普通高中教室生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)探究

徐紅芬

【關(guān)鍵詞】學(xué)習生態(tài);物態(tài)環(huán)境;自主管理;精神磁場;花盆效應(yīng)

高中階段是學(xué)生“三觀”形成的重要時期，是增長知識和才干的重要時期，同時也是一個特定的年齡階段，學(xué)生心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，具有明顯的獨特性和過渡性。他們在人生的十字路口容易陷入青春的迷惘，甚至誤入歧途。因此高中教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們身心成長規(guī)律的教室學(xué)習生態(tài)系統(tǒng)，讓教室成為優(yōu)質(zhì)生命的生長場。

一、打造優(yōu)美的物態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生優(yōu)雅地成長

整潔清新、井然有序的物態(tài)環(huán)境能讓學(xué)生心情愉悅，讓教室的墻壁“說話”，讓班級的環(huán)境“說話”，會產(chǎn)生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。

1.簡淡而又大方的色調(diào)。

高中生身心日益成熟，他們需要在相對安靜的、簡淡的環(huán)境中生活學(xué)習，所以教室物態(tài)環(huán)境布置采用的主色調(diào)更多的是深沉的藍色和富有生機的綠色。班級勵志標語的底色一般應(yīng)為藍色，同時各個角落里也應(yīng)種養(yǎng)一些具有旺盛生命力的綠蘿、吊蘭和有優(yōu)雅形態(tài)的君子蘭等。藍色和綠色，簡淡而又大方，讓年輕躁動的心沉靜下來，這樣才能靜水流深，寧靜致遠。

2.簡潔而又醒目的班訓(xùn)。

班訓(xùn)，是班級精神的集中體現(xiàn)，是班級主流文化價值及全體學(xué)生的共同追求。班訓(xùn)是學(xué)生在共同商議、民主投票、不斷完善的基礎(chǔ)上提煉出來的。班訓(xùn)凸顯了學(xué)生在志向的確立、人格的塑造、行動的落實等方面的追求。“厚德載物、行勝于言”告誡學(xué)生要先做有德之人，然后再用實際行動來實現(xiàn)自己的人生夢想;“仰望星空、腳踏實地”告訴學(xué)生既要胸懷遠大理想，也要一步一個腳印。班訓(xùn)要張貼在教室醒目的位置，抬頭可見，低頭可思，讓班訓(xùn)熔鑄為學(xué)生的信仰。除此之外，學(xué)生自主商定的班名、班徽、班旗等體現(xiàn)學(xué)生共同價值追求的標志都是環(huán)境布置的重要元素。這些簡潔而又醒目的標語、班徽等張貼在教室里，能時時激勵全體學(xué)生共同進取。

3.簡便而又豐富的設(shè)施。

教室里除了常規(guī)物態(tài)環(huán)境布置外，還要布置一些簡便卻又有豐富功能的設(shè)施。比如圖書角，每個學(xué)生自帶圖書，寫好姓名，編好順序，登記造冊，然后讓圖書在同學(xué)中漂流。一段時間后班內(nèi)可組織相關(guān)的讀書報告會，豐富學(xué)生的精神生活，讓教室充滿濃濃的書香?！靶麄鳈凇闭钩龅莫剳托畔?、學(xué)生優(yōu)秀作品等可以激勵鞭策學(xué)生;講臺上放一個銘牌——“老師，您辛苦了”可以融洽師生關(guān)系;分類垃圾桶可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色生活等等。

總之，高中教室的物態(tài)環(huán)境布置以簡潔、大方、有序為主，不宜用過多的分散學(xué)生注意力的色彩和花哨的布置。要讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中優(yōu)雅地生長。

二、探索自主管理路徑，讓學(xué)生自主地發(fā)展

教是為了不教，管是為了不管。新教育、新課改把培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”作為核心要求，其中自主發(fā)展就是其中一個很重要的方面。

1.引導(dǎo)自主學(xué)習。

自主學(xué)習，就是自我認識、自我反思、自我控制、自我設(shè)計。倡導(dǎo)反思學(xué)習，讓學(xué)生在對自身的學(xué)習實踐進行主動的思考、批判、選擇、行動中求得真發(fā)展;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，堅持以學(xué)生為中心，聚焦能力，注重效率，形成以促進學(xué)生自主學(xué)習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c的育人模式;做到“五讓”，也就是書本讓學(xué)生讀、問題讓學(xué)生講、重難點讓學(xué)生悟、規(guī)律讓學(xué)生找、總結(jié)讓學(xué)生寫，讓學(xué)生在自主學(xué)習中體驗成長的快樂。

2.踐行自主管理。

三級，指班級、年級、校級三個層面，三維，指生活、運動、學(xué)習三個維度，我們所倡導(dǎo)的“三級三維自主管理”，遵循“人人有事做，事事有人管”的原則，強調(diào)高中生的自主管理、自主提升、自主發(fā)展，讓學(xué)生積極、主動并有創(chuàng)意地參與到班級以及學(xué)校的常規(guī)管理，參與學(xué)校的重大決策，如校服款式、食堂飯菜的改進等，真正體現(xiàn)“我的教室我做主”的育人理念。

3.確立生涯規(guī)劃。

高中生正處于人生發(fā)展的十字路口，他們獨立自信，又略顯青澀迷惘。而生涯發(fā)展教育的缺失，導(dǎo)致許多高中生學(xué)習目標不明、學(xué)習內(nèi)驅(qū)不足、生涯選擇盲目，以至于出現(xiàn)人生道路迷失的現(xiàn)象。人生有規(guī)劃，青春不迷茫。如何幫助高中生在未來人生道路上在專業(yè)的選擇、職業(yè)的尋找和事業(yè)的建立等方面進行生涯自主規(guī)劃就顯得尤為重要。高中生涯教育一般可分為三個階段：高一時開展“生涯認知”教育;高二時開展“生涯體驗”教育;高三時開展“生涯抉擇”教育。學(xué)生在預(yù)期目標的激勵下，刻苦學(xué)習，以實現(xiàn)自己的美好理想。

三、創(chuàng)設(shè)溫馨的精神磁場，讓學(xué)生和諧地共生

高中階段如果只有學(xué)習、只有高考、只有激烈的競爭關(guān)系，對學(xué)生而言，這是消極病態(tài)的人生經(jīng)歷。2020年特殊時期的在線學(xué)習，少數(shù)學(xué)生因為父母的不斷嘮叨而選擇極端行為的案例不在少數(shù)。為此班主任要善于在教室里創(chuàng)設(shè)溫馨的精神磁場，讓學(xué)生和諧地共生。

1.搭建和諧共生的活動平臺。

班主任在營造教室生態(tài)時要善于搭建良好的活動平臺，讓學(xué)生苦悶的情緒得以釋放、青春的激情得以張揚、出色的才華得以展示。青春詩會、激情朗誦、理性辯論、青春放歌、時事評論、角色扮演等都是很好的活動載體。學(xué)習之余，吟詩、作畫、歌唱等都會讓高中的學(xué)習生活變得有聲有色、多姿多彩。我們要讓高中教室除了唐詩宋詞、ABCD、XYZ等知識的學(xué)習外，還能飛出快樂的笑聲。

2.創(chuàng)建和諧共生的學(xué)習共同體。

一個人能走得很快，但一群人能走得很遠。高中教育要善于創(chuàng)建和諧共生的學(xué)習共同體。教室學(xué)習共同體是所有人因共同的使命而朝共同的愿景一起學(xué)習的組織，共同體中的成員通過共同分享學(xué)習的興趣，共同尋找通向知識的旅程和理解世界的運作方式（博耶爾，《基礎(chǔ)學(xué)校：學(xué)習的共同體》）。在學(xué)習共同體中，真誠是前提，溝通是基礎(chǔ)，合作是常態(tài)，分享是境界。同學(xué)之間真誠相待、平等溝通、快樂分享、取長補短，從而實現(xiàn)共同發(fā)展，達到和諧共生的理想狀態(tài)。

3.構(gòu)建和諧共生的伙伴關(guān)系。

人們常說，只有教師自身打開了，才可能有一間教室的遼遠。傳統(tǒng)的高中教室是封閉的、是權(quán)威的。師生之間，師道尊嚴、傳道授業(yè)，教師的權(quán)威高高在上，不能挑戰(zhàn)。但調(diào)查顯示，當今時代充滿青春活力而又獨具個性的高中生更喜歡的是幽默風趣、平等相待、富有人格魅力的老師;更喜歡自由、開放、多元的學(xué)習生活環(huán)境。而也只有這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。因此，高中師生之間、生生之間應(yīng)該創(chuàng)設(shè)彼此尊重、自由平等的伙伴關(guān)系，這里沒有領(lǐng)袖、沒有權(quán)威，只有相互學(xué)習的合作伙伴。彼此之間可以有激烈的爭論、也可以有美好的合作。在這樣寬松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)生沒有自卑、沒有恐懼，他們可以自由地呼吸、自在地生活。

教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。精美的花盆里栽不出參天的萬年松，冷漠的教室里也聽不到生命的拔節(jié)生長的聲音。教育工作者只有遵循高中生的身心特點、學(xué)習規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教室學(xué)習生態(tài)系統(tǒng)，才能讓每一間教室都煥發(fā)出生命的光彩，讓每一個學(xué)生呈現(xiàn)出自由生長的新樣態(tài)。只有和諧的教室學(xué)習生態(tài)系統(tǒng)，才能讓每一棵樹都有機會成長為參天大樹。