以職業(yè)能力為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革研究

■周 萍/湖南人文科技學(xué)院外國語學(xué)院

一、前言

在大學(xué)英語教學(xué)課堂，有效的加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力是必要的，通過進(jìn)一步改革實(shí)踐研究，本文闡述了職業(yè)核心能力的含義，分析了英語課堂加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性。通過有效研究，總結(jié)了如何在英語教學(xué)課堂有效的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)踐研究，作為大學(xué)英語教師，更要不斷樹立正確的教育教學(xué)觀念，科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而才利于提高學(xué)生英語綜合實(shí)踐水平。

二、職業(yè)核心能力的含義

職業(yè)核心能力是學(xué)生必備的能力，除了崗位專業(yè)能力，學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)核心能力，任何職位都需要具備相應(yīng)的職業(yè)核心能力，無論崗位是否變換，職業(yè)核心能力都會伴隨人終身。國家勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項(xiàng)，其中包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用。

現(xiàn)階段，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入高職院校，成為課程改革的重點(diǎn)之一，大學(xué)英語教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生提升自身的英語應(yīng)用能力，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生提升自身的交流合作、信息處理和學(xué)習(xí)探索等職業(yè)核心能力，進(jìn)而在之后走上崗位后能夠滿足崗位需求。大學(xué)英語在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅針對學(xué)生的英語運(yùn)用能力展開評價(jià)，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流合作，學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容展開評價(jià)。由于高職院校的課程改革正在開展，教師應(yīng)當(dāng)努力根據(jù)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語教學(xué)體系，進(jìn)而更好地推進(jìn)高職大學(xué)英語改革，滿足新時(shí)代對于高職現(xiàn)代化職業(yè)教育的要求[1]。

三、大學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

(一)職業(yè)能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的逐漸發(fā)展，不同國家之間的互動頻率逐漸提升，因此，越來越多的企業(yè)對于高職院校學(xué)生的英語水平提出了一定的要求，例如，電力能源行業(yè)就要求進(jìn)入本行業(yè)的學(xué)生必須考取英語四六級資格證，除此之外，一些涉外行業(yè)還需要進(jìn)入本行業(yè)的員工具備足夠的英語運(yùn)用能力，能夠獨(dú)立的運(yùn)用英語與外籍人員進(jìn)行交流。口語表達(dá)能力對于某些特定的崗位而言十分重要，有些行業(yè)對于也比較看重學(xué)生英語能力，因此，在高職英語教學(xué)中，應(yīng)該重視以“實(shí)用為主、夠用為度”為教學(xué)原則，幫助學(xué)生提升自身的語言基礎(chǔ)的同時(shí)幫助學(xué)生提升自身的語言運(yùn)用能力，并同時(shí)幫助學(xué)生提升自身的職業(yè)能力，幫助學(xué)生的全面提升。

(二)職業(yè)能力是弘揚(yáng)社會正能量的助推器

在這個(gè)時(shí)代，國家與國家之間展開的競爭不僅僅是綜合實(shí)力之間的競爭，更是文化軟實(shí)力的競爭。就目前而言，社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域存在著一系列的問題，例如，誠信度不高，急功近利等，雖然產(chǎn)生這些問題的原因有許多，但是最根本的原因還是文化方面的欠缺。因此，高職英語教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生提升自身的職業(yè)能力的方式幫助學(xué)生提升自身的文化素養(yǎng)。職業(yè)教育在教學(xué)過程中十分重要，如果能夠在英語教學(xué)過程中幫助學(xué)生提升自身的職業(yè)能力，在學(xué)生進(jìn)入社會后，進(jìn)入工作崗位后，就能夠更好的進(jìn)行工作，將自身的職業(yè)素養(yǎng)拓展到工作過程中的每一個(gè)方面，進(jìn)而更好地提升整個(gè)國家的文化軟實(shí)力。

四、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的大學(xué)英語教學(xué)策略

(一)強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)定位

為了更好的在英語教學(xué)過程中幫助學(xué)生提升自身的職業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)選擇正確的教學(xué)目標(biāo)，在保證學(xué)生提高自身英語能力過程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生交際英語水平，從而提高學(xué)生對英語語法、結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)的掌握能力，進(jìn)而更好地根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向，理論和實(shí)踐結(jié)合”展開英語教學(xué)，保證人才培養(yǎng)效率。教師更應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，從而通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，進(jìn)一步結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，有效的的展開教學(xué)，幫助學(xué)生提升自身的職業(yè)能力，進(jìn)而更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的英語教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式展開教學(xué)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提高英語實(shí)踐應(yīng)用能力，從而也進(jìn)一步加強(qiáng)英語交際水平。幫助學(xué)生在之后更好的走入工作崗位奠定基礎(chǔ)[3]。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的專業(yè)進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)，對于理工科專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)幫助其提升自身的英語閱讀能力。對于經(jīng)管類的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)幫助其提升自身的語言溝通能力。教育類的學(xué)生則需要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要培養(yǎng)學(xué)生自身閱讀能力，通過有針對性的進(jìn)行英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，利于更好地幫助學(xué)生滿足崗位需求。

(二)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容改革

在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及所在專業(yè)對英語展開教學(xué)，教師在教學(xué)前，首先應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)方向進(jìn)行分析，進(jìn)而更好的安排相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生未來的工作崗位對于學(xué)生英語的聽、說、讀、寫、譯能力有著較高的要求，因此，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對聽、說、讀、寫、譯能力對學(xué)生展開專項(xiàng)訓(xùn)練。除此之外，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)當(dāng)融入相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識、職業(yè)技能等內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。教學(xué)實(shí)踐過程，要重視結(jié)合學(xué)生專業(yè)，將行業(yè)英語詞匯和知識滲透到日常英語教學(xué)過程中，通過在日常教學(xué)過程中開展會展英語對話、英語比賽、外貿(mào)寫作訓(xùn)練等方式，更好地幫助學(xué)生提升自身的行業(yè)意識和能力。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法

要進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識點(diǎn)的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，幫助學(xué)生加強(qiáng)包括口語表達(dá)、閱讀以及寫作的綜合能力，在實(shí)踐教學(xué)的過程中也要融入多元化的學(xué)習(xí)模塊。首先，要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的單項(xiàng)能力，使得學(xué)生能夠更好的以職業(yè)能力為學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，有針對性地提高自己的學(xué)習(xí)能力，為其日后踏入社會崗位、實(shí)踐英語能力奠定基礎(chǔ)。例如，可以將“Greeting and self-introduction”作為實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在此模塊的學(xué)習(xí)下，學(xué)生要將自我介紹、家人介紹等作為重點(diǎn)[2]。同時(shí)，賦予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的崗位情況進(jìn)行一一描述?；蚴谴┎逡欢▽懽鞯膶W(xué)習(xí)內(nèi)容予以教學(xué)，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)名片，學(xué)習(xí)簡歷的撰寫等。通過這樣的方式，幫助學(xué)生在聽說讀寫等多個(gè)方面的能力予以加強(qiáng)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生交際能力，要進(jìn)行教學(xué)過程，應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)情景課堂，要激發(fā)學(xué)生興趣，以此才利于保證課堂教學(xué)效率，學(xué)生在不同的情景中提高了對于職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識。在實(shí)踐教學(xué)過程，學(xué)校應(yīng)該重視加強(qiáng)校企合作能力，要為學(xué)生提供社會實(shí)踐機(jī)會，這樣通過開展學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)等方式，保證學(xué)生能夠更多的參加實(shí)踐，同時(shí)也可以聘請企業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)職業(yè)精英到學(xué)校傳授職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生會充分了解企業(yè)情況。在條件允許的情況下，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好英語的職業(yè)規(guī)劃等，使得學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈磥砺殬I(yè)道路做出明確的規(guī)劃，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定更多的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)是一場通識教育與專業(yè)教育的對接，更是現(xiàn)代教育與未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對接。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主，要重視進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，這樣才利于構(gòu)建更加高效的英語教學(xué)課堂，以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。希望通過以上研究，能夠有效的掌握實(shí)踐教學(xué)方法，從而為國家培養(yǎng)更多專業(yè)性實(shí)踐人才。