邊疆高校動畫方向?qū)嵺`教育教學(xué)體系建設(shè)探索研究

■王璐陽 姜冬梅/黑河學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

一、前言

現(xiàn)階段，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，動畫產(chǎn)業(yè)得到強(qiáng)勁的發(fā)展動力。但是卻也存在我們不可忽視的現(xiàn)實(shí)，行業(yè)創(chuàng)新人才短缺與高校畢業(yè)就業(yè)困難之間的矛盾普遍存在。這就充分表明高校人才培養(yǎng)模式存在弊端，需要邊疆高校結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，依據(jù)崗位要求重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，為動畫專業(yè)人才發(fā)展提供輔助，以完成為動畫產(chǎn)業(yè)輸送高質(zhì)量人才的教育任務(wù)。

二、邊疆高校建設(shè)動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

動畫作為信息技術(shù)快速發(fā)展下形成的新型專業(yè)，是高校應(yīng)用型人才發(fā)展的新路徑。然而，在動畫專業(yè)教學(xué)中，由于我國缺少動畫人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)，缺少相關(guān)理論的借鑒。導(dǎo)致邊疆高校仍采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，不能依據(jù)時(shí)代和崗位需求的變化調(diào)整培養(yǎng)重心，所培養(yǎng)的人才缺少理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，在集體環(huán)境中的合作意識和表達(dá)能力也存在不足，很滿足新興行業(yè)職業(yè)能力要求。造成動畫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)人才難求的現(xiàn)象，高校出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難的窘境。針對這種問題，以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系為抓手，依照行業(yè)要求提升對人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化動畫專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力，以更好地適應(yīng)崗位工作，在短時(shí)間內(nèi)完成崗位過渡。這種教育方向和目標(biāo)的調(diào)整，一方面，可改善邊疆高校動畫專業(yè)就業(yè)率不高的問題，完成人才的精準(zhǔn)輸送。另一方面，具備良好動手能力，且在工作中能夠發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，可為動畫產(chǎn)業(yè)帶來新的發(fā)展動力，推動我國動畫行業(yè)的大跨步發(fā)展，進(jìn)而形成高校動畫專業(yè)和動畫行業(yè)齊頭并進(jìn)的局面。

三、邊疆高校動畫專業(yè)實(shí)踐教育體系建設(shè)現(xiàn)狀

(一)缺少創(chuàng)新理念和技術(shù)手段

動畫制作作為在家計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下，通過學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)散，完成動畫三維設(shè)計(jì)的活動，動畫教學(xué)具有技術(shù)水平要求高和設(shè)備更新速度快的特征。在邊疆高校動畫專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)的重心在于對動畫藝術(shù)的探索和研究，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的動畫方向人才，普遍具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及三維設(shè)計(jì)技能。但在設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新創(chuàng)造力不足，對新技術(shù)的操作不夠熟練，整體的實(shí)踐效果不理想。究其原因，主要是我國邊疆院校辦學(xué)水平有待提升，在動畫這類新型專業(yè)多配置的教學(xué)設(shè)備較為落后，具備創(chuàng)新理念和新技術(shù)操作能力的教師數(shù)量也相對較少。學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐中，很難獲得更多的創(chuàng)新理念和技能，大大的降低學(xué)生的整體實(shí)力和就業(yè)競爭力。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的社會環(huán)境中，非傳統(tǒng)動畫產(chǎn)業(yè)，如游戲開發(fā)、新媒體信息發(fā)布、產(chǎn)品數(shù)字化展示等，對于動畫制作人才有著大量的需求。只有高校以實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新為核心，提升動畫人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能夠滿足全新動畫行業(yè)的人才需求，擴(kuò)展人才的發(fā)展空間。

(二)實(shí)踐課程系統(tǒng)內(nèi)容的連貫性較低

邊疆高校動畫制作專業(yè)由于缺少發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，只依照學(xué)生能力發(fā)展特點(diǎn)，以及課程內(nèi)容，在教師團(tuán)隊(duì)的探究和思考下，建立利于課程實(shí)施的時(shí)間教育體系。這種體系內(nèi)容沒有考慮課程之間的聯(lián)系，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，實(shí)際產(chǎn)生的效果不高，對理論知識的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐技能的應(yīng)用普遍存在不足。在學(xué)生完成實(shí)踐操作后，一方面，還無法在缺少教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成作品的制作，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，還需要實(shí)際工作來積累經(jīng)驗(yàn)，降低人才全面發(fā)展的可能性。另一方面，大部分學(xué)生缺少機(jī)會去鞏固操作流程，時(shí)間的流逝會降低學(xué)生記憶牢固程度，造成學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展動力不足，對學(xué)生就業(yè)會造成一定程度的不良影響。由此可見，實(shí)踐教學(xué)體系缺少連貫性的事實(shí)，也體現(xiàn)重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性和緊迫性。

四、邊疆高校動畫方向?qū)嵺`教學(xué)體系建設(shè)路徑

(一)結(jié)合崗位需求，完善動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

邊疆高校建立動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系要結(jié)合崗位對人才能力和素養(yǎng)的需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，形成目標(biāo)體系內(nèi)容。其目的主要是將培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過程，使學(xué)生在目標(biāo)的帶動下逐漸形成創(chuàng)新意識，以及動畫制作的技能，提升在行業(yè)中穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的能力。為此，邊疆高?？蓪?shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行劃分，形成以下階段性的內(nèi)容：一是基本實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生在掌握動畫專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，能夠熟練操作三維動畫制作軟件；且具備創(chuàng)新意識，完成對原本素材的改造。二是綜合實(shí)踐能力目標(biāo)。要求學(xué)生了解行業(yè)的要求，并掌握動畫作品的設(shè)計(jì)和制作流程，并在作品中融入藝術(shù)元素，增加動畫作品的藝術(shù)美感和邏輯性。同時(shí)針對在制作中遇到的問題，能利用理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決，形成較強(qiáng)的問題分析能力和解決能力。三是創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)目標(biāo)。要求高校在實(shí)踐教學(xué)中利用創(chuàng)新理念和技術(shù)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識，并在反復(fù)操作中掌握動畫制作的流程，發(fā)揮自身創(chuàng)造思維，增加動畫作品內(nèi)容的新穎度。

(二)依據(jù)學(xué)科特征，重構(gòu)動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，需要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從了解軟件應(yīng)用到獨(dú)立操作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能的顯著提升。依照所設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系分為幾大模塊：一是基礎(chǔ)實(shí)踐練習(xí)模塊，主要包含分鏡設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、速寫練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中可利用圖片展示的方式增加操作流程講解的直觀性，還可利用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動搜索相關(guān)材料，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并通過學(xué)生自主探究和思考，完成對知識的深度理解和消化。二是動畫實(shí)踐教學(xué)模式，主要包含動畫軟件操作、動畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)踐等課程。在學(xué)生掌握動畫基本的制作方法后，可將企業(yè)技術(shù)引入到課堂內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動畫制作練習(xí)。在學(xué)生完成基礎(chǔ)操作后，可為學(xué)生設(shè)置制作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐能力應(yīng)用到具體的練習(xí)中，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。三是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊。高?？膳c企業(yè)建立合作的關(guān)系，并與高校共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，借助企業(yè)在技術(shù)方面的優(yōu)勢，由雙方共同參與學(xué)生實(shí)踐，不斷鞏固學(xué)生實(shí)踐能力。

(三)考察學(xué)情，建設(shè)動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系

一方面，邊疆高?？舍槍W(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展現(xiàn)狀，建立完善的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系?？上纫罁?jù)學(xué)科特征制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并設(shè)置教學(xué)制度，對教師教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行約束和規(guī)范。然后建立考察和評價(jià)體系，明確教學(xué)考核方式，加強(qiáng)對學(xué)情的監(jiān)督和管控，進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力。另一方面，邊疆院校可建立教學(xué)質(zhì)量評級體系?？稍诓煌A段針對學(xué)生崗位能力制定評估制度，對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行抽查，結(jié)合檢查結(jié)果制作成評價(jià)表，并反饋給教師，幫助教師更好的調(diào)整實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程和難度。還應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)踐過程，形成過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)結(jié)合的模式，在學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)后，院?？稍O(shè)置動畫制作的作業(yè)，并將學(xué)生操作流程和設(shè)計(jì)結(jié)果納入到學(xué)生綜合成績中，增加學(xué)生的重視程度，并發(fā)揮評價(jià)體系的價(jià)值和作用，獲得更優(yōu)質(zhì)的評價(jià)效果。

五、結(jié)語

總而言之，全新行業(yè)發(fā)展態(tài)勢中，動畫產(chǎn)業(yè)對于高校學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)提出更高的要求，希望在高校完善的實(shí)踐教育教學(xué)體系的作用下，學(xué)生實(shí)踐能力得到顯著提升，以降低企業(yè)再次上崗培訓(xùn)的成本，并在崗位中能勝任工作，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展帶來輔助。為此，邊疆高校在實(shí)踐教學(xué)過程中，要明確自身存在的優(yōu)勢和缺陷，積極探索和推行全新的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，培養(yǎng)更多動畫專業(yè)的人才。