幼兒合作行為的培養(yǎng)

■張肖依/河南師范大學(xué)教育學(xué)部

幼兒的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒的身心健康及其他各方面的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。人際交往與社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要內(nèi)容，而合作是其中的重要組成部分，合作行為的培養(yǎng)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。且現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在一份向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的一份最新報(bào)告《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中，將“學(xué)會(huì)共同生活”(Learning to Live Together)作為未來(lái)教育的四大支柱之一。在心理學(xué)方面，龐麗娟與陳琴認(rèn)為，合作有利于兒童的認(rèn)知發(fā)展；有助于兒童克服自我中心，改善同伴關(guān)系；有利于發(fā)展兒童的道德自律；有助于培養(yǎng)兒童解決問(wèn)題的策略，提高社會(huì)交往技能。因此，在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的合作行為，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展，對(duì)其今后的社會(huì)適應(yīng)與能力提升有著重要的幫助。

所謂合作，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)其的解釋是：互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)?！缎睦韺W(xué)大辭典》中，朱志賢認(rèn)為，合作是為了共同的目標(biāo)而由兩個(gè)以上的個(gè)體共同完成某一行為，是個(gè)體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為。方曉義等人認(rèn)為，合作是為了共同的利益而愿意和別人結(jié)合在一起，以共同達(dá)到目標(biāo)的行為或態(tài)度、情感。龐麗娟與陳琴認(rèn)為，合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過(guò)相互間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終使個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒合作行為的關(guān)鍵時(shí)期，曹中平認(rèn)為，幼兒4歲，也就是在中班年齡段時(shí)，合作能力處于迅速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，正是進(jìn)行集體主義教育和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)鍵時(shí)期；陳琴的研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)合作的認(rèn)知水平在不斷提高，其對(duì)合作本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)也不斷深入和明確化，5-6歲是幼兒合作本質(zhì)認(rèn)知迅速發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。因此，我們應(yīng)該把握住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的合作行為。

一、培養(yǎng)幼兒合作行為，幼兒教師應(yīng)該怎么做

幼兒教師是幼兒成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵他人，對(duì)幼兒身心的均衡、正常發(fā)展起著重要的作用。首先，在幼兒園中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)溫暖的合作環(huán)境，包括外部的活動(dòng)室環(huán)境和內(nèi)部的幼兒心理環(huán)境。外部環(huán)境方面，教師可以以合作為主題，布置室內(nèi)環(huán)境，將一些合作小貼士、小故事作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分；還可以將日?；顒?dòng)中幼兒們相互幫助的情景、合作完成的成果拍攝成照片，張貼在墻上，形成合作的主題墻等等。這樣做可以使幼兒在潛移默化的環(huán)境中體會(huì)合作的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性。心理環(huán)境方面，教師要注意營(yíng)造平等愉快的師生關(guān)系與同伴關(guān)系，這是幼兒合作意識(shí)、合作行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。教師與幼兒之間，幼兒與同伴之間，平等、互愛(ài)、相互幫助，才能促進(jìn)幼兒合作意識(shí)與合作行為的產(chǎn)生與發(fā)展。

其次，在培養(yǎng)幼兒的合作行為時(shí)，要先讓幼兒認(rèn)識(shí)到合作是什么，以及合作的重要性，知道與他人合作是生活中必不可少的內(nèi)容。因此，教師可以設(shè)計(jì)一節(jié)社會(huì)教育活動(dòng)，選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、內(nèi)容生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒初步了解合作的概念，知道在日常生活中，很多事情只靠一個(gè)人的力量是很難做到的，而與他人一起合作則可以又快又好地完成。使幼兒對(duì)合作有一個(gè)初步的認(rèn)知。教師可以在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些合作小游戲，使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，從而愿意與他人進(jìn)行合作。

幼兒?jiǎn)斡性敢夂献鞯囊庠?，卻不知道如何與同伴合作，缺乏必要的合作技能，合作行為仍然無(wú)法產(chǎn)生。因此，教師還應(yīng)向幼兒提供一些合作的方法與技巧，引導(dǎo)幼兒掌握一些合作的方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，在情境中通過(guò)合作解決問(wèn)題，讓幼兒思考有關(guān)合作的方式與方法，教師則給予一些建議與補(bǔ)充。鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往，保證充足的同伴交往時(shí)間，當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾糾紛時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己解決問(wèn)題，而不是立即插手評(píng)判了之，從而不斷提高幼兒的解決問(wèn)題的能力和同伴交往能力。

在培養(yǎng)幼兒的合作行為時(shí)，教師不應(yīng)只是靜坐、等待幼兒的合作行為發(fā)生，而應(yīng)創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)、設(shè)計(jì)一些合作游戲，主動(dòng)地刺激幼兒做出合作反應(yīng)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)合作行為時(shí)，教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，起到正向強(qiáng)化的作用，刺激幼兒的合作行為再次發(fā)生。在一日生活中，教師也應(yīng)做好幼兒的榜樣，與搭檔教師、保育員等做好教育上的合作，形成教育合力的同時(shí)也能夠讓幼兒看在眼里，記在心里，促進(jìn)其合作行為的良好發(fā)展。

在培養(yǎng)幼兒合作行為時(shí)，教師也要根據(jù)其年齡特點(diǎn)，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作活動(dòng)。例如小班幼兒剛?cè)雸@，年齡較小，教師便可以為他們提供充足的同伴交往的機(jī)會(huì)，利用一些小故事，小游戲等，幫助幼兒體會(huì)合作的含義，初步培養(yǎng)幼兒分享、輪流、等待、互助等合作的品質(zhì)。中班幼兒是其社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，教師可在這一階段重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為品質(zhì)，讓幼兒學(xué)習(xí)同伴交往的一些技巧，幫助幼兒掌握必要的合作方法與策略。大班幼兒合作交往能力日益增強(qiáng)，教師可以為他們創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)分工合作，共同完成教師布置的任務(wù)或生活中的小問(wèn)題，提高合作能力。

二、培養(yǎng)幼兒合作行為，幼兒家庭應(yīng)該如何配合

培養(yǎng)幼兒的合作行為，單單依靠幼兒教師一方面的力量是不夠的，畢竟幼兒在家庭中度過(guò)的時(shí)間也很長(zhǎng)，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。因此，幼兒園與幼兒教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，重視幼兒家庭的促進(jìn)作用，共同形成教育合力。

首先，父母的教養(yǎng)方式對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作行為產(chǎn)生著影響，在此，我們提倡民主型的家庭教養(yǎng)方式，家長(zhǎng)應(yīng)順應(yīng)幼兒需求，愛(ài)而不慣，嚴(yán)而不苛，信任尊重，民主平等，以發(fā)揮幼兒行為與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。民主型的家庭教養(yǎng)方式父母與幼兒的情感連接更加緊密，使幼兒對(duì)父母更加有信任感和安全感，從而能夠較容易地接納他人，建立情感連接，與他人形成和諧穩(wěn)定的人際與互助關(guān)系。

其次，幼兒的學(xué)習(xí)很大程度上來(lái)自對(duì)成人的觀察與模仿，因此，父母自身就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。在教養(yǎng)幼兒的過(guò)程中，父母要注意自己的言行舉止，提高自己的修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，與周?chē)讼嗵帟r(shí)友愛(ài)和諧、互相幫助，從而能夠?yàn)楹⒆悠鸬侥７稁ь^作用。同時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒與他人建立良好的伙伴關(guān)系，支持幼兒相互分享自己喜愛(ài)的玩具或者書(shū)籍，在幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己解決問(wèn)題，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的合作行為要及時(shí)的加以肯定，并表示贊許。