職業(yè)院校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施路徑研究

李艷

摘要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)時代背景下，如何將思想政治教育融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，成為職業(yè)教育熱議的話題。本文從介紹創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念界定和職業(yè)院校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究意義，分析存在的問題，總結出思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施路徑和改革創(chuàng)新模式。

關鍵詞：思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);職業(yè)教育

1.概念的界定：

1.1創(chuàng)新

創(chuàng)新一詞，最早用于經濟范疇，《經濟發(fā)展概論》的作者經濟學家約瑟夫·熊彼得，他首次提出“創(chuàng)新”的理論概念，指出創(chuàng)新是把‘新的結合引入了生產關系[1]?！冬F代漢語詞典》（第5版）的解釋為“拋開舊的，創(chuàng)造新的”，也作“創(chuàng)造性，新意”解釋。創(chuàng)新教育一種別于傳統(tǒng)教育的新模式，不同于輸入性教育、灌輸性教育，是以提升能力、培養(yǎng)拔尖、鼓勵激勵、不斷完善創(chuàng)新素養(yǎng)為目的的教育活動，核心理念是提升學生基礎能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，拔高創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質，具有理念創(chuàng)新和思維創(chuàng)新，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識，塑造出創(chuàng)新新動力，就會無往而不勝。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。

1.2創(chuàng)業(yè)

《辭?！分嘘P于“創(chuàng)業(yè)”一詞的定義是：“創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立基業(yè)”，指人類的創(chuàng)舉活動，或帶有開拓、創(chuàng)新精神，并具有積極意義的社會活動。蒂蒙斯（Timmons）在其《創(chuàng)業(yè)學》中指出，今天的創(chuàng)業(yè)包括各種形式的和各個階段的公司和組織，他認為創(chuàng)業(yè)能使價值再生或提高。[2]《現代漢語詞典》（第5版）的解釋為“創(chuàng)辦事業(yè)”。追溯歷史之發(fā)展，一直存在創(chuàng)業(yè)之活動，但對于現在來說創(chuàng)業(yè)者的提出是首次定義 。創(chuàng)業(yè)教育是對青少年這個階段，有助于開發(fā)思維創(chuàng)新，提高創(chuàng)新動手能力，在校期間樹立創(chuàng)業(yè)目標，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育思想，為走入社會奠定基礎，是相對就業(yè)教育而言的一種新理念、一種新培養(yǎng)模式。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，聯(lián)合國教科文組織在1989年面向21世紀教育國際研討會上提出的一個全新的理念，即翻譯為“事業(yè)心和開拓技能教育”[3]。此后被我們引申為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出。學者曹勝利指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本內涵是事業(yè)心與開創(chuàng)能力的培養(yǎng)。它與簡單的就業(yè)培訓不同，也有別于企業(yè)家速成的教育[4]。學者唐嘉芳認為：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能的活動，是引導和培養(yǎng)學生如何自謀職業(yè)的方法和途徑[5]。

2.研究的意義：

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）中明確提出：“把大學生的思想政治教育擺在首位、貫穿于教育教學的全過程?！眹鴦赵恨k公廳已發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，教育部也專門印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，為深化高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。

3.職業(yè)院校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1現階段思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念不統(tǒng)一

在我國社會發(fā)展要求下，高校思想政治教育把大學生作為培養(yǎng)對象，將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習近平新時代中國特色社會主義思想等作為指導思想，具體內容包含：在社會發(fā)展和青年學生成長成才的背景要求下，高校通過思想政治教育，在青年學生的政治、思想、心理、審美、法紀等方面達到既定要求，提高理想信念等素養(yǎng)[6]?，F階段我國高校思想政治教育的目標總結為：以馬克思主義為指導思想，以“有理想信念、有核心價值、有中國精神、有能力素養(yǎng)”為主要內容，實現高校學生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人[7]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代職業(yè)教育十分重要的內容，是符合國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求，實現培養(yǎng)出復合型人才的重要途徑和環(huán)節(jié)，其目標制定要結合當前國家教育教學方針，中國制造2025，制造業(yè)強國等教育政策的需要?，F階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是：將思想政治教育融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通入到專業(yè)課程體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案中，從而實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)目標等融會貫通，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，潛移默化培養(yǎng)學生綜合素質，例如：獨立性、創(chuàng)新性、崇高品德、堅韌毅力、獨具眼光、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、團隊合作 的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人才。

3.2職業(yè)院校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體及其職責分散

思想政治教育工作主要由思想政治理論課任課教師、黨政干部和共青團干部、思想政治輔導員和班導師三支隊伍共同擔任，分別從思想政治理論和實踐兩個方面，從課堂和生活等多個層面進行全面的思想政治教育[8]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學的任務和工作，負責講授創(chuàng)業(yè)指導，從理論層面進行教育。同時組織相關比賽，聘請企業(yè)家和、知名學者或者校友走上大學講臺，結合實踐對其進行指導[9]。例如，創(chuàng)業(yè)學院舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”系列活動，中英“一帶一路”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽和“張之洞”杯大學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽項，通過“校企融合”、“專創(chuàng)融合”、“國際融合”、“思創(chuàng)融合”等特色工作，構建并豐富了以專業(yè)為基礎，以校內外資源為依托，“普及教育——實驗班引領——實體孵化指導”相結合的“塔式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，在場地、資金、政策多方面對學生初創(chuàng)企業(yè)開展扶持，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、科技成果轉化、社會責任培養(yǎng)等方面取得了較好成績。

4.職業(yè)院校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施路徑

4.1職業(yè)院校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內在具有統(tǒng)一性

思想政治教育以德育為主，目標包括對人的思想素質、政治素質、道德素質和心理健康素質的要求，是為了實現大學生德智體美勞等綜合素質的全面發(fā)展。以實現大學生的全面發(fā)展為目標，在學習與實踐中提高自身綜合素養(yǎng)的素質教育。從教育目標來看，在我國經濟結構轉型的新背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才的前提是塑造大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，核心是提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展的人才[10]。

4.2職業(yè)院校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標具有一致性

2017年2月中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，從歷史、現實和時代發(fā)展的高度，提出“為實現兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”，作為新時期加強和改進大學生思想政治教育的根本目標。不管是思想政治教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最終都要落實到教育的主體“人”身上。職業(yè)院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須堅持“以人為本”，把“立德樹人”作為基本原則，從促進人的全面發(fā)展出發(fā)，因材施教，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。

4.3思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎保障

在當前國家和社會需要轉變人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的背景下，職業(yè)院校思政教育自然要體現出為這一社會需求進行服務的功能。而從人自身發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是進一步促進人自由而全面發(fā)展的需要。因此將促進人自身發(fā)展作為其重要目標之一的思政教育內在蘊含著為職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供服務的功能。

5.職業(yè)院校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新模式

1.滲透教育，用滴水成溪的精神，探索構建培養(yǎng)新模式。以思政課堂教學為基礎，將“思政元素”融入到創(chuàng)業(yè)教育，提高學生正確人生觀、價值觀、創(chuàng)業(yè)觀，奠定大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。側重是“思政元素”結合國家有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的傳授，使學生在思政課堂理解和掌握創(chuàng)業(yè)所需的理論知識和政策。其次在課堂教學中創(chuàng)新教育方法與手段，可以采用多種方式，利用互聯(lián)網等現代教育技術，強化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以加入國內國外、校內校外等典型創(chuàng)業(yè)事件和案例，進行教學分析與引導，通過案例分析讓學生親身體會成功者的辛勤付出，了解成功者的創(chuàng)業(yè)方法，了解創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)精髓，鼓勵和推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.通過思想政治教育幫助大學生轉變觀念，樹立創(chuàng)業(yè)信心，實現自我價值。創(chuàng)業(yè)教育就是由被動變主動，有思想轉變?yōu)樾袆?，又動腦到動手的撞扁過程，根據自身實際情況，結合興趣特長，專業(yè)特長、個人特長等相互融合，不斷嘗試、不斷努力，不斷實現自我價值。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，在思想政治教育過程中，通過交談或者調查問卷等形式，找出學生思想動態(tài)，準確找出學生創(chuàng)業(yè)理念存在的問題，正確幫助樹立價值觀念，幫助有意向、有意愿，敢 闖、敢干的學生，樹立創(chuàng)業(yè)信心和決心，不過分低估自己，強調學生主觀能力性，勇往直前，從自身實際情況出發(fā)，既不能好高騖遠，又不能又原地不動的心里，正確規(guī)劃目標，正確規(guī)劃藍圖，正確把握創(chuàng)業(yè)方向，一步一個腳印走下去。

3.探索對分課堂教學方式，課堂時間分割為兩半，一半交給思政課教師，一半交給學生討論，思政教師講授國家宏觀層面內容，例如，國家創(chuàng)業(yè)相關政策性法規(guī)、典型創(chuàng)業(yè)案例等內容，學生學生相關創(chuàng)業(yè)政策，給學生一半時間將并將內容進行“消化”，把教師講授和學生理解討論分析，在時間上一定要錯開，給學生一定的自主空間，特別是典型案例的分析，要學生進行內化吸收，突出學生的個性化發(fā)展，能夠充分發(fā)揮教師主導型，學生能動性構建出教、學、做一體化，強調師生權責對分，一改被動為主動學生積極性，融合講授式課堂與討論式堂課的優(yōu)點，，實現“雙贏”和“共贏”思政課堂。

4.營造思創(chuàng)融合的教學新氛圍，構建思創(chuàng)融合新生態(tài)。高職院校馬克思主義學院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院共同開展《創(chuàng)業(yè)基礎》的對分課堂教學研究和教學設計，創(chuàng)出特色，創(chuàng)出合作機制，共同為學生創(chuàng)業(yè)教育提供堅實基礎。思政融合的目標是讓學生更好的參與課堂、擁有充滿創(chuàng)意和成就感的學習體驗，產生了更多的學習交互，激發(fā)了創(chuàng)造力，更好的促進了學習行動的發(fā)生，打造了群體持續(xù)性生產力，學生們不斷探索、進步、產出團隊成果，師生關系更融洽、美好，學生的學習不會僅僅局限在課堂內，不會隨著課堂鈴聲的響起而開始，也不會隨著課堂鈴聲的響起而結束，它應該達到更深遠的目的地。實現由知識性教育向創(chuàng)造力教育轉變;由封閉式的到開放式的轉變。注重全面性、多樣化、創(chuàng)新性、能力型。

基金：湖北省教育廳人文社會科學研究指導性項目（課題編號：19G173）

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