中職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展“四銜接”的研究①

(核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 湖南衡陽(yáng) 421002)

1 中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 體育教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，較多地體現(xiàn)了基本目標(biāo)，即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康；較少地體現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)和終極目標(biāo)，即將體育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)生涯相聯(lián)系，最終達(dá)到終身體育的目的。體育教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)體育學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)及價(jià)值功能，實(shí)現(xiàn)體育本體、人與社會(huì)的相互促進(jìn)及和諧發(fā)展[1]。中職體育教學(xué)應(yīng)該深度地考慮學(xué)生身心健康和職業(yè)生涯發(fā)展的需要，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到精準(zhǔn)培養(yǎng)人才的效果。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容的選擇針對(duì)性不強(qiáng)

在中職的體育教學(xué)中，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先考慮學(xué)校師資情況、教師教學(xué)能力情況、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備情況，一些中職學(xué)校因師資缺乏無(wú)法針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需要選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，必將達(dá)不到應(yīng)有的育人效果。如護(hù)理專業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求形象氣質(zhì)佳，在一些缺乏形體訓(xùn)練教師的中職學(xué)校，必然不會(huì)選擇形體訓(xùn)練的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑使學(xué)生在形體氣質(zhì)方面達(dá)不到應(yīng)有的效果。

1.3 體育教學(xué)未發(fā)揮學(xué)科核心素養(yǎng)作用

體育與健康作為一門學(xué)科，有其獨(dú)特的學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)其重要的作用是讓學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)學(xué)科。在中職體育與健康教學(xué)中，重視淺層面的教學(xué)，即單一的技能教學(xué)或?qū)W生被動(dòng)學(xué)習(xí)，未能進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，學(xué)生僅掌握和習(xí)得體育知識(shí)、技能，未能深度體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)、技能背后的價(jià)值[2]，學(xué)生很難將職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和體育與健康課程相聯(lián)系，體會(huì)不到體育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的有利作用，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

1.4 教師與學(xué)生關(guān)系的不和諧

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息化水平不斷提高，教育也進(jìn)入了后喻文化時(shí)代，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑呈現(xiàn)多樣性，學(xué)生獲得的知識(shí)也更為豐富。但在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，仍然突出教師的“權(quán)威”地位，當(dāng)教師的教學(xué)無(wú)法滿足或者不適應(yīng)學(xué)生的需求時(shí)，教師和學(xué)生關(guān)系必將出現(xiàn)不和諧，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主能力得不到體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得不到挖掘。

2 職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)具備的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，美國(guó)心理學(xué)家麥克蘭認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)由1/8的顯性素養(yǎng)和7/8的隱形素養(yǎng)構(gòu)成[2]。顯性素養(yǎng)主要表現(xiàn)在從業(yè)人員的技術(shù)技能方面，即表現(xiàn)在從業(yè)人員各類職業(yè)證書的獲得，隱形素養(yǎng)主要表現(xiàn)在從業(yè)人員的精神方面，即在表現(xiàn)在從業(yè)人員的職業(yè)道德、情感和品質(zhì)等方面。顯性素養(yǎng)較為具體、直觀，能夠具體培養(yǎng)，而隱形素養(yǎng)是從業(yè)人的心理活動(dòng)產(chǎn)物，比較隱蔽，所以培養(yǎng)起來(lái)較為復(fù)雜。

3 體育與健康核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是體育課程改革發(fā)展過程中的階段性成果，是在發(fā)掘中國(guó)體育文化、比較國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)體育發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化和踐行全面發(fā)展學(xué)生理念，它貫穿于整個(gè)體育學(xué)科體系，核心素養(yǎng)的產(chǎn)生能夠使學(xué)生掌握不同學(xué)段體育學(xué)科最基本和最核心的知識(shí)。中職體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是通過健身手段達(dá)到育人效果的集中體現(xiàn)，它包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育精神3個(gè)方面的內(nèi)容。中職體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，進(jìn)一步詮釋了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題。

4 中職體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的“四銜接”

4.1 中職體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的銜接

體育與健康作為中職公共課的普修課程，不但要發(fā)揮體育的本性，即強(qiáng)身健體，還要發(fā)揮其實(shí)用性、專業(yè)性和職業(yè)化的特性，才能發(fā)揮以體育人的效果，為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。確定教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)有效的開展，職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，所以在制訂體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)不應(yīng)像普通教育一樣，要針對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯的發(fā)展需要，制訂利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的切實(shí)可行的目標(biāo)。

4.2 中職體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的銜接

中職體育教學(xué)應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育精神的學(xué)科核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，立足于各行業(yè)、社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求，積極調(diào)整中職體育與健康的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職體育與健康學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的無(wú)縫銜接。比如，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神要求較高的職業(yè)可以選擇籃球、排球及足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；對(duì)形象氣質(zhì)要求較高的職業(yè)可以選擇形體訓(xùn)練、健美操等項(xiàng)目。通過依據(jù)行業(yè)和社會(huì)的需求有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，這樣才能有的放矢，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

4.3 中職體育教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的銜接

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，體育教育以“體質(zhì)教育”為目標(biāo)的時(shí)代，終將過去。在教學(xué)中采用“灌輸式”的方法，使教學(xué)失去互動(dòng)性、學(xué)生失了自主性、課堂失去愉悅性的教學(xué)方法也必將淘汰。在中職體育與健康的教學(xué)中要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，最終達(dá)到行業(yè)、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。如在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提高學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的效率，運(yùn)用分組分層教學(xué)法進(jìn)行因材施教等。

4.4 中職體育教師與學(xué)生的銜接

新時(shí)代的學(xué)生將更具有個(gè)性和自主意識(shí)，其批判精神、民主意識(shí)及被尊重的意識(shí)更為凸顯，教師和學(xué)生的關(guān)系更具一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是平等、雙邊活動(dòng)關(guān)系，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，認(rèn)真處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)教師要利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，充實(shí)自己的知識(shí)量，這樣才能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的中職體育教師善于學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，以提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。新時(shí)代的中職體育教師要善于掌握和運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)，通過采用信息化技術(shù)的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新時(shí)代的中職體育教師要善于反思，通過與學(xué)生、與行業(yè)專家、與其他科任教師交流，反思自己的教學(xué)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。體育教師需要經(jīng)過不斷的“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”，才能逐步提高自身的教學(xué)水平。中職學(xué)校的體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。