實踐導向下的高職機電一體化教學改革分析

歐海波

摘要：改革開放之后，教育一直是人們最重視的一項問題，在當今社會的發(fā)展下，不僅要求學生有較高的知識水平，同時自身的實踐操作技能和能力也要更高，這對于高職院校來說就帶來了許多的機會。因此，本篇文章通過對實踐導向下的高職機電一體化教學改革進行分析，并且提出一定的解決策略，為高職機電一體化教學發(fā)展提供一定參考。

關鍵詞：實踐導向;高職機電一體化教學;改革分析

引言：隨著社會的不斷發(fā)展，人們不僅限于衣食住行方面的需求，在科技的影響下對科學技術也有了更深刻的影響，也越來越重視科學技術的發(fā)展。在目前高職院校當中，高職機電一體化是較為受歡迎的一個專業(yè)，也正因如此，在實際的教學過程當中，學校和老師應當更加關注該專業(yè)市場變化和就業(yè)情況，同時以此為依據(jù)來制定更有針對性的教學目標和教學計劃，將培養(yǎng)人才，為社會提供人才作為首要任務。并且在教學過程當中，不僅要重視學生知識的學習，更要重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)，只有將書本上的知識和實踐內(nèi)容相結合，才能夠更好地提高學生的學習質量，達到最終的教學目的，因此通過對機電一體化專業(yè)教學改革進行分析研究，對一體化教學的發(fā)展來說具有非常重要的意義。

一、以實踐為導向具有哪些意義

在傳統(tǒng)的教學過程當中，理論教學的內(nèi)容會大于實踐教學的內(nèi)容，因此就嚴重影響了學生動手能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，但是在當下社會的發(fā)展下，越來越要求學生的綜合能力夠高，人們也認識到了實踐教學的重要性。所以在目前的教學過程當中許多教師也提出了在教學過程當中將理論知識和實踐內(nèi)容相結合的教學方法。尤其是針對機電一體化專業(yè)來說，除了要求學生理論知識基礎非常扎實之外，還要求學生能夠將知識應用到實踐當中。

并且有句古話說得好，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古人都懂得實踐出真知的深刻道理，在目前的教學當中也應當深刻的認識到時間的作用，在實際教學過程當中，需要注意的是應當讓學生在實踐當中體會知識的應用，能夠更加理解知識如何在實踐當中運用，這是文字講授所不能達到的。并且對于學生來說，學生會以該理論知識作為日后的職業(yè)基礎，所以進行實踐教學是非常有必要的一項內(nèi)容，這樣能夠幫助學生更好的適應不斷變化的社會，更好的融入社會，同時在實踐過程當中學生還能夠對知識有更深刻的思考，也更好地推動了技術的進一步發(fā)展。

二、機電一體化專業(yè)教學改革的策略

（一）針對社會的發(fā)展和就業(yè)的變化，制定更適合該專業(yè)的教學計劃

對于機電一體化專業(yè)來說，該專業(yè)專業(yè)性比較強，所以教師在教學過程當中應當針對學生的實際情況進行具體分析，結合相關政策，相關部門的要求，制定出更有針對性的教學計劃，將培養(yǎng)綜合性人才作為教學的目標，始終堅持以該目標為教學原則，不斷的促進學生更加全面的發(fā)展。目前該專業(yè)的學生在畢業(yè)之后可能從事調試人員，維修人員，營銷人員等職業(yè)。因此在教學過程當中不能偏重學生某一知識技能的培養(yǎng)應當培養(yǎng)學生成為全面型人才，這樣學生在走向社會時才會有更多的機會，才能夠在充滿挑戰(zhàn)的社會競爭下站穩(wěn)腳跟。

（二）針對課程所教授的內(nèi)容，選擇更加合適的專業(yè)教材來進行講授

在許多高職院校都有專業(yè)一體化專業(yè)，但是為了培養(yǎng)出更專業(yè)更優(yōu)秀的全面型人才，在一體化專業(yè)當中還要建立一個關于教材修訂的小組。學生所學習的教材除了基本的教材之外，還應當針對學校的教學資源和社會的就業(yè)情況，制定更有針對性的教學材料，從而更好地提高學生的綜合能力。這種教材修訂小組在多種實踐檢驗下能夠充分體現(xiàn)出小組的優(yōu)勢。

另外，如果想要培養(yǎng)與學生成為更加全面型的優(yōu)秀人才，光在教材上進行改變是不夠的，還應當有針對性的制定各種特色的課程。在實踐為導向下的機電一體化專業(yè)教學過程當中，實踐是教學當中非常重要的一項內(nèi)容，實踐不僅能夠讓學生的動手操作能力得到提高，還能夠讓學生更靈活地將書本上的知識應用到操作當中，使教學效果達到最佳。

（三）培訓雙證人才

在目前社會的發(fā)展狀況下，對于一些職業(yè)證書比較重視，證書在目前不僅代表個人的理論知識程度，也代表了個人的實踐操作能力，因此許多企業(yè)在招聘人才的過程當中，首先會提供給有證書人才更多的機會。對于機電一體化專業(yè)來說，必須要獲得的兩個證件是電工上崗證和電工中級證，因此在教學過程當中教師也應當以學生得到這兩個證書為教學目標，通過實踐教學讓學生的基礎知識能力和實踐操作能力得到更好的提高，從而使學生考到雙證的機會增加。所以在目前的高職院校機電一體化專業(yè)教學過程當中，除了要將學生的能力培養(yǎng)作為重要的一項內(nèi)容，也要將雙證的考核作為重點的教學內(nèi)容。

（四）建設高職機電一體化教學專業(yè)的實訓基地

在高職機電一體化教學過程當中，為了能夠將實踐教學更好地落實到實際的教學過程當中，應該為該專業(yè)的時間教學建立更加專業(yè)的實訓基地。在實訓基地當中配備相應的設施和設備，讓學生能夠在實訓基地進行更加全面的實踐操作練習。另外除了實訓基地的建立，為了能夠讓學生更好地適應社會和企業(yè)的發(fā)展變化，也應當提供給學生更多的實訓的機會，這樣能夠讓學生的專業(yè)操作技能得到更好的提高，證書的獲得機會也大大增加。除此之外，在實訓基地的練習還需要有相關老師進行監(jiān)督和指導，這樣才能夠保證學生在練習過程中的安全能夠得到有效的保障，并且在操作過程當中所存在的問題和錯誤違規(guī)操作也能夠得到解決和糾正。對于機電一體化專業(yè)來說，為了適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)更加全面型的學生，高校在該方面不能馬虎行事，對于各方面的需求也要進行認真考慮，這樣才能夠更好地提高課程的質量，促進專業(yè)學生更加全面的發(fā)展。

結束語：綜上所述，對于高職院校來說，機電一體化專業(yè)是非常重要，也是受到學生和家長歡迎的一項專業(yè)，因此通過以實踐為導向來對該專業(yè)的教學內(nèi)容進行改革，對該專業(yè)的發(fā)展來說具有非常重要的意義。同時通過改革能夠改變學生學習的方法，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，讓學生在學到基礎知識的同時，不斷地提高學生的實踐能力，讓學生在學習當中進行不斷的思考，還能夠使學生的創(chuàng)新能力得到更好的提高。因此通過不斷深化改革也能夠為高職院校的發(fā)展打下良好的基礎。

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