春種一粒粟，秋收萬顆子
——《西游記》閱讀活動實(shí)踐探索

陳小燕

四川省中江縣富興鎮(zhèn)初級中學(xué)校

在當(dāng)前的語文教材中，選了許多經(jīng)典名著。通常教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是從文本閱讀，向原著延伸。通過教材文本閱讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，達(dá)到閱讀延伸的目的。在西游記閱讀實(shí)踐活動當(dāng)中，需要突破傳統(tǒng)閱讀方式。從經(jīng)典原著著手，立足于教學(xué)文本，回歸名著進(jìn)行實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)。

一、通過原著體會文化的厚重歷史

1.原著人物個(gè)性顯著。在西游記當(dāng)中有著非常形象的人物描寫，每一個(gè)人物在作者筆下有血有肉。原著當(dāng)中小到小神仙、地下的小妖，都有著不同的個(gè)性，每一個(gè)人物都不是重復(fù)的。原著當(dāng)中的主要人物描繪，通過工筆畫的形式對人物的描寫極其細(xì)致。例如，最為典型的角色，二師兄豬八戒，在大家的認(rèn)知當(dāng)中，他是一個(gè)貪財(cái)好色好吃的形象，但這也是一個(gè)充滿喜劇色彩的人物形象，在作者的筆下顯得非常飽滿。

2.擁有著曲折的情節(jié)。西游記原著有百回，極其詳細(xì)完整的描述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的過程中的悲歡離合與情感，也有著跌宕起伏的情節(jié)，打動著每一個(gè)讀者。原著內(nèi)容豐富多樣，許多內(nèi)容描寫的非常精彩跌宕。但學(xué)生在閱讀過程中，卻具有一定的難度，我們所熟悉的《三大白骨精片》段即，原名為《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》從整個(gè)內(nèi)容來看，原著的內(nèi)容更加豐富精彩，給學(xué)生閱讀帶來了更好的體驗(yàn)。與學(xué)生以往所閱讀的青少年版本相比較，原著內(nèi)容描寫更加詳細(xì)。

3.語言表達(dá)方式更具韻味。《西游記》原著情節(jié)更加精彩細(xì)膩，所有的內(nèi)容都表達(dá)的原汁原味，學(xué)生通過對整個(gè)名著的閱讀可以體會當(dāng)時(shí)的文學(xué)表現(xiàn)形式，也能夠體會到作者家鄉(xiāng)的語言特色。只有閱讀了原著才能夠品味其中的豐富韻味。例如，文章中描寫二師兄飯量大，就用了“食腸大”，身體發(fā)抖運(yùn)用了“打了個(gè)寒噤”等，這是非常標(biāo)準(zhǔn)淮安方言，被作者描寫在文章之中顯得尤為精彩。

二、通過原著閱讀汲取其中的語言精髓

1.小組合作交流尊重學(xué)生學(xué)習(xí)感悟。當(dāng)學(xué)生充分閱讀的文章內(nèi)容之后，學(xué)生對名著當(dāng)中的人物情節(jié)有了自己的看法。在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論過程中，學(xué)生能夠體會到《西游記》當(dāng)中人物的特征，如，好吃懶做，確風(fēng)趣可愛的豬八戒形象，深受許多學(xué)生的喜愛。當(dāng)學(xué)生閱讀了三打白骨精情節(jié)之后，學(xué)生的交流也更加明了。通過學(xué)生之間的探討清楚地知道，白骨精的軌跡多端，同時(shí)也烘托出了大師兄的神通廣大，對師傅的忠心。通過完整的故事情節(jié)，學(xué)生能進(jìn)一步的體會師徒四人取經(jīng)路途中的艱辛，而完整的情節(jié)，讓學(xué)生感受到了原著中所描繪的一波三折，扣人心弦的故事情節(jié)。

2.比較文本發(fā)現(xiàn)其中的不同之處。在三打白骨精的情節(jié)描寫當(dāng)中有三處對白骨精化作村姑的描寫，但只有一處描寫其美貌。學(xué)生通過原著描寫與課文當(dāng)中的簡單概述進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)原著語言的魅力，體會語言的精煉，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感悟人物特征。

三、品味原著挖掘其中的潛在資源

《西游記》中人物、神仙、妖怪的形象，與《山海經(jīng)》當(dāng)中的形象有著相似之處。因此，西游記的情節(jié)也與山海經(jīng)有一定的聯(lián)系，通過西游記原著的閱讀擴(kuò)寬學(xué)生視野。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀西游記原著，讓學(xué)生多一份理解。學(xué)生在閱讀過程中，可以跳脫文字，站在情節(jié)之外，通過不同的視角去看待西游記的創(chuàng)作。通過這樣的方式，也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在近現(xiàn)代眾多學(xué)者，對《西游記》的評價(jià)較高，這是一部反抗封建統(tǒng)治的神話作品。作者運(yùn)用了比較滑稽的語言形式，通過妖怪的喜怒哀樂，體現(xiàn)了人之常情，深受大眾喜愛。通過原著的閱讀，可以讓學(xué)生聯(lián)系《西游記》寫作的社會背景，以及作者的生平事跡。通過閱讀學(xué)生對其中的主人公有了新的看法和認(rèn)識，通過原著閱讀學(xué)生不僅擁有良好的閱讀體驗(yàn)，感受到閱讀的快樂，并且在閱讀中學(xué)生也得到了成長，積累了豐富的知識。

四、通過表演體會快樂

一直以來《西游記》的故事都引人入勝，家喻戶曉。因此，在學(xué)生閱讀完原著之后，可以組織學(xué)生以說書的方式，將自己喜歡的西游故事片段講出來。在此過程中，所有的學(xué)生都信心滿滿，他們非常生動形象地描述了西游記當(dāng)中的一個(gè)個(gè)小故事。通過講的方式，讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)。在原著當(dāng)中有各種各樣的神仙妖怪，在學(xué)生閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生對這些人物進(jìn)行梳理，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，設(shè)計(jì)成形狀內(nèi)容不同的人物卡片。這也是學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式。當(dāng)然學(xué)生也可以自由組合，每個(gè)小組自編自演西游記中的小片段，并且讓其他同學(xué)猜猜這是原著中的哪一個(gè)故事。讓學(xué)生借助身邊的事物，制作各種道具籌劃表演。

五、結(jié)語

《西游記》閱讀活動的有效進(jìn)行，可以讓學(xué)生體會原著人物的個(gè)性，感受原著中的曲折情節(jié)，了解作者的語言表達(dá)方式。通過原文閱讀體會其中的語言魅力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，深入挖掘原著中的豐富素材，體會西游記故事的豐富多樣。組織學(xué)生表演《西游記》故事情節(jié)，深入體會原著魅力。