。比如，高校要建立專門的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景園林工程、測量等相關(guān)專業(yè)的實驗室，滿足實踐教學(xué)的現(xiàn)實需求。另外，高?？梢酝卣剐?nèi)外的實訓(xùn)基地，根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)特點進行全面總結(jié)和分析，對于可以進行結(jié)合的專業(yè)進行綜合實踐，選擇多門學(xué)科的教師綜合指導(dǎo)，同時在實訓(xùn)期間制定完善的考核機制，明確實踐項目和內(nèi)容，創(chuàng)造新型有效的訓(xùn)練措施，最大限度的提升學(xué)生具體實踐技能。

4.加強師資建設(shè)、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師是學(xué)生課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和統(tǒng)籌者，教師實踐操作能力水平的高低對學(xué)生具體實踐能力的提升質(zhì)量和效率具有直接影響。因此，高校要加強對教師實踐能力的提升，建設(shè)高素養(yǎng)、高能力的實踐教學(xué)師資隊伍，取得更好的實踐教學(xué)效果。高校鼓勵教師真實的參與到實際項目中進行實踐，提高自身的能力水平，積極主動的獲取相關(guān)專業(yè)的資格證書，同時還可以邀請相關(guān)專家在校舉辦講座，幫助教師開展更高品質(zhì)的實踐課程。另外，教師對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的過程中需要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進體系，比如開展創(chuàng)新課題、參加實踐活動、設(shè)計比賽、專業(yè)知識技能交流活動等方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力。

四、結(jié)束語

高校在風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)的過程中要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為社會輸送應(yīng)用型、復(fù)合型人才。本文對風(fēng)景園林專業(yè)實踐能力培養(yǎng)必要性和教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，通過優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)置、完善實踐教學(xué)體系和設(shè)施、加強師資建設(shè)、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑研究了應(yīng)用型本科高校風(fēng)景園林專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。