高職院校思政教育開展的困境與方法

■常 霞/金山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大多數(shù)高職院校以培養(yǎng)專業(yè)人才為教學(xué)目標(biāo)，忽視對與專業(yè)關(guān)系不大的思政教育課程教學(xué)，導(dǎo)致思想政治教育存在思政教育意識不強(qiáng)等系列問題。需要高校予以高度重視，不斷提升思政教育課程的教學(xué)地位，進(jìn)而保障思政教育工作順利展開。

一、高職院校開展思政教育的必要性

（一）思政教育是學(xué)生樹立正確人生價值觀的基礎(chǔ)條件

思想政治教育作為教育當(dāng)代大學(xué)生的思想武器，價值非常大。對于剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來說，還處于懵懂狀態(tài)，處于思想飄搖、定位不準(zhǔn)的階段，需要高效開展思政教育進(jìn)行引導(dǎo)和指點，讓他們快速從高中的緊張學(xué)習(xí)時代過渡到充實的大學(xué)校園活動中來，正確的人生觀、價值觀和世界觀能夠讓他們快速融入新的生活，對于培養(yǎng)學(xué)生們從思想上認(rèn)同德智體美勞全面素質(zhì)提升具有至關(guān)重要的意義。

（二）思政教育是高校順利開展教學(xué)活動的必備要求

高校作為教書育人的主營陣地，承擔(dān)著無數(shù)學(xué)生家長和社會的育人使命。思政教育作為高職院校開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)課，作用非常大。因為大學(xué)課程繁多，種類多樣，加之學(xué)生們從思想上認(rèn)定大學(xué)生活不會像高中那樣艱苦，其生活和學(xué)習(xí)自律性較差，課程興趣度不高極易導(dǎo)致教學(xué)過程中逃課現(xiàn)象發(fā)生，久而久之，使得大學(xué)專業(yè)課程學(xué)而不精，甚至影響考試成績乃至畢業(yè)成績。因此，高校必須重視思想政治教育，將大學(xué)生活的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行很好的宣導(dǎo)，真正讓學(xué)生們意識到專業(yè)課程的重要性，從而為后續(xù)步入社會打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。思政教育到位是學(xué)校開展教學(xué)活動的關(guān)鍵。［1］

（三）思政教育是構(gòu)建社會主義核心價值觀體系的必然選擇

大學(xué)生作為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，責(zé)任重大，使命神圣。大學(xué)生人生價值觀的培養(yǎng)需要高校很好的予以引導(dǎo)，才能真正滿足社會主義核心價值觀的構(gòu)建要求。當(dāng)前，社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展，大學(xué)生作為新時代的建設(shè)者，承擔(dān)者社會發(fā)展、民族興旺的歷史使命，需要大學(xué)生樹立正確的價值觀投入建設(shè)社會主義事業(yè)的歷史使命中。思政教育作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和政治理念的傳播方式，意義非凡，能夠直接引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確價值觀，自然而然加入社會主義核心價值觀體系構(gòu)建的行列中，為推動社會主義事業(yè)建設(shè)創(chuàng)造寶貴價值。

二、高職院校開展思政教育的困境

（一）高職院校思想政治教育意識有待加強(qiáng)

高職院校課程設(shè)置和辦學(xué)理念對于學(xué)生的成長起至關(guān)重要作用。有些學(xué)校主要偏重于實踐技能培養(yǎng)，對于思想政治教育課程重視程度不夠，設(shè)置課程主要是為了完成教學(xué)要求。這種實際情況直接導(dǎo)致學(xué)校和教師對思政教育的重視意識不強(qiáng)，影響學(xué)生們對思政教育的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。當(dāng)然，隨著社會科技快速發(fā)展，很多高職院校也意識到開展思政教育的重要性和必要性，但是長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，對于思政教育的重視程度還亟待提高，思政教學(xué)的理念還停留在過去，并沒有與時俱進(jìn)更新思政教學(xué)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效激發(fā)，導(dǎo)致教師們的思政教育意識無法真正滿足現(xiàn)代學(xué)生們的成長需求。

（二）教師實踐經(jīng)驗不足，教學(xué)方式需要改進(jìn)

目前大多數(shù)思政教師主要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行思政教學(xué)，以課本理論講解為主，主要講解思政教育的理論知識，缺乏與學(xué)生之間的互動交流，這種教學(xué)方式首先體現(xiàn)出教師實踐經(jīng)驗的不足，另一方面說明思政教學(xué)方式有待改進(jìn)。因此，面對互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，教師們需要創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，因為網(wǎng)絡(luò)傳播日益盛行對傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)造成嚴(yán)重的沖擊，必須充分正視網(wǎng)絡(luò)帶給思政教學(xué)的利弊，取其精華去其糟粕。有些高職院校教師面對網(wǎng)絡(luò)沖擊而一頭霧水，不能真正結(jié)合時政新聞以及網(wǎng)絡(luò)消息進(jìn)行針對性的思政教學(xué)，缺少靈活性和創(chuàng)新性的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生正確人生價值觀的形成，對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升造成一定的影響。［2］

（三）思政教育實踐缺乏保障資源

思政教育課程本身存在枯燥無味性，如果課堂氛圍較為傳統(tǒng)死板，則很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性，更達(dá)不到思政教育的真正效果。因此，思政教育需要各種各樣的實踐活動予以支撐，比如紅色旅游資源可以通過愛國主義教育方式培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想認(rèn)知，有意義的志愿者活動可以提升學(xué)生的社會參與感和責(zé)任感，去工廠參加實踐活動可以體會勞動人民的辛勤付出。這些實踐教學(xué)都能在一定程度上彌補思政理論教學(xué)的抽象性和枯燥性，有利于提升學(xué)生的社會參與度，進(jìn)而真正激發(fā)學(xué)生對思政教育學(xué)習(xí)的積極性。但這些寶貴資源學(xué)校自身是不具備的，滿足思政教育充足的資源保障，需要高職院校花費時間、人力、物力和財力成本去落實。因此，高校思政教育實踐需要更多的社會資源予以支持和協(xié)助，共同為高校思政教育實踐活動提供有效保障。

三、高職院校開展思政教育的方法路徑

（一）加強(qiáng)思政教育重視，提升高校、教師和學(xué)生三方的思政意識

目前，高職院校的思政教育沒有達(dá)到預(yù)期實效，主要是因為學(xué)校沒有高度重視，導(dǎo)致教師以及學(xué)生對思政教育的教與學(xué)產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視思政教育的教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)意識改善以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等。學(xué)校的思想政治教育意識強(qiáng)弱直接影響學(xué)校的思政資源保障能否落地、教師教學(xué)方式能否改進(jìn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)思政的效果是否顯著。因此，需要高校明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點強(qiáng)調(diào)思政教育的重要地位，提升高校層面的思政教育理念；教師要不斷提升自身的思政教學(xué)水平以及實踐經(jīng)驗，學(xué)校通過對教師待遇水平的提高以及考核培訓(xùn)增強(qiáng)思政意識；學(xué)生要自覺主動學(xué)習(xí)思政教育文化知識，通過學(xué)校和老師給予的教育引導(dǎo)，努力提升自我思政意識，進(jìn)而真正提升思政教學(xué)的實效性。

（二）強(qiáng)化趣味教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，如果學(xué)生對思政教學(xué)興趣不濃，則直接導(dǎo)致思政教學(xué)的效果低下。因此，高職院校教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為思政教育的首要目標(biāo)，唯有這樣才可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至讓學(xué)生意識到思政教育對自身成長的重要性。一方面，教師要深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，關(guān)注學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)情況，將空泛的思政理論知識運用到學(xué)生成長點滴當(dāng)中，切實為學(xué)生良好的人生觀、價值觀和世界觀的形成發(fā)揮重要作用；另一方面，教師要提升自我教學(xué)能力，將現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)真正運用到實踐教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺，比如利用學(xué)校多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻教學(xué)，可以利用學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行個性化教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)思政知識的主人，趣味教學(xué)一旦形成，必將提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)思政教學(xué)實效性提升。［3］

（三）加大資源整合力度，確保思政教學(xué)資源充足

首先，利用自身優(yōu)勢，增強(qiáng)思政教學(xué)實踐機(jī)會。對于高職院校而言，自身具備培養(yǎng)人才的場地和教學(xué)設(shè)施，有著自身獨特的教學(xué)資源，通過校企合作模式，為學(xué)生思想政治教育尋找實踐機(jī)會。其次，可以吸納地方文化資源進(jìn)入思政課程，比如紅色文化資源、文化博物館資源等等，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提升學(xué)生的思想政治覺悟，進(jìn)而完善思政教學(xué)資源。此外，可以與其他學(xué)校進(jìn)行思政教學(xué)資源共享，不斷交流思政教學(xué)體會，合作共贏、優(yōu)勢互補，多方面保證思政教學(xué)資源的多樣性。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校需要高度重視思政教育的價值，不斷提升教師的思政教學(xué)水平，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的興趣，努力為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。