高職院校開(kāi)展校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革影響探析
——以職業(yè)院校舞蹈專業(yè)比賽為例

■翟鮮鋒/廣西科技師范學(xué)院

一、前言

職業(yè)技能競(jìng)賽是以接近國(guó)家解決現(xiàn)綜合教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作中實(shí)際問(wèn)題所提出的一種完善職業(yè)培訓(xùn)制度的產(chǎn)物，其根本目的還是以促進(jìn)技能人才培養(yǎng)，激發(fā)教育工作者對(duì)職業(yè)而教育改革與實(shí)踐的研究與創(chuàng)新。隨著高職院校近些年來(lái)的不斷擴(kuò)招發(fā)展，如今職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于當(dāng)今教育體系的影響也日益深入。因此，對(duì)高職院校開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革影響進(jìn)行研究，有著較為的實(shí)際意義。

二、高職院校舞蹈專業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著國(guó)家對(duì)于高等教育支持力度的不斷加大，使得我國(guó)高職院校的發(fā)展速度得到了進(jìn)一步提升。但在此快速發(fā)展的背后，很多高職院校還存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不僅會(huì)影響到當(dāng)今教學(xué)改革的效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識(shí)，而無(wú)實(shí)際操作技能水平，不符合國(guó)家對(duì)于高職院校高技能型人才培養(yǎng)的實(shí)際要求。以舞蹈專業(yè)為例，很多高職院校中的舞蹈專業(yè)都存在著教學(xué)理論落后、實(shí)訓(xùn)條件不足、教師過(guò)于重視理論教學(xué)，輕視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。該些問(wèn)題的存在，使得高職院校所培養(yǎng)出的舞蹈專業(yè)人才與社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)的情況，其不僅說(shuō)明當(dāng)今高職院校教學(xué)需要進(jìn)行改革，也說(shuō)明高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于教學(xué)改革的促進(jìn)作用，并將職業(yè)技能競(jìng)賽作為高職院校教學(xué)改革的內(nèi)在推動(dòng)力。

三、高職院校開(kāi)展校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革影響

（一）推進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)如今，國(guó)家倡導(dǎo)職業(yè)技能競(jìng)賽應(yīng)以“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練、以賽促建”，堅(jiān)持職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，重視高職院校教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能水平和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于舞蹈專業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，高職院校可以通過(guò)競(jìng)賽考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)舞蹈專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的缺陷問(wèn)題，然后依次為基礎(chǔ)，著手進(jìn)行舞蹈專業(yè)的教學(xué)改革、從而實(shí)現(xiàn)從過(guò)去的以理論教學(xué)為本的情況，變更為現(xiàn)在的以職業(yè)技能為本的新型教學(xué)導(dǎo)向。另外，隨著校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽的不斷開(kāi)展，高職院校勢(shì)必會(huì)逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，重視起職業(yè)技能對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而促進(jìn)高職院校日常教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促使舞蹈專業(yè)教學(xué)更加貼近于社會(huì)的實(shí)際需求，強(qiáng)化舞蹈專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的關(guān)聯(lián)性。

（二）增強(qiáng)校企之間的合作深度

職業(yè)教育的根本目的還是為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能型人才，也正是如此，高職院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必要以學(xué)生的職業(yè)技能水平作為質(zhì)量評(píng)價(jià)核心，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能水平的培養(yǎng)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的根本目標(biāo)。為此，在近些年來(lái)，高職院校在開(kāi)展校級(jí)舞蹈職業(yè)技能競(jìng)賽前，都會(huì)充分聽(tīng)取相關(guān)行業(yè)、部門(mén)技術(shù)專家對(duì)于相關(guān)職業(yè)崗位的實(shí)際職業(yè)技能需求，并以需求為基礎(chǔ)設(shè)置競(jìng)賽指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及競(jìng)賽項(xiàng)目。在實(shí)際競(jìng)賽過(guò)程中，高職院校還會(huì)充分吸收相關(guān)行業(yè)專家、學(xué)者的指導(dǎo)意見(jiàn)，并邀請(qǐng)企業(yè)人員作為競(jìng)賽指導(dǎo)。通過(guò)該種合作方法，雖然高職院校與企業(yè)之間的合作將會(huì)日益深入，但也要求高職院校的教育必須要能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，只有這樣才能夠讓學(xué)生在校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽中奪得良好的成績(jī)。

（三）促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革

通過(guò)校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，高職院?？梢园l(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才需求方向，這不僅可以幫助高職院校開(kāi)展針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式，還可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能水平和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以舞蹈專業(yè)為例，在學(xué)校方面，高職院?？梢詫W(xué)生的職業(yè)能力同企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)當(dāng)今教學(xué)中的不足以及需求改進(jìn)之處，推進(jìn)教學(xué)改革。在學(xué)生方面，校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽有著以下三點(diǎn)促進(jìn)作用：其一，校級(jí)職業(yè)競(jìng)賽可能充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生得出日常課程學(xué)習(xí)效果；其二，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生通過(guò)自身和榜樣的對(duì)比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；其三，校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽能夠良好的模擬學(xué)生日后的表演的職業(yè)氛圍，其可以幫助學(xué)生逐步的適應(yīng)舞臺(tái)氛圍，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。

（四）加速課程體系的改革

由于職業(yè)技能競(jìng)賽的競(jìng)賽指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及競(jìng)賽項(xiàng)目均是來(lái)源于社會(huì)企業(yè)，所以競(jìng)賽結(jié)果可以在一定程度上表現(xiàn)出社會(huì)和企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，以及企業(yè)對(duì)于職業(yè)技能人才的實(shí)際需求方向。因此，高職院校不僅可以從競(jìng)賽結(jié)果中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程體系的不足，為能夠進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)際效果，高校還需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)及企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行充分調(diào)研，從而以此為基礎(chǔ)對(duì)自身的課程體系進(jìn)行有效改革。另外，因?yàn)槁殬I(yè)技能競(jìng)賽一切項(xiàng)目都是以職業(yè)技能為考核基礎(chǔ)，所以其還要求高職院校要對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置情況進(jìn)行有效改革，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程充分將理論和實(shí)際職業(yè)技能相互關(guān)聯(lián)，做到理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

舞蹈專業(yè)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐需求比較高的專業(yè)，其要求高職院校能夠給予專業(yè)學(xué)生更多的實(shí)踐時(shí)間。但事實(shí)上，很多學(xué)生都表示無(wú)法有效的將理論和實(shí)踐相互關(guān)聯(lián)，這也就導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能水平一直無(wú)法得到有效提升。而在開(kāi)展校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽以后，高職院校逐步開(kāi)始認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有課程體系與企業(yè)及社會(huì)實(shí)際需求的差異性，從而對(duì)課程體系進(jìn)行不斷調(diào)整，確定了一學(xué)生職業(yè)技能時(shí)間為主線、一能力培養(yǎng)為根本的新型職業(yè)課程教學(xué)體系，有效的提高了學(xué)生的職業(yè)技能水平。

（五）強(qiáng)化教師教學(xué)水平

對(duì)于教師而言，職業(yè)技能競(jìng)賽將可以有效反饋出教師的實(shí)際教學(xué)水平，從而幫助教學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并以職業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，向其他教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，深入了解當(dāng)今企業(yè)和社會(huì)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)際需求，進(jìn)而為教師后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)技能競(jìng)賽要求教師能夠充分結(jié)合舞蹈專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、理論實(shí)踐結(jié)合能力以及自我創(chuàng)新能力，這些能力都需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師需要不斷的充實(shí)自我，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理論，與同行業(yè)教師和社會(huì)技術(shù)人員進(jìn)行不斷的交流研討，了解當(dāng)今社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求現(xiàn)狀，再結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)能力培養(yǎng)和技能強(qiáng)化訓(xùn)練，在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)都將會(huì)得到有效提升。在比賽后，教師需要對(duì)競(jìng)賽情況進(jìn)行全面總結(jié)分析，確定比賽過(guò)程中學(xué)生和自身的不足之處，然后結(jié)合企業(yè)需求情況，對(duì)日常教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念進(jìn)行有效改進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效果。

四、開(kāi)展校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽的建議

（一）理性看待職業(yè)技能競(jìng)賽

校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽雖然可以為高職院校的教學(xué)改革提供一個(gè)有效的檢驗(yàn)平臺(tái)，為校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)改革提供了相關(guān)的決策上的參考，為教師提高了一個(gè)新的而學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，更是為學(xué)生提高了一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且可以良好的提高高職院校教學(xué)的改革效果。但職業(yè)技能競(jìng)賽終究不是教學(xué)，其與教學(xué)之間有著較大的差異性，從實(shí)際情況來(lái)看，職業(yè)技能競(jìng)賽可以視作為一種精英教育方法，而高職院校教學(xué)則是面向全體學(xué)生的普及型技能訓(xùn)練。因此，無(wú)論是高職院校，還是教師和學(xué)生，都需要理性看待職業(yè)技能競(jìng)賽，不能夠因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝而形成一種“為賽而教學(xué)”的錯(cuò)誤思想。職業(yè)技能競(jìng)賽只能夠?yàn)楦呗氃盒＝虒W(xué)提高一些合理參考，卻不能夠完全替代課程教學(xué)，高職院校需要引導(dǎo)教師和學(xué)生充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的促進(jìn)作用，從而讓教師重視起職業(yè)技能培養(yǎng)的重視，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求情況，對(duì)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)技能進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，這樣才能夠真正發(fā)揮出職業(yè)技能競(jìng)賽的根本作用。

（二）加深職業(yè)技能素養(yǎng)與職業(yè)精神素養(yǎng)的融合

校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也為所有學(xué)生建立了一個(gè)加深職業(yè)技能素養(yǎng)與職業(yè)精神素養(yǎng)融合的平臺(tái)。通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，高校、教師以及學(xué)生都將會(huì)不斷重視起職業(yè)技能的作用，并且在長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成敬業(yè)守信、注重創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等可以讓學(xué)生受益終身的職業(yè)精神素養(yǎng)。而在實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生將可以促使自身的職業(yè)精神素養(yǎng)同職業(yè)技能素養(yǎng)間的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，最終為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)競(jìng)賽深化教學(xué)改革

從當(dāng)今職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)際開(kāi)展效果來(lái)看，凡是涉及到職業(yè)技能競(jìng)賽的專業(yè)及課程，其都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定程度上的專業(yè)教學(xué)改革，其中以舞蹈專業(yè)為最。相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，舞蹈專業(yè)中的理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，所以相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能更容易在職業(yè)技能競(jìng)賽中得到發(fā)揮，教師和學(xué)生也更容易在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)教學(xué)或者學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而采取裝置性的解決辦法。但從實(shí)際競(jìng)賽情況來(lái)看，很多高職院校在進(jìn)行校級(jí)舞蹈職業(yè)競(jìng)賽的時(shí)候，都未能夠良好的把握當(dāng)今社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際需求。為此，高職院校需要對(duì)舞蹈職業(yè)競(jìng)賽進(jìn)行更加細(xì)致性的劃分，根據(jù)面向群體的不同，設(shè)置不同的競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后通過(guò)競(jìng)賽來(lái)推進(jìn)舞蹈專業(yè)教學(xué)改革，加強(qiáng)舞蹈專業(yè)與社會(huì)需求的實(shí)際關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校開(kāi)展校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽盡可以有效的促進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)、深化校企間的合作、改進(jìn)當(dāng)今的人才培養(yǎng)模式、促使課程體系的改革、提高教師的教學(xué)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能素養(yǎng)和職業(yè)精神素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，高職院校要能引導(dǎo)教師和學(xué)生理性看待職業(yè)技能競(jìng)賽，充分發(fā)揮出職業(yè)技能競(jìng)賽的促進(jìn)作用，這樣才能夠發(fā)揮出職業(yè)技能競(jìng)賽的根本作用。