微課在新能源汽車維修專業(yè)一體化教學中的應用

鎮(zhèn)江技師學院 徐繼勇，付 毅

1 微課的含義及作用

1.1 什么是微課

微課全稱是微型視頻課程，它以視頻為相關知識的載體，在課內和課外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而進行的教學活動過程。微課的核心內容是教學視頻。它具有主題明確、針對性強、短小精悍、易傳播、資源容量小、方便下載實現移動學習等特點。微課的特點決定了它能夠作為一種新的輔助教學手段應用在中職新能源汽車維修專業(yè)的教學中。

1.2 微課在教學中應用的意義

（1）運用微課可以提高教學效果。微課的特點是短而精且不受空間、時間的限制，易被學生接納。如在一體化教學中，學生在實操中如果遇到一些記憶模糊的知識點時，可以通過微課進行自主復習并結合實際操作加深理解，從而更加深入地掌握課程的重點和難點，提高了教學效果。

（2）運用微課可以彌補教學資源不足。新能源汽車維修專業(yè)的課程是以學生動手操作為主，且不同廠家、車型在汽車的結構和功能上有一定的差異性，因此需要大量的教學資源來保證教學質量。學校由于資金和場地問題，設備的更新換代跟不上新能源汽車的發(fā)展。一臺設備要供多個班級使用，由于學生人數多和聽課時注意力不集中，在維修實訓中容易造成設備和工具損壞。讓學生在實訓前先看相關微課和在不清楚時隨時調看，為實訓課做好準備。有了微課視頻做鋪墊，可以幫助他們掌握正確的操作方法從而降低設備損壞率。

（3）運用微課可以提高教學的安全性。另外，新能源汽車維修專業(yè)有其特殊性，新能源汽車上大多是高壓電，學生錯誤的操作很容易導致觸電，造成嚴重的安全事故。學生在進行動手操作前可以利用微課進行演示，而且在實訓過程中學生也可以參照微課視頻的演示步驟進行操作，可以有效地提高教學安全性。

2 微課在新能源汽車維修專業(yè)一體化教學中的應用

（1）教學內容的選擇。在利用微課教學時，內容的選擇至關重要。微課的選題要選擇課程中的重點、難點和易錯點，有明確的學習價值，這樣才能吸引學生的注意力。因此在制作微課之前必須提煉出課程的典型工作任務。以電動汽車空調制冷控制系統故障檢測與修復這一節(jié)為例，這節(jié)內容可以提煉出兩個典型工作任務：電動壓縮機及控制線路的檢測和壓縮機及控制系統的檢修。

（2）配套教材的編寫。微課教學雖然有諸多優(yōu)點但也有其局限性，雖然微課的內容短而精，但因其時間短故缺乏系統性，所以微課只能作為傳統教學的補充而不能作為主體。要想讓微課能夠更好地適應傳統教學，微課的教學內容必須與傳統教學的內容相一致，因此需要開發(fā)出能夠適用于微課教學的新能源汽車空調檢測與維修一體化教材和教參，從而幫助學生建立起系統、完整的知識體系。

（3）微課視頻的制作。微課“短小”，播放隨意，只有引人入勝的微課才能吸引學生觀看，所以微課的制作水平很關鍵。在微課視頻的制作過程中，教師是微課視頻制作的導演、編劇和演員，微課視頻的制作過程也是對教師的一次歷練。微課視頻的錄制場地要整潔明亮，在場地中布置相關課題的學習情境，幫助學生盡快進入主題。以電動壓縮機及控制線路的檢測這一課題為例，錄制場地可以選在北汽EV160車旁，并將該車的壓縮機及其線束裸露出來，教師可以通過壓縮機控制線路故障的案例講解導入課題，并向學生講解壓縮機的控制原理，隨后演示如何檢測電動壓縮機的控制線路。微課視頻錄制完成后，還需要對其進行后期編輯加工，使其成為過渡自然、結構嚴謹、內容充實的教學視頻。

（4）網絡資源平臺的搭建。新能源汽車維修專業(yè)的各門課程并不是相互獨立的，不同課程之間的知識是穿插在一起的。例如在學習《新能源汽車空調檢測與維修》這門課程時可能會用到《汽車電路分析》《新能源汽車動力電池》等其他課程的知識。因此各教師應著力搭建汽車維修微課的資源平臺，將各門專業(yè)課程的微課視頻上傳到網絡信息平臺，供學生自主學習，可以使學生的知識體系更加完整。

3 結語

綜上所述，將微課應用于新能源汽車維修專業(yè)的一體化課程中，可以有效激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高教學效果。通過建立微課教學資源平臺，不僅為廣大學生提供了豐富的學習資源，也可以促進教師間的相互交流。微課的制作可以提升教師的業(yè)務能力，對推動中職教師教學能力和課程建設能力的發(fā)展具有積極的實踐意義。