基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高校體育教學創(chuàng)新思考

■李素喜/西華大學體育學院

一、應用互聯(lián)網(wǎng)促進高校體育教學創(chuàng)新的意義思考

（一）社會及教育發(fā)展的必然趨勢

技術進步發(fā)展是當今社會的重要發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)成為全新的社會基礎設施，社會也向著互聯(lián)網(wǎng)化社會不斷邁進，教育教學作為引領創(chuàng)新發(fā)展的關鍵領域，引入互聯(lián)網(wǎng)技術，加強與互聯(lián)網(wǎng)技術的結合，也是未來發(fā)展的主要方向，因此應用互聯(lián)網(wǎng)技術推動高校體育教學創(chuàng)新是一個必然發(fā)展趨勢，我們需要前置性思考如何更好結合，更有效的結合，才能在未來充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的價值。

（二）有效提升體育教學效率

教學效率是過去較少提到的概念，尤其對于高校體育教學來講，教學目標相對單一，對于教學效率沒有更多的要求。因此傳統(tǒng)的高校教學過程中，經(jīng)常延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法和教學內容，通過延續(xù)的方式，持續(xù)優(yōu)化教學過程而實現(xiàn)相應的教學目標。這樣的教學過程和教學方式有著一定的科學性，但面對當下學生群體的進一步變化，尤其是學生對于體育學科的認知已經(jīng)有了更新的變化，加上互聯(lián)網(wǎng)內容對于學生的持續(xù)影響，過去的方式很難有效提升學生對于體育學科的興趣，并達到體育學科教學的目標。

（三）彌補體育教學存在的一些問題

過去傳統(tǒng)體育教學一直以來也存在一些問題，但沒有真正受到挑戰(zhàn)。如今社會正發(fā)生巨大變化，針對學生對于體育學科認知變化和技術革新帶來的社會變化，過去體育教學中存在的問題正在不斷放大。比如體育教學中一直存在的場地和設備缺失問題，由于目前不少高校人數(shù)眾多，教學體量龐大，教學課程與實際可用場地、設備之間一直存在著供需矛盾關系。而通過互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，能夠在統(tǒng)一教學目標的前提下，積極利用互聯(lián)網(wǎng)的內容和在線技術模式，有效緩解這方面的問題。此外，體育教學一直以內與專業(yè)課程教學之間，學校往往更重視專業(yè)課程教學部分，對于體育教學部分的資源支持和內容傳播往往相對較低。［1］在結合互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的今天，對于體育教學的模式可以有更多的創(chuàng)新可能，對于體育學科的價值傳播也具備了更多的機會，將體育教學的目標逐步調整為身體素質的綜合提升，以及優(yōu)良的體育精神和社會價值提升。并通過互聯(lián)網(wǎng)內容和技術融入日常教學內容逐步實現(xiàn)相應目標。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高校體育教學創(chuàng)新思考

（一）持續(xù)強化互聯(lián)網(wǎng)教學資源開發(fā)

高校體育教學要有效的實現(xiàn)教學改革和教學創(chuàng)新，首先是對于互聯(lián)網(wǎng)教學資源需要持續(xù)加強開發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術是一個工具，如何應用工具才是實現(xiàn)價值最大化的關鍵點。在當下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程中，正在積累龐大的信息資源，信息資源的持續(xù)發(fā)展是推動社會進步的一個重要推手。針對高校體育教學而言，過去由于缺乏相應的資源和技術，造成了體育教學認知的局限性，體育教學交流的效率低下，體育教學方法的擴展性受到影響。結合互聯(lián)網(wǎng)的特點和體育教學的實際情況，要從幾個維度去完善開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)體育教學資源。一個方面是積極吸收多元的信息資源。體育教學要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化和效率提升，需要對于過去傳統(tǒng)教學內容和教學工具進行有效梳理，積極通過互聯(lián)網(wǎng)引入包括非學校體育教學資源，國外資源，充分吸收各類資源，來進行課程內容革新和課程教學方式更新。另外一個方面是逐步建立有體育學科特點的行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)信息資源沉淀平臺和交流平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的交融所沉淀的大量資源，可以通過有效甄別，建立相應的資源沉淀平臺，方便更多的教師團隊進行專項資源檢索，提升資源使用效率，充分實現(xiàn)資源價值。［2］另外要建立線上化的互聯(lián)網(wǎng)溝通機制，提升各個區(qū)域，不同層次，體育學科不同項目之間的充分溝通交流方式，信息交流是提升信息價值的一個重要維度。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)平臺工具進行教學運用

高校體育教學通過互聯(lián)網(wǎng)要提升教學質量，優(yōu)化教學效率，實現(xiàn)教學目標，另外一個維度是要充分的運用互聯(lián)網(wǎng)平臺工具進行教學應用。過去傳統(tǒng)的體育教學過程主要是通過線下的教育方法進行，對于體育教學來講，這仍然是重要的基礎教學模式。對于互聯(lián)網(wǎng)平臺工具進行教學，首先來講要明確其作用及定位?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺的教學是對于線下教學的一個重要補充形式，不能完全取代傳統(tǒng)線下教育部分，但作用將逐漸加強。一方面是因為學生對于線上形式的接受程度越來越高，此外線上教育體驗帶來的不同感知會提升學生的參與興趣。對于高校體育教學來講，由于與小學、中學的體育教學目標存在著一定的差異，包括學生的理解和學習能力也有了更大的提升，這也讓高校體育教學能夠有更多創(chuàng)新嘗試的可能性。對于具體的教學實施過程來講，基于互聯(lián)網(wǎng)模式下的體育教學創(chuàng)新可以分為幾個方面。一個是在線化的體育教育過程實施。對于該部分的教學創(chuàng)新，主要是將線下的教學內容進行線上化融合。線下教學內容的線上化融合，一部分是將線下教學過程進行內容記錄，能夠讓學生在線上進行反復學習，加強學生對于關鍵知識點的理解和認知。另外一部分是線下教學過程的拆解，線下的教學內容更注重互動過程，但對于單一知識點的理解往往很難快速記憶，加上體育學科自身的特點，通過線上化課程內容拆解來實現(xiàn)學生對于教學內容的學習效果提升。再次來講，線下教學方式的整體線上化，通過直播等平臺，實現(xiàn)教學內容的在線化。在目前多個運動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，包括健身機構都已經(jīng)對于線上化運動教學與訓練進行有效嘗試，已經(jīng)具備了線上化訓練與教學的基礎條件。結合2020年年初新冠疫情對于線下的持續(xù)不利影響，線上化教育正迎來一個爆發(fā)的階段，接下來更為成熟的在線化教育教學工具、內容、模式都將有一個全新的提升。作為高校體育教學而言，將體育教學內容通過工具平臺實時傳遞給到學生，讓學生形成對于體育，對于健康生活的良好習慣，是實現(xiàn)高校體育教學目標的一些重要嘗試。另外在線化的教育教學實施過程中，除了教學實施過程中運用相關技術和工具。還應該有效的利用多維度的新媒體平臺，建立一個良好的體育知識分享機制，高校通過建立體育健康的新媒體內容矩陣，將優(yōu)質的教學內容打造為學生更容易吸收的內容方式，包括視頻、圖文等，擴大體育相關知識的擴散。

（三）建立互聯(lián)網(wǎng)化的高校體育教學評估體系

高校體育教學的評估體系是對于教學目標完成情況，對于教師教學能力認知的重要組成部分。對于當下的高校體育教學評估體系來講，更主要的方式是結合教師和學生兩個角度來進行評估，這其中也涵蓋了較多維度的評估內容，不管是教學過程本身，還是針對教師本身都有涉及。那么在互聯(lián)網(wǎng)上時代的高校體育教學的評估體系應該建立在大數(shù)據(jù)思維的基礎上進行。大數(shù)據(jù)的應用毫無疑問是利用大量的數(shù)據(jù)沉淀，并有效利用相關分析工具，對于數(shù)據(jù)進行有效分析，最終實現(xiàn)相應的數(shù)據(jù)結果反饋，從而給予工作支持。對于高校體育教學評估來講，首先要建立更多維度的評估數(shù)據(jù)，從參與評估的主體方，從數(shù)據(jù)的接受維度都需要加強，建立一個更多元的數(shù)據(jù)載體。此外，應該要從課程內容準備、教學實施過程、結果數(shù)據(jù)三個部分進行評估框架搭建。［3］結合更多的數(shù)據(jù)，利用相應的技術工具，對于教師教學進行全方面的梳理，最終的評估結果既需要包含直接結果的優(yōu)劣，也需要反應單獨維度的實際特點，并通過數(shù)據(jù)給予學校以及教師完整的反饋機制。此外，通過沉淀的評估數(shù)據(jù)，需要按照一定時間周期進行不斷沉淀，建立一個長周期的階段性數(shù)據(jù)反饋機制。