道德與法治課體驗式教學案例

沈莉莉

體驗式教學在對小學生進行教學指導當中有著突出效果。因為學生年齡小，對抽象知識的認知能力比較薄弱，利用體驗式學習的方式可以加強理解，彌補學生在課程學習當中的不足，督促學生規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的道德與法治素質(zhì)。根據(jù)體驗式教學的要求，教師在小學道德與法治教學實施中，需要引導學生親身經(jīng)歷知識學習過程，消除傳統(tǒng)教育模式的弊端，增加教育教學的針對性和有效性，讓學生在體驗式學習中收獲良好的學習體驗、道德體驗以及情感體驗。本文就如何在小學道德與法治課中開展體驗式教學，進行探究。

密切聯(lián)系實際

隨著素質(zhì)教育受關(guān)注度的提高，道德與法治課程也得到了廣大教師的重視，要求運用科學化的教學方案保證課程的順利推進?？紤]到道德與法治學科的特殊性和小學生的學習特征，加強體驗式教學的實踐應用是非常必要的。體驗式教學的開展，能夠有效加深學生學習印象，提高學生對抽象復雜知識的理解和掌握能力，降低教師的教學難度，為學生課堂知識的消化吸收和實踐應用創(chuàng)造良好條件。小學道德與法治教師在課堂實踐中，要為體驗式教學的開展創(chuàng)造條件，根據(jù)學生的身心特點組織體驗式學習活動，讓學生主動融入體驗，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，規(guī)范學生的行為。

小學道德與法治課程是一門難度相對較大的課程。要獲得理想的教學效果，需要一個循序漸進和長久堅持的過程;同時，因為小學生的理解能力有限，教師要幫助學生掌握相關(guān)知識，提高學生的道德素養(yǎng)需要選擇學生更易接受的方式。體驗式教學，是一種有助于學生理解知識，將理論和實踐有效結(jié)合的方法。為進一步降低體驗式教學的實施難度，教師需要把課堂教學和實際生活關(guān)聯(lián)起來，增加體驗情景和生活的關(guān)聯(lián)度，鼓勵學生把課上所學知識應用到生活當中，提高體驗效果。教師要注意把學生身邊的事例和教材內(nèi)容結(jié)合起來，幫助學生深入理解所學知識，與此同時，教師還要把課程教學與學習體驗延伸到課下，進一步體現(xiàn)道德與法治課程的優(yōu)勢。例如，教師可以指導學生回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖?，給父母分享自己學習到的知識，也可以是向父母普及有關(guān)法律法規(guī)，在加深學生學習印象的同時，幫助學生對所學知識進行消化吸收，進一步深化學生的學習體驗。

重視游戲活動體驗

游戲是輔助教學活動的重要工具，在小學道德與法治課程當中恰當引入游戲活動也是一種非常有效的方法。但是，目前有不少教師和家長認為游戲會消磨學生的斗志，降低學生的學習熱情，以至于極少會把游戲活動應用到課程實踐中。教師在運用體驗式教學方法時，要改變過去對游戲活動的錯誤認知，利用游戲體驗活動的開展，解放學生的天性，發(fā)展學生的個性，增加學生參與課堂學習的熱情。在游戲體驗活動當中，教師要讓學生經(jīng)歷成功和失敗，經(jīng)歷多種多樣的體驗，強化學生競爭和合作意識，讓學生在體驗和感知過程中塑造自身行為，達成學習目標。

例如，在教學“吃飯有講究”時，教師可以引入模擬游戲，要求學生模擬做飯、吃飯、洗碗等步驟。這個游戲活動可以在小組當中完成，也就是把學生分成幾個不同的學習小組，讓學生劃分各自的角色，做好學習當中的分工，讓學生在這樣的游戲體驗中，認識到團結(jié)協(xié)作的意義，同時在小組的競爭中強化學生的學習動力，達成道德與法治教育目標。在游戲活動結(jié)束之后，教師還需要對學生的整個過程進行點評，關(guān)注學生在體驗當中獲得的感受和感想，激發(fā)學生的積極情感，保證體驗式教學的順利實施。

關(guān)注角色扮演體驗

為促進體驗式教學在課程實踐中的落實，加深學生對課程知識的印象，教師可以利用學生活潑好動的特點組織角色扮演活動，讓學生在不同的角色體驗當中加強認知，同時增強學生的學習興趣，讓學生在角色體驗過程當中加強對生活的理解和感悟，順利達成體驗式教學要求。

例如，在教學“為我們生活服務的人”時，為了讓學生了解周圍生活當中存在的各種各樣提供服務的人，了解他們給自身生活帶來的幫助和影響，培養(yǎng)學生的同理心，教師就可以安排角色扮演情景選擇生活當中的片段，讓學生擔當其中的角色，在情境表演中增強學生的主體意識，培育學生積極的心理品質(zhì)和良好的道德情感。比方說，教師可以挑選兩名學生，分別扮演環(huán)衛(wèi)工以及電臺記者，呈現(xiàn)記者采訪環(huán)衛(wèi)工的表演片段，并在表演中凸顯保護環(huán)境的主題，同時提倡不要亂扔垃圾，尊重環(huán)衛(wèi)工勞動成果。這會讓學生對本課知識有更加立體和全面的認識，增強了學生的自學能力和自主思考能力。

結(jié)束語

體驗式教學是一種關(guān)注學生個人經(jīng)驗的教學策略，重視學生在多種體驗情境中的自我感知和內(nèi)化，有助于強化學生主體意識，增強學生的學習自主性，塑造學生良好的道德習慣。體驗式教學受到高度關(guān)注，并在課程實踐當中全面落實，與新課程改革要求存在著密切關(guān)系。體驗式教學是踐行新課改理念的有效方案，有助于幫助教師革新教學思路，給學生提供一個更加廣闊的學習和實踐平臺。在小學道德與法治課教學活動中，教師需要關(guān)注學生的情感體驗與認知體驗，鼓勵學生在不同的體驗當中歸納與反思，從而為學生道德素質(zhì)的發(fā)展提供動力。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港小學）