新時期高中地理有效教學

姜曉娜

現(xiàn)代社會的快速進步，逐漸提高了人們的生活水平與思維能力，人們對于人才的教育培養(yǎng)日益重視。同時，科技的飛速發(fā)展帶來了許多有效的教學設(shè)備和教學理念，學校教育者逐漸認識到傳統(tǒng)教學的弊端，并結(jié)合現(xiàn)代需要，制訂了更加全面的人才培養(yǎng)計劃。新課標背景下，教育部更改了往日的教學內(nèi)容并提出了更高的教學要求，對青少年的地理培養(yǎng)提高重視程度，對高中地理課本教學內(nèi)容進行了調(diào)整，希望能夠更加有效地培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。作為新時代中學地理教師，應該轉(zhuǎn)變教學理念，提高學生對地理的重視與熱愛，并進行多樣化的教學，全方面提高學生能力。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)了一些適合高中地理教學的有效教學方法。

高中地理有效教學的必要性

對于學生而言，需要進行各個方面的知識培養(yǎng)，語數(shù)英理化固然重要，但是不能忽視其他方面的教學任務。高中地理科目雖然不是主科目，但是在生活實際中卻能常常體會到地理知識的重要：人們生活在地球上，需要知道人類賴以生存的地理環(huán)境的組成和主要特征，學習人文環(huán)境的知識，培養(yǎng)實際運用知識解決問題的能力，能夠更好地了解自然、分析自然、預測自然。因此，教師和學生應當注重地理科目的學習，補充學生日常知識，充分了解自己生活的環(huán)境特征和自然規(guī)律。近幾年來，地理環(huán)境越來越糟糕，這和人們的意識有很大的關(guān)系。生活水平的不斷提高導致地球的負擔越來越重，不能進行有效地調(diào)節(jié)。如何有效提高人們的地理認知，重點在于對學生的從小教育，高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的思維能力和分析能力，教師應該對學生進行有效的地理知識教學，逐漸提高人們的整體素質(zhì)和思維，通過知識的講解來幫助學生提高能力，共同維護我們所賴以生存的地球。

為教師提供進修機會

地理知識一直就作為次課目教學，學生與教師在觀念中的重視程度較低，嚴重阻礙了地理教學。因此，對于高中學生來說，想要有效提高成績，教師是否優(yōu)秀，起決定的作用。學校要加強教師對地理的重視，不能讓學生因為教師的問題而失去學習地理的興趣;學校應當全面培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師，鼓勵教師時刻學習與專業(yè)進修，吸收先進的教學理念與教學方式，這樣，教師跟隨時代的進步，有了新的教育理念，學習新穎的方式，可以有效運用到教學實踐中，將知識傳遞給學生。

例如，學校要多為地理教師提供學習與進修專業(yè)的時間和機會，鼓勵教師時刻進步，充實自己的專業(yè)技能，優(yōu)化自身專業(yè)知識，吸取新型的教學理念與教學方式，因為教師的自我進步才是學生受到良好教育的前提?；蛘卟捎每荚嚈z測與公開課的方式，檢查教師的學習情況與教學質(zhì)量，時刻督促教師進步，采取獎勵的方式來激勵教師。這樣可以形成良好的教學風氣，教師的努力可以有效影響到學生，成為學生的榜樣。

借助科技，增強學習興趣

對于高中階段的學生而言，普遍存在壓力較大的問題，教師在對學生進行授課過程中需要采取合適的方式，在進行知識教學的同時，保證教學質(zhì)量和學生的狀態(tài)。多媒體是現(xiàn)代教學的新星，受到廣大教師和學生的喜愛。多媒體的使用可以提高地理課堂的有效性，幫助學生更好地將關(guān)注點集中在課堂上，通過互聯(lián)網(wǎng)提供的視頻直觀地學習知識，在降低課堂難度的同時增加了趣味性，為學生營造輕松愉快的課堂環(huán)境。

例如，教師在講解地理知識中的氣候問題時，可以在導學時給學生播放一段域外自然與天氣的視頻，讓學生認真觀看，并分享自己觀察到的現(xiàn)象以及域外與我們當?shù)氐牟煌?。之后，教師通過視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象為學生講解相應的知識，讓學生知道地理位置的不同，會導致氣候的多樣性，會影響當?shù)厝说娘嬍沉晳T。同時，將生活實際引入其中進行事例解說，讓學生全面了解氣候知識，體會大自然的神奇，激發(fā)學生的學習動力與好奇心，培養(yǎng)學生主動探究與思考問題的能力。多媒體的使用可以有效提高教學效率與質(zhì)量，拓寬學生視野，補充課本外的知識與技能。教師可以通過多媒體降低授課板書時間，以更加高效的方式進行地理教學，將節(jié)約下的時間進行針對性習題訓練，加強學生的記憶力與理解能力。

鍛煉學生自主思考能力

現(xiàn)實中，高中階段的學生往往將重點放到了課本上，教師也將應試教育作為主要的培養(yǎng)教學目的，忽視了學生獨立學習的能力與思考能力，經(jīng)常壟斷學生的思維，導致學生在獨自面對問題的時候無從下手，實際操作能力較差。因此，教師需要認知到現(xiàn)在教學出現(xiàn)的問題，及時進行更正，有效培養(yǎng)學生的獨立思考、解決問題與獨立學習的能力。

例如，教師可以在導學中抽出一部分時間交給學生，讓學生上臺講課。假設(shè)要學習自然資源的知識，教師就提前給學生分配教學內(nèi)容，讓學生通過自己的能力進行知識的分析與理解，主動探索地理知識，進行自主學習。這種形式可以讓學生認真對待，自學知識會更加認真，同時在自學過程中可以幫助學生逐漸建立獨立學習的狀態(tài)，幫助學生養(yǎng)成正確的習慣。授課的過程中，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)更加了解學生，也鍛煉了學生的表達能力與膽量。

地理知識在教學過程中占有重要地位，生活中處處都有地理知識的運用，因此，學好地理也是學生應具備的能力。教師在講解地理時，需要引導學生學習，培養(yǎng)學習思維，倡導自助學習與探索，采用多樣化的教學方式培養(yǎng)全方面人才;同時，也要加強自身知識儲備，創(chuàng)新講學方式，提高教學質(zhì)量。高中階段的學生在理解能力與思考能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以更好地拓展學生的思維與能力。上述方式在實踐中取得了較好的效果，適合廣泛使用。

（作者單位：江蘇省興化中學）