高校語文教學(xué)中的語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)探討

■黃麗華 張 軍/新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、新時(shí)代國家的人才需求與高校語文教學(xué)中的語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)

改革開放40余年來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展水平提高，人們生活條件得到改善，隨之而來的文化需求逐漸高漲。隨著我國提出高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，國家對(duì)于人才的需求也從“量”逐漸轉(zhuǎn)變到“質(zhì)”。從這兩個(gè)方面來講，一是對(duì)于中華文化的自信，中華文明是四大古文明中唯一存續(xù)至今的文明，我們完全有自信的理由和實(shí)力。但是當(dāng)前很多高校語文教育培養(yǎng)出來的學(xué)生十分缺乏語言文字運(yùn)用能力，對(duì)于中華優(yōu)秀文化的理解不夠，表達(dá)不清。二是高校培養(yǎng)的學(xué)生由于語言文字運(yùn)用能力底下，就業(yè)面窄、不適應(yīng)社會(huì)等情況一定程度存在，這背離了高校培養(yǎng)人才的宗旨，也背離了國家對(duì)于高質(zhì)量人才的需求。培養(yǎng)高校學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，既能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，也是提高高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施，以下對(duì)高校語文教學(xué)中語言運(yùn)用能力培養(yǎng)存在的問題加以分析，并提出相關(guān)建議以供參考。

二、高校語文教學(xué)語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)中存在的問題

(一)學(xué)生語言文字運(yùn)用水平普遍不高

當(dāng)前高校學(xué)術(shù)的語言文字運(yùn)用水平普遍不高，這種現(xiàn)象的存在有其歷史根源和現(xiàn)實(shí)原因。一方面學(xué)生從小到大所接受的教育還是偏向應(yīng)試教育。雖然近年來我國教育制度改革逐步推進(jìn)，但是在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)，應(yīng)試教育的痕跡依然十分嚴(yán)重。社會(huì)、學(xué)校和家長對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)依然是分?jǐn)?shù)。這就造成教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，更多地偏向于分?jǐn)?shù)的提高，而不是學(xué)生能力的提升。由此造成學(xué)生在從幼兒園到高中整個(gè)學(xué)習(xí)階段，沒有意識(shí)到語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。另一方面，即使在高校，學(xué)生們也是僅僅以“不掛科”要求自己，直到面臨即將就業(yè)的情況，開始逐漸重視語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也是僅僅就就業(yè)需要的口頭表達(dá)能力進(jìn)行提高。這種提升限于時(shí)間，必然出現(xiàn)類似揠苗助長的情況，導(dǎo)致語言文字運(yùn)用不恰當(dāng)情況出現(xiàn)。

(二)高校學(xué)生對(duì)語言文字的應(yīng)用不規(guī)范

高校學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用不規(guī)范主要體現(xiàn)是高校學(xué)生語言文字運(yùn)用不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)。這是有多重原因形成的。一是學(xué)校的考核機(jī)制，高校學(xué)生面臨的最主要考核是期末考試，考試就會(huì)有范圍、重點(diǎn)難點(diǎn)，造成學(xué)生往往會(huì)只重視考試范圍內(nèi)的知識(shí)，從而忽視其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)人人都可參與，一些不規(guī)范用語由于其新潮和“有趣”往往會(huì)引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和模仿，造成語言文字的不規(guī)范用法泛濫。三是我國目前教育體系中對(duì)于邏輯等知識(shí)的教育內(nèi)容較少，學(xué)生在長達(dá)十多年的學(xué)習(xí)中，沒有培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，往往?huì)出現(xiàn)語言文字運(yùn)用不嚴(yán)謹(jǐn)，如表達(dá)不清、語焉不詳、邏輯混亂、條理不清等情況。

三、加強(qiáng)高校語文教學(xué)中語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

(一)改革高校語文教學(xué)模式

首先要提高對(duì)于高校語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。高校語文教育不同于中小學(xué)語文教育，不再是啟蒙和識(shí)字的初級(jí)階段，而是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的高級(jí)階段，要提高對(duì)高校語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在高校語文教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的全面提高。其次要擴(kuò)充語文教學(xué)內(nèi)容。高校語文教學(xué)不應(yīng)該局限于課本，要走出課本，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，貼近學(xué)生生活，既要通過教學(xué)內(nèi)容篩選來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要通過有目的的訓(xùn)練，輔助學(xué)生在大學(xué)教育中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。最后要改進(jìn)高校語文教學(xué)模式。高校語文學(xué)的字、詞、句子、文章，絕大多數(shù)都是學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)以前都已經(jīng)接觸到的，不應(yīng)該和其他專業(yè)知識(shí)采取相同的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重與實(shí)踐結(jié)合，達(dá)到溫故知新的目的，通過實(shí)踐與理論的耦合來實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的提升。

(二)加強(qiáng)軟硬件配置

要達(dá)到良好的教學(xué)效果就需要有過硬的軟硬件設(shè)施。從硬件來說，一是要加大投資，建立和完善圖書館、電子圖書館、文獻(xiàn)庫等，要讓學(xué)生能找到所要學(xué)習(xí)的參考書目。高校教師既有教學(xué)任務(wù)又有科研任務(wù)，工作十分忙碌。高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)也不算太多，因此高校學(xué)生接觸最多的“老師”恐怕還是圖書館。高校學(xué)生在圖書館中能夠找到優(yōu)秀的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，是其自主培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力的主要方法。二是要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺(tái)，通過平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生注重語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過指出網(wǎng)絡(luò)用語和不規(guī)范的習(xí)慣用語，來輔助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范運(yùn)用語言文字的習(xí)慣。從軟件來說，一是師資力量的提高，教師是教學(xué)工作的核心，必須要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，既要更新高校語文教師的教學(xué)理念，又要改進(jìn)高校語文教師的教學(xué)方式，努力通過校企合作等方式，創(chuàng)新創(chuàng)造高校語文教學(xué)形式。二是通過?？?、網(wǎng)站、公眾號(hào)等手段，在校內(nèi)形成重視語言文字運(yùn)用能力的氛圍，促使高校學(xué)生在學(xué)校內(nèi)自覺注重語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，利用校內(nèi)輿論的影響力，推廣邏輯思維訓(xùn)練，提高學(xué)生語言文字運(yùn)用的邏輯性和科學(xué)性。

(三)制定有效考核機(jī)制

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，需要社會(huì)和高校進(jìn)行一系列的系統(tǒng)改進(jìn)工作。不僅要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)方式改革和教學(xué)軟硬件的革新，加強(qiáng)語文教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，還要加快構(gòu)建和完善對(duì)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核的制度機(jī)制?？茖W(xué)的語言文字運(yùn)用能力評(píng)價(jià)體系可以輔助學(xué)生對(duì)于自身語言文字運(yùn)用水平做出合理的判斷，在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，對(duì)于自身的短板和不足查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和提高，從而提高自身運(yùn)用語言文字的能力?？茖W(xué)的語言文字運(yùn)用能力考核體系，一方面可以輔助教師對(duì)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力進(jìn)行系統(tǒng)了解，為教師的教學(xué)活動(dòng)提高參考，既能幫助教師選擇更有效的教學(xué)方式，又能反過來檢驗(yàn)教師教學(xué)活動(dòng)的教育效果。另一方面通過將這一體系的得分納入學(xué)生學(xué)期最終成績的方式，更加直接地激發(fā)學(xué)生提高和改進(jìn)自身語言文字運(yùn)用能力的積極性。通過合理評(píng)價(jià)和具有積極指向意義的考核，構(gòu)建平時(shí)成績、實(shí)踐能力和筆試成績相結(jié)合的立體評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生自主能動(dòng)性和教師輔導(dǎo)糾正相結(jié)合，更有利于在高校語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用水平。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育的推行和教育體制的改革背景下，培養(yǎng)大學(xué)生語言文字運(yùn)用能力既是提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信的根本途徑，也是為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的必要舉措。高校語文是一門基礎(chǔ)課，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的重任。高校要改進(jìn)高校語文教學(xué)硬件，優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，完善語文教學(xué)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。高校教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，更好地將語文教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，從聽說讀寫四個(gè)方面，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的教化和工具作用，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。