創(chuàng)設(shè)問題情境在小學語文中的應(yīng)用

徐雅甜

江西省撫州市臨川區(qū)河埠鄉(xiāng)中心小學

俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心—這是人永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。”這句話告訴我們要充分注重啟發(fā)學生，讓他們自由地遨游在知識的海洋中。

一、選擇合適的問題進行情境創(chuàng)設(shè)

教學是衡量一個教師教學水平的最重要的表現(xiàn)，教師在選擇教學的方式上很重要，決定著一堂課的好壞，甚至還會影響到學生的對課程的喜愛。因此，要重視開展學習，就要做好課前準備。語文是最具創(chuàng)造性的一門課程，尤其是小學生，他們的想象力豐富?？伤苄詮?，因此要盡量做到尊重每一位學生，使他們得到最好的發(fā)展。問題情境是指在語文課堂中為學生創(chuàng)造出一個相對能夠理解并具有熟悉感場景。讓他們享受輕松、互助、多樣的活動氣氛。這種場景能夠讓學生的知識易于轉(zhuǎn)化為學習成果。

首先，我們要提出一個與眾不同的問題，不同于過去的學習，老師不能一味地向?qū)W生灌輸知識，在提問的過程中只顧自己的教學進度，從而忽視學生的學習程度。比如：在學習《海的女兒》這一課程時，首先要定好自己的教學目標，例如知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等。在教學過程中要使學生感受童話的美妙，體會人魚公主善良、單純、美好的人物形象。因此，要達到這一目的就要提出各種問題，通過各種形式來使學生獲得體驗。創(chuàng)設(shè)出問題的情景，使學生充分理解，引起學生的注意，從而大大提升課堂效率。

在小學語文中，通過某種氣氛來引起學生的獵奇心理，把學習內(nèi)容拉到學生的眼前，讓他們深入到課堂環(huán)境中。依舊以《海的女兒》這一課時為例，可以采用情感陶冶的方式，利用環(huán)境潛移默化來感染他們?？蓪⒔淌已b扮成海底世界，在黑板上寫“歡迎同學們來到我們的海洋世界”等話語，一下子就能將學生拉入到海底世界中，既有趣又高效。從而引導學生自主朗讀課文，認識課文中的生字詞，大大解決小學生難以進入書本的問題

二、選擇合適的策略進行情境創(chuàng)設(shè)

1.利用故事導入。

在上好一堂課之前，我們首先要明確自己的目的，不能像無頭蒼蠅一樣毫無頭緒，那么這樣的話，你的課堂會亂成一團，變得沒有紀律、沒有組織?！逗５呐畠骸啡私贪嫠哪昙壍囊黄n文，是安徒生的一篇童話故事，學生在此之前對童話這一題材并不陌生，對作家也耳熟能詳，因此在導入過程中可以喚起學生的記憶。主人公小美人魚舍棄了安逸的海底生活，在海上大風暴中，義無反顧地拯救他人，不惜犧牲自己。她渴望能得到王子的愛情的動人故事。人魚公主善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，可以啟迪孩子的心靈，具有教化的作用。本課文形象生動，故事性強，有很高的情感教育價值。教師要明確這一目的，基于課程的框架來開設(shè)活動。

2.利用多媒體資源。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，每個教室基本上都配有多媒體，我們可以通過各個網(wǎng)站來豐富活動的形式。比如《吃水不忘挖井人》這篇課文，我們可以在視頻網(wǎng)站中先播放與教學相關(guān)的視頻，通過直觀法激發(fā)學生的學習興趣。而且本篇課文講的是偉大毛主席的故事，具有愛國主義的教育意義。之后可播放PPT 開始進行活動，比如可以放入一口井，讓同學們找一找與我們平常所見到的喝水的有什么不一樣。在這一環(huán)節(jié)上可多插入圖片，幫助學生理解課文內(nèi)容。

注重學生的興趣。藝術(shù)是來源于生活的，我們要加以觀察學生的情況，將教學過程動態(tài)化，尤其是在創(chuàng)設(shè)問題情境這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，要更加注意。興趣是學生最重要的老師，當問題不夠得體。有趣，那么課堂就熱鬧不起來了。比如在學習人教版一年級課文《雪地里的小畫家》這篇課文時，要增加問題的豐富性和互動性。我們可以向?qū)W生提出問題。如：“同學們喜歡畫畫嗎？最喜歡畫什么呢？有同學在雪地上畫過畫嗎，雪地上的畫是什么樣子的呢？”然后讓學生帶著問題帶著思考進入到文章當中。同時，我們應(yīng)盡量的去面向全體學生，要考慮但學生之間的差異性，做到因材施教。每個班都會有基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)相對不那么好的學生，因此在問題的設(shè)置上要有所不同。

三、總結(jié)

小學語文注重學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因此，我們在創(chuàng)設(shè)問題情景時也應(yīng)該要以學生為主體。努力實現(xiàn)師生共同學習，讓學生達到沉浸式的學習效果?？梢酝ㄟ^預設(shè)學習情景、充分利用各種資源、選擇正確的直觀教具和恰當?shù)恼Z言講解，營造出一個有意境意蘊的教學情境，讓我們的課堂煥發(fā)出生機勃勃的景象，努力做一位高素質(zhì)、高素養(yǎng)、能教會講的優(yōu)秀的人民教師。