關(guān)于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的方法

劉 晨

江西省撫州市資溪縣實驗小學(xué)

一、朗誦詩文，明其之美

正所謂，讀書百遍，其義自見。而朗誦詩文的方法有很多，既包括最常見的默讀、聲讀，還包括自讀，對讀等。學(xué)生通過多讀這種辦法，可以更快地掌握住古詩詞內(nèi)部的節(jié)奏。節(jié)奏賦予了古詩詞的生命，因此在我們讀詩詞的過程中，它也能夠幫助我們鑒賞古詩詞。而且當(dāng)我們讀古詩詞的次數(shù)達到一定次數(shù)之后，我們便自然而然培養(yǎng)出自己的語感，感悟出詩歌情感更是水到渠成，更是能將其變?yōu)樽约旱膬?nèi)心所有。

當(dāng)然，在我們朗讀的過程中，因為現(xiàn)代文跟古文之間有所區(qū)別，所以我們必須先讓學(xué)生們認其字，知其音，了解古文與現(xiàn)代文讀音之間的區(qū)別。例如下面這個例子：如鄉(xiāng)音無改鬢毛衰中的“衰”現(xiàn)代都“shuai”，但是放在古代那是讀“cui”，這只是其中的一個例子，還有許許多多的示例。面對這樣的情況，我一般都是先讓同學(xué)們了解其中之區(qū)別，然后讓他們自己按照這兩種讀音分別去讀誦，讀的次數(shù)多了之后，自然便會體會到詩歌的韻律之美，也就自然而然的會喜歡上用古音來朗讀了。

二、欲明其意，必精其讀

當(dāng)我們朗讀了全詩后，便需要開始著重理解古詩詞的意思了。一般在我們的課本之中，在古詩詞的下方，都會將一些難以理解的字詞以注釋的形式，標(biāo)注出其意思。但是其實我更贊成，讓學(xué)生們自主去理解，比如可以讓學(xué)生們自己組成小組來討論，輪流發(fā)言，然后再討論那個意思更加貼近原古詩詞的內(nèi)容，然后老師可以在一旁略微指點，這樣更能激發(fā)學(xué)生們的獨立思考能力，抑或者讓學(xué)生獨自去古詩詞字典中去查找那些難以理解的字詞，這樣更能讓學(xué)生們有一種自我滿足之感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

三、欲明其感，必研其讀

1.知道詩歌背景。

每一首詩歌創(chuàng)作的時候，都必然有所環(huán)境的影響，那我們要做到感悟詩歌情感，就必須要了解每一首詩歌創(chuàng)作時候的背景，背景不同，情感必不同。就以在“送別”為背景而創(chuàng)作的詩歌為例，就有著名的李白創(chuàng)作的《贈汪倫》，在送別之際，以“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，深刻表達出了李白與汪倫的感情之深，連桃花深千尺都不及。

又比如：不同于王維的《青溪》，常建的《題破山寺后禪院》的李白的《獨坐敬亭山》，前者都是對大自然的贊美，對山水田園的描繪之歌，而后者雖然也描繪了敬亭山的雄偉壯麗，但是更多的是描繪出自己的“孤獨”。在我們知道了當(dāng)時李白創(chuàng)作這首詩詞之時，正處于其胸懷壯志，躊躇天下，懷有一身才華，卻無處施展之時，而且經(jīng)過長期的漂泊，飽受人間疾苦。因此在朗讀之時，一定要讀出一種壓抑孤獨之感。

2.加強培養(yǎng)想象力。

在此借助黑格爾的名言：“如果說到本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。因此可以看出想象對于藝術(shù)的創(chuàng)作具有多么重要的作用，對于詩詞同樣重要。古詩詞雖然我們看的篇幅較為短小，但其簡潔明了，其內(nèi)蘊含的意境非常豐富，我們不能只靠理解古詩詞中那僅僅的些許字數(shù)，更多的是我們需要充分理解其意境，將我們代入其中，以自己的想象去補充，去聯(lián)想創(chuàng)造出當(dāng)時詩人所處的環(huán)境以及自身的情感。比如在《江上漁者》這首古詩詞中，我們想到在波濤洶涌的江河之上，一個孤獨的捕魚人在船上，冒著生命危險，去捕撈江河中的鱸魚，是不是我們馬上就有了一種同情之感與憐憫之情。

3.加強我們的課外拓展能力。

從“汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這從小就被長輩們說起的最貼近我們生活的詩句來讓學(xué)生們理解詩詞的意境，以及詩詞所要向我們表達得其內(nèi)涵。而杜牧的《江南春》，便找些江南在春些時候的柳樹，小雨城鎮(zhèn)，雨中穿著蓑衣的那一個個行人，便能讓同學(xué)們理解到那江南初春時候的那唯美，那一行美景，那讓人流連忘返的春色。而送別詩則通過講我們與好朋友之間分別之際時，那我們曾經(jīng)一起經(jīng)歷的故事，那一幕幕回憶，便足以讓我們感受那離別之情。雖然古詩詞看似離我們很遙遠，但是其中的感情，回憶卻是貼近我們的生活，當(dāng)我們完全把詩詞的情感融入我們的生活，我們也就能更好地理解這些詩詞了。

最終，古詩詞不僅代表了古代詩人們的情感意志以及自己的文化抱負，更多的還是我們中華文化的瑰寶，是我們值得永遠繼承的文化遺產(chǎn)，更是全人類的寶藏。

從小培養(yǎng)我們的詩詞文化素養(yǎng)，能夠讓我們更好地繼承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)我們的意志。而我們廣大語文教師，只有不斷充實自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好地去教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能最終讓學(xué)生們真正熱愛古詩詞，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。