基于語文核心素養(yǎng)的群文閱讀課程建設(shè)探究

錢燕萍

貴州省六盤水市教育科學(xué)研究院

基于語文核心素養(yǎng)的群文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)的開展，離不開教師和學(xué)校大量的思考與實(shí)踐活動(dòng)。然而，在諸多活動(dòng)中，最為重要的就是各項(xiàng)工作的開展，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來進(jìn)行，只有這樣，才能夠?qū)⑷何拈喿x在語文教學(xué)中的重要作用充分體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生真正意識(shí)到閱讀的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

一、群文閱讀課程建設(shè)的基本原則

1.遵循人發(fā)展階段的整合原則。

全文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)的開展，需要以學(xué)生為基礎(chǔ)。學(xué)生的身心發(fā)展具備階段性的特征，這樣再進(jìn)行全文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性與身心發(fā)展階段給予重視。相關(guān)建設(shè)工作應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的身心發(fā)展階段為中心，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特征，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.遵循優(yōu)先性的整合原則。

在群文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)中，所選擇的資源需要與該課程存在緊密的關(guān)聯(lián)。依據(jù)課程資源篩選的優(yōu)先性原則，在課程中，將與課程內(nèi)容、方法相適應(yīng)的教學(xué)資源加入進(jìn)來，提升教師課程資源選擇能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.遵循創(chuàng)新的整合原則。

在群文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)中，教師課程資源的選擇具備創(chuàng)新性，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)具備多元化的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)從封閉的課程思想中走出來，增強(qiáng)自身思考活動(dòng)的開放性，推動(dòng)由公共知識(shí)至個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化活動(dòng)的完成。

二、基于語文核心素養(yǎng)的群文閱讀課程建設(shè)措施

1.教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。

在群文閱讀中，多文本是其最為顯著的外顯特征，多文本這一因素和全文閱讀教學(xué)內(nèi)容存在著非常緊密的關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行基于語文核心素養(yǎng)的群文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)的過程中，教師需要針對(duì)多文本情況，開展認(rèn)真的思考活動(dòng)。在進(jìn)行選擇時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與具體教學(xué)需要緊密聯(lián)系起來，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的具體情況，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，全文閱讀活動(dòng)比較特殊。針對(duì)教材內(nèi)容，教師除了開展縱向分析活動(dòng)之外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展橫向分析活動(dòng)，所選擇的文本需要立足于教材，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展相關(guān)的調(diào)整活動(dòng)。為了確保教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的興趣，在選擇全文閱讀內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。

2.教學(xué)方法的建設(shè)。

在群文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，其關(guān)鍵之處就是，要求學(xué)生能夠利用多篇文章的閱讀活動(dòng)，對(duì)其中的重要信息內(nèi)容作出提取，將思考的難點(diǎn)突破。為了確?；谡Z文核心素養(yǎng)的群文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)的順利實(shí)現(xiàn)，教師需要對(duì)群文閱讀教學(xué)方法的建設(shè)工作給予高度關(guān)注。關(guān)于具體的教學(xué)方法方面。教師需要認(rèn)真開展思考活動(dòng)，確保所選用的教學(xué)方法，能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀能力，還能夠提高學(xué)生的靈敏性。在開展具體教學(xué)工作的過程中，關(guān)于閱讀方面。教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的開展信息的整合工作，不應(yīng)當(dāng)單單局限于某個(gè)文字的理解活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)立足于整體視角，認(rèn)真開展相關(guān)的對(duì)比、分析與總結(jié)活動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，并積極開展討論活動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力和水平的提高。

3.師資隊(duì)伍的建設(shè)。

第一，學(xué)校需要強(qiáng)化培養(yǎng)教師教學(xué)理念。在基于語文核心素養(yǎng)的群文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)中，教師需要高度重視學(xué)生的主體作用，主動(dòng)與學(xué)生開展溝通活動(dòng)，深入了解學(xué)生的具體情況。對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性給予尊重。這樣在開展具體閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠積極參與到討論活動(dòng)中來，并充分表達(dá)自身觀點(diǎn)。

第二，關(guān)于師資隊(duì)伍的建設(shè)工作方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)給予大力支持。再進(jìn)行全文閱讀交流與探討活動(dòng)的過程中，學(xué)校還可以聘請(qǐng)校外專家加入進(jìn)來，這樣可以促使教師教學(xué)理念的先進(jìn)性得到保障，增強(qiáng)群文閱讀課程建設(shè)的科學(xué)性與有效性。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)的建設(shè)。

在整個(gè)群文閱讀活動(dòng)中，其立足點(diǎn)就是所有學(xué)生的不同意見，利用集體知識(shí)的疏導(dǎo)活動(dòng)，可以促成某項(xiàng)共識(shí)的達(dá)成。群文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)具備一定的開放特征。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)思考活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)具備開放性的思想，進(jìn)而確保群文閱讀共識(shí)達(dá)成與集體建構(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)給予高度關(guān)注，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的不同觀點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)給予否定，可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生對(duì)自身的觀點(diǎn)作出進(jìn)一步的研究與分析活動(dòng)，進(jìn)而確保教學(xué)目標(biāo)的高效完成，加快推動(dòng)課程建設(shè)活動(dòng)的開展。

三、結(jié)束語

通過群文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的拓展。在新時(shí)期，在進(jìn)行教學(xué)改革工作的過程中，國(guó)家高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過基于語文核心素養(yǎng)的群文閱讀課程建設(shè)活動(dòng)的開展，可以提升學(xué)生對(duì)語文的重視度，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)活動(dòng)，加快推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。