線上教學(xué) 一樣精彩

魏紅艷

南昌市南京路小學(xué)

身在信息化發(fā)展的年代，學(xué)校教學(xué)也逐漸開始依托這個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)資源，一平三端就是這樣一個(gè)基于總的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，聯(lián)通“移動(dòng)端”、“教室端”、“管理端”三大端口的智慧教學(xué)系統(tǒng)，為了提高線上教學(xué)的效果，南昌市南京路小學(xué)依托《基于一平三端的混合式教與學(xué)策略研究》課題研究平臺(tái)，借助“超星學(xué)習(xí)通”軟件，讓線上學(xué)習(xí)的效果大大提升，讓教師、學(xué)習(xí)者、管理者可以隨時(shí)隨地體驗(yàn)信息時(shí)代所帶來的學(xué)習(xí)的高效和便利。

一、一平三端，一箭三雕——直播課促教師成長(zhǎng)

伴隨著移動(dòng)互聯(lián)、云課程等技術(shù)的日益發(fā)展，教育教研的模式有了新的突破。學(xué)?；诔菍W(xué)習(xí)通平臺(tái)開展了一系列直播課和移動(dòng)聽評(píng)課活動(dòng)。

1.互動(dòng)化的工具，成為教師授課的得力助手。

面對(duì)新的技術(shù)，有人選擇繞道而行，有人則嘗試接受，并借其優(yōu)勢(shì)改善工作。萬事開頭難，開始使用超星平臺(tái)時(shí)，不少老師是畏難的，尤其是上了年紀(jì)的老師，但推進(jìn)了一段時(shí)間后，他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)使用起來非常簡(jiǎn)單，老老師也能輕易做到，并讓教學(xué)更加有效。學(xué)習(xí)通里面有多的小工具，比如說搖一搖，手機(jī)拍照，老師們可以及時(shí)的將學(xué)生上課寫字一些不足或者是優(yōu)點(diǎn)反饋出來，讓大家全部都能看到。信息及時(shí)反饋給學(xué)生，這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)也是特別的有實(shí)用幫助的。教二年級(jí)語文的王老師，現(xiàn)在也成了超星平臺(tái)的“忠實(shí)粉絲”，以前制作課件需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，現(xiàn)在我可以提前設(shè)置好課程，借助平臺(tái)的資源推送與交流，資源無縫接入，設(shè)置簡(jiǎn)單，靈活性強(qiáng)，可以隨機(jī)應(yīng)變?！痹谡n堂上，超星平臺(tái)就像是老師和學(xué)生的連接橋梁，讓師生彼此之間的感情更進(jìn)了一步。

2.游戲化的激勵(lì)，讓學(xué)生成為活躍的學(xué)習(xí)者。

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極性，課堂便有了靈魂。十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，使得李老師形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而先進(jìn)的信息信息技術(shù)，則讓她在教學(xué)中如虎添翼。在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的使用中最讓李老師驚喜的是孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂效率也自然隨之提升了許多。

學(xué)生也可以通過手機(jī)或電腦登錄學(xué)習(xí)通app 后，觀看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)新知；全體教師可以進(jìn)行教學(xué)主觀評(píng)價(jià)和教學(xué)指標(biāo)評(píng)價(jià)等評(píng)課議課活動(dòng)；執(zhí)教老師也可以隨時(shí)觀看通過平臺(tái)自動(dòng)存儲(chǔ)的自己的教學(xué)視頻，根據(jù)平臺(tái)智能數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，看到其他教師的反饋，了解自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短幫助教師實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)；學(xué)校管理者通過查看數(shù)據(jù)分析可以清楚看到各年級(jí)開課情況和課程評(píng)分等內(nèi)容，為制定日后的線上教學(xué)計(jì)劃提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持。

二、移動(dòng)聽評(píng)課促教研發(fā)展，云數(shù)據(jù)助學(xué)校管理

開展線上教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)app 軟件支持，教師的授課變得透明化，直播的方式可以讓全校的老師甚至是學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行觀看，教師的準(zhǔn)備更充分了，質(zhì)量變得可以監(jiān)控，對(duì)授課老師的要求也更高了。課后，授課老師可以及時(shí)查看其他老師的評(píng)價(jià)，也有利于老師授課水平的提高。

1.豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

超星微服務(wù)平臺(tái)讓教師在教學(xué)方式上有了非常明顯的變化，老師們學(xué)習(xí)興趣濃厚，在超星平臺(tái)負(fù)責(zé)老師的培訓(xùn)下，他們已經(jīng)掌握了相關(guān)的操作方法并積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

通過超星發(fā)現(xiàn)我們可以輕松查找很多相關(guān)的教學(xué)資源，同時(shí)超星還為我們提供了主要學(xué)科的教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)計(jì)等方便老師的教學(xué)。在超星學(xué)習(xí)通的講座里面可以找到很多拓寬教師教學(xué)知識(shí)面的內(nèi)容，期刊欄目為我們提供了很多前沿雜志以供學(xué)習(xí)，更新我們的教學(xué)理念及方法，超星學(xué)習(xí)通協(xié)同教研的功能也特別的強(qiáng)大，利用網(wǎng)絡(luò)分享教育資源，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過小組討論來解決大家在教學(xué)中實(shí)踐中遇到的各種問題，克服在時(shí)間上空間上的限制。協(xié)同教研還有一個(gè)好處是它不僅能夠協(xié)同本校的教師，與此同時(shí)，還能把外校的教師協(xié)同進(jìn)來，協(xié)同專家進(jìn)來，和我們共同參與教研，協(xié)同教研實(shí)現(xiàn)了教育資源最優(yōu)質(zhì)的共享，讓更多優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)可以在老師當(dāng)中不斷地傳播和學(xué)習(xí)。

2.全方位的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化。

教師和學(xué)生通過使用智慧課堂和學(xué)習(xí)通進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，當(dāng)中產(chǎn)生的所有教學(xué)大數(shù)據(jù)都被記錄下來。經(jīng)過云平臺(tái)的收集、存儲(chǔ)、加工和分析后，教學(xué)大數(shù)據(jù)最終通過管理端——智慧教務(wù)進(jìn)行可視化展示。因此，超星的移動(dòng)聽評(píng)課功能不僅對(duì)于教師個(gè)人，對(duì)于教學(xué)管理者來說也是事半功倍,管理者可以最優(yōu)化地了解學(xué)校教師的線上教學(xué)情況，以便實(shí)施促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的策略。

首先，通過移動(dòng)聽評(píng)課，講課教師線上開課，聽課教師可以不局限于時(shí)間地點(diǎn)，這就解決了以往因時(shí)間沖突不能現(xiàn)場(chǎng)聽課的問題。老師們隨時(shí)打開手機(jī)，進(jìn)行觀課評(píng)課,根據(jù)老師提交的評(píng)價(jià)結(jié)合超星平臺(tái)提供的相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，匯集成數(shù)據(jù)，就形成授課教師個(gè)人的評(píng)價(jià)報(bào)告。老師可以反復(fù)觀看自己的課程，結(jié)合評(píng)價(jià)報(bào)告進(jìn)行自我診斷，及時(shí)調(diào)整，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。期待將學(xué)習(xí)通的更多功能運(yùn)用到教學(xué)中 ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的更優(yōu)化。

其次，通過學(xué)習(xí)通運(yùn)用，我們的教研方式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，老師們可以直接使用超星平臺(tái)進(jìn)行備課上傳，備課內(nèi)容直接顯示，方便我們學(xué)校老師們交流討論，討論完后上課教師可反復(fù)觀看自己的上課視頻結(jié)合討論意見進(jìn)行第二次磨課，有助于教師教學(xué)能力的提高。

超星一平三端智能教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)于提高我們的教學(xué)管理質(zhì)量也有非常大的作用。管理者可以每天隨機(jī)進(jìn)入教室聽課，插入現(xiàn)場(chǎng)聽課照片，對(duì)聽課情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓聽課教師能夠針對(duì)課堂實(shí)景進(jìn)行教學(xué)反思。

從課程資源來說，教師可以借助備課資源庫避免機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)通中有很多的備課資源，ppt，習(xí)題，教學(xué)素材可以大量節(jié)省我們備課時(shí)做課件，備課的負(fù)擔(dān)。還有視頻音頻資源，把這些都分享給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課后及時(shí)鞏固。

三、云課程建設(shè)，讓學(xué)習(xí)無處不在。

“云課程”理念不是一個(gè)空洞的概念，也不是一個(gè)美好的幻想，學(xué)校在尚賢教育思想的引領(lǐng)下，著力打造“小賢士”課程，通過構(gòu)建學(xué)科課程群的方式，完善云課程中的課程包建設(shè)：第一,確定發(fā)展愿景。學(xué)校 “賢文化”是對(duì)所有主客觀世界美好的、高尚的精神、事物的向往與追尋，學(xué)習(xí)與實(shí)踐。讓孩子們?cè)趯W(xué)校的教育哲學(xué)“尚賢教育”的熏陶下,不斷完善自我。第二，具化核心素養(yǎng)?！暗觅t知、明賢禮、提賢能、啟賢行”。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)溝通，讓學(xué)生擁有科學(xué)的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，并成為一個(gè)健康的身心“小賢士”。第三,建構(gòu)組織制度。注重常規(guī)管理的條塊分割型分層組織，注重課程教學(xué)研究的合作型團(tuán)隊(duì)。第四，以課程群領(lǐng)導(dǎo)組為單位帶領(lǐng)全校教師建設(shè)課程包。南昌市南京路小學(xué)被全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室授予“基于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的云課程生態(tài)構(gòu)建與應(yīng)用研究”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一直以來，我們都致力于云課堂的研究，在云課程動(dòng)態(tài)、整合、共享理念的指導(dǎo)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過信息化的手段去進(jìn)行線上研究，其效果是不言而喻的。學(xué)校已經(jīng)完成各年級(jí)線上課程包制作，形成了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、體育、道德與法制等課程包，最終形成“小賢士”課程體系。

最終實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，科學(xué)構(gòu)建以教師有序指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，師生有效互 動(dòng)為主要特征的低耗高效的課堂教學(xué)模式；二是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極研發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，注重過程引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造高效課堂。

線上教學(xué)也是一個(gè)新型的教學(xué)改革，老師們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，同學(xué)們學(xué)海泛舟、拔節(jié)成長(zhǎng)，在這溫暖的春天里愿我們都能享受學(xué)習(xí)，快樂生活，收獲美好。