新生代農(nóng)民工中職教育困境探析

■郭紹彬/河南省工業(yè)學(xué)校

在這近四十多年高速發(fā)展時期，農(nóng)民工的功勞功不可沒，隨著第一批農(nóng)民工因為老齡化原因退出，80后90后等新生代農(nóng)民工成為了當(dāng)今社會生產(chǎn)一線的主力人群，這些新生代農(nóng)民工大多在城市環(huán)境下長大思想先進(jìn)，對未來充滿了期望，個人能力和職業(yè)素質(zhì)都有著較大的發(fā)展空間，為了更好的發(fā)展，大多數(shù)人都有意愿進(jìn)行中職再教育。但是由于多方面因素影響，在新生代農(nóng)民工中職教育中依舊面臨很多困難。筆者結(jié)合多年中職教育經(jīng)驗，從實際情況出發(fā)，詳細(xì)分析了新生代農(nóng)民工中職教育遇到的一系列困難，并針對這些問題提出一些解決建議，希望相關(guān)部門和教育部門將新生代農(nóng)民工中職教育問題重視起來，全面提高我國農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)，加快現(xiàn)代化社會的建設(shè)進(jìn)程。

一、新生代農(nóng)民工的定義

結(jié)合時代發(fā)展特點，新生代農(nóng)民工主要是指在1980年及之后出生的、進(jìn)城從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)6個月及以上的，保持長久居住在非戶籍城市地區(qū)，并且戶籍所在地在鄉(xiāng)村的勞動力人群，他們大多是第一代農(nóng)民工在城市環(huán)境下孕育的新一代。另外，新生代農(nóng)民工雖然生長在鄉(xiāng)村，但是很早就已經(jīng)步入社會，基本沒有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)經(jīng)驗，他們在城市和鄉(xiāng)村之間不斷徘徊，但對鄉(xiāng)村不像父輩那般依戀。

二、新生代農(nóng)民工進(jìn)行中職再教育多面臨的主要困境

（一）城鄉(xiāng)戶籍壁壘導(dǎo)致新生代農(nóng)民工中職教育困難

新生代農(nóng)民工基本都是異地工作和學(xué)習(xí)，在進(jìn)行中職再教育時首先要面對的困難就是受當(dāng)前教育中“屬地”政策的限制。我國職業(yè)學(xué)校的教育資源基本上是與戶籍制度相互掛鉤的，盡管本地的城市居民對于職業(yè)教育有所偏見，更多人還是傾向于更高層次的本科教育，但是與戶籍制度相互掛鉤的職業(yè)教育學(xué)校，并不愿意將富余的教育資源向戶籍要求所在地以外的受教育者傾斜，因此導(dǎo)致大量有意向進(jìn)行職業(yè)教育的新生代農(nóng)民工被這項制度拒之門外，極大的影響了當(dāng)前農(nóng)民工職業(yè)素質(zhì)提高的步伐。另外戶籍制度的限制，除了教育教學(xué)限制外，在住房購買、職位提升、醫(yī)療健康等問題上都有一定的限制，所以亟需將戶籍制度進(jìn)行調(diào)整，從根本上改變當(dāng)前的職業(yè)教育大環(huán)境。

（二）教育投入過大限制了新生代農(nóng)民工再教育門檻

新生代農(nóng)民工在城市打拼中逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，但是在繼續(xù)教育中，受到戶籍等問題的限制，想要進(jìn)行再教育就需要進(jìn)行大量的教育投入，這就給生活狀態(tài)一般的農(nóng)民工群體帶來巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，進(jìn)而使得原本有意向進(jìn)行再教育的人，在權(quán)衡利弊后放棄了職業(yè)再教育。另外在入學(xué)后，農(nóng)民工基本上失去了經(jīng)濟(jì)的來源，又因為地處城市使得在校期間的花費(fèi)變得巨大。學(xué)校缺少進(jìn)行勤工儉學(xué)的崗位設(shè)置，也缺少學(xué)費(fèi)減免的相關(guān)政策，進(jìn)一步提高了新生代農(nóng)民工的教育壓力。

（三）新生代農(nóng)民工缺乏長久有效的職業(yè)規(guī)劃

新生代農(nóng)民工在進(jìn)行職業(yè)教育時，受到自身眼界和知識的限制，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，很少進(jìn)行長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃與未來發(fā)展研究，學(xué)校在這方面也沒能給予相應(yīng)的重視和指導(dǎo)。另外，農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)期間，很少關(guān)心社會上與之相關(guān)的職業(yè)信息，并不能及時的把控自身職業(yè)的發(fā)展概況。學(xué)?；旧现皇秦?fù)責(zé)進(jìn)行知識教育，很少與社會企業(yè)進(jìn)行合作培訓(xùn)，農(nóng)民工學(xué)到的知識很少能在實踐中發(fā)揮應(yīng)有的效用，極大的減少了職業(yè)教育的質(zhì)量。

（四）中職教育程度依舊限制了新生代農(nóng)民工的未來發(fā)展

時代在高速的向前發(fā)展，新生代農(nóng)民工雖然意識到知識教育的重要性，但是職業(yè)教育帶來的技能知識水平已經(jīng)不能滿足市場高質(zhì)量的要求，這與原本希望通過職業(yè)教育來提升自身就業(yè)能力的農(nóng)民工產(chǎn)生了巨大的期望落差，進(jìn)而使得他們處于不愿意從事低收入工作，但又沒有勝任高收入工作能力的尷尬境地。而職業(yè)學(xué)校方面，沒有較為系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使得農(nóng)民工畢業(yè)后沒有繼續(xù)教育的方向，直接限制了新生代農(nóng)民工的未來發(fā)展，給社會帶來的巨大的資源浪費(fèi)。

三、改善新生代農(nóng)民工中職教育困境的相關(guān)建議

（一）從政策上出發(fā)保護(hù)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的相關(guān)權(quán)益

戶籍制度的限制，是影響新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)再教育的首要問題。但是由于我國人口眾多，地區(qū)需要進(jìn)行分階段發(fā)展，所以戶籍制度是我國計劃經(jīng)濟(jì)體系下一項非常重要的社會管理制度。城市地區(qū)的職業(yè)學(xué)校需要根據(jù)實際需求，考察新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)教育的需求調(diào)查，在滿足屬地生源入學(xué)要求下，盡可能多的面向新生代農(nóng)民工開放入學(xué)資格，適當(dāng)?shù)姆艑拺艏雽W(xué)的相關(guān)政策，有效提升職業(yè)教育資源分配效率，實事求是的解決新生代農(nóng)民工職業(yè)再教育需求。

（二）有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)加大新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的資金投入

因為新生代農(nóng)民工普遍收入不高，面對高昂的職業(yè)教育投入，相關(guān)部門應(yīng)該加大職業(yè)教育的資金投入，實施更多的資金優(yōu)惠政策。學(xué)校方面也應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)政策的改革，從適當(dāng)?shù)臏p免職業(yè)學(xué)習(xí)費(fèi)用開始，設(shè)立多項獎學(xué)金制度，提供多種勤工儉學(xué)崗位，引進(jìn)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行在校期間有償?shù)膶嵺`合作等，進(jìn)一步吸引和激勵新生代農(nóng)民工投入到職業(yè)技能學(xué)習(xí)中，盡最大可能免去新生代農(nóng)民工因為資金問題產(chǎn)生的后顧之憂，全面提升職業(yè)教育的效率，培養(yǎng)更多擁有較高專業(yè)技能水平的新生代農(nóng)民工。

（二）對新生代農(nóng)民工進(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)知識教育時，還應(yīng)該對新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，將學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展放到教育培訓(xùn)的首要位置，通過各種方式，將社會最新的職業(yè)信息告訴學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生可以較為充分的認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)狀況與當(dāng)前社會需求之間的差距，正確的對未來職業(yè)進(jìn)行定位，可以長遠(yuǎn)的對自身未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)而幫助新生代農(nóng)民工找到正確的發(fā)展道路。另外，學(xué)校還需要對新生代農(nóng)民工進(jìn)行心理指導(dǎo)，改變原有“外鄉(xiāng)人”的自卑心態(tài)，樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助新生代農(nóng)民工擁有更加專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）提供新生代農(nóng)民工更多的實踐機(jī)會，擴(kuò)大其未來職業(yè)發(fā)展機(jī)遇

傳統(tǒng)的職業(yè)教育基本都是重知識、輕實踐，在專業(yè)理論知識上講的都比較寬泛，缺乏有效的針對性，面對變化迅速的市場需要，學(xué)校很難進(jìn)行信息對接，這就導(dǎo)致與勞動力市場要求產(chǎn)生一定的錯位和脫節(jié)，進(jìn)而不能有效滿足新生代農(nóng)民工進(jìn)一步的發(fā)展需要。學(xué)校應(yīng)該積極的與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，發(fā)展校企聯(lián)合教學(xué)的模式，增加更多的實踐機(jī)會，提供快速準(zhǔn)確的專業(yè)崗位信息，圍繞市場需求進(jìn)行針對性的技能培訓(xùn)，做到讓農(nóng)民工可以快速的上崗就業(yè)，極大的擴(kuò)大其未來職業(yè)發(fā)展的可能性，為社會創(chuàng)造出更多有用的專項人才。

四、結(jié)語

綜上所述，新生代農(nóng)民中在進(jìn)行中職教育中會遇到很多困難，相關(guān)部門需要就戶籍入學(xué)限制問題進(jìn)行一定的整改，降低新生代農(nóng)民工的入學(xué)門檻，加大相關(guān)職業(yè)教育的投資力度，鼓勵職業(yè)學(xué)校與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門和企業(yè)合作，對新生代農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，從思想和行為上對其進(jìn)行全方位的教育培訓(xùn)。根據(jù)實際情況，改變新生代農(nóng)民工職業(yè)教育問題依舊是任重道遠(yuǎn)，需要整合社會多方面力量，為新生代農(nóng)民工未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。