初中英語課中提問技巧的運用探析

宋香所

河北省饒陽縣第二中學(xué)

一、初中英語課堂教學(xué)課堂提問的意義與價值

初中英語課堂作為初中教學(xué)階段的重要組成部分，在整個英語教學(xué)當(dāng)中戰(zhàn)友舉足輕重的地位。英語教學(xué)中英語教師為了提高學(xué)生之間的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)思維能力，運用了課堂提問的方式對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了提升。教師結(jié)合課堂目標(biāo)與學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)出了具有教學(xué)趣味性的提問式英語教學(xué)課堂，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時，有效提高了學(xué)生課堂興趣。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠積極的參與到初中英語教學(xué)課堂中去，這樣不僅有利于英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還有利于提升學(xué)生的專注力，從而達(dá)到提升學(xué)生英語水平的目的，促進(jìn)英語教學(xué)課堂的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中課堂提問技巧運用探析

當(dāng)前，初中英語教學(xué)中如何實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，在教學(xué)實踐中有效發(fā)揮課堂提問的作用是非常關(guān)鍵的。有效的課堂提問，可以掌握以下幾點技巧。

1.英語課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用。

對英語教學(xué)內(nèi)容具有針對性的提問。以往的英語教學(xué)中英語教師只對教學(xué)音標(biāo)及重點內(nèi)容進(jìn)行講解，忽視了與學(xué)生之間的互動交流，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。初中階段正是學(xué)生的性格形成期，教師可以根據(jù)學(xué)生自身特點，并結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)要求，構(gòu)建一些趣味性課堂，教師可以通過在課堂上提出一些趣味性的知識問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生自主能動性的提升。例如，教師可以在教學(xué)中對一些重點涉及到的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué)提問。既能提升了學(xué)生對重難點的掌握程度，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。其次，對課堂提問對象具有一定的針對性。因為初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂知識掌握程度是參差不齊的，教師應(yīng)重點針對學(xué)習(xí)知識掌握不足的學(xué)生進(jìn)行重難點知識的針對性提問，以達(dá)到能都充分掌握學(xué)習(xí)要點的目的，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升，縮短與同學(xué)之間的差距，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，推動英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.重視對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。

英語教學(xué)課堂中，英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點，通過構(gòu)建多樣化的趣味性教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語課堂教學(xué)興趣，鼓勵學(xué)生積極的參與到英語課堂教學(xué)當(dāng)中。同時，英語教師在積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用的同時還有注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力和創(chuàng)新能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生對于問題的思考，通過對問題的思考于回答，提升學(xué)生自身多向思維能力和創(chuàng)新意識。

3.抓好時機(jī)。

初中英語教學(xué)課堂中，教師對學(xué)生的課堂提問環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情緒，對提問階段進(jìn)行不斷的調(diào)整。比如，英語教學(xué)授課過程中，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，充分利用課前幾分鐘，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最高的時候，不對學(xué)生提問，抓緊時間對學(xué)生進(jìn)行課本知識的系統(tǒng)教學(xué)；當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲憊神態(tài)的時候，教師就可以通過分小組，針對教學(xué)內(nèi)容提出針對性的提問，讓學(xué)生通過討論，互相交流的方式對問題進(jìn)行分析，并提出解決方案，有利于減輕學(xué)生學(xué)生課堂知識內(nèi)容教學(xué)的疲憊感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生和注意力重新集中起來，對教學(xué)水平的提升有一定的促進(jìn)作用。此外，教師還可以在課堂結(jié)束前，給學(xué)生提出幾個見解性比較強(qiáng)的知識點，讓學(xué)生課后進(jìn)行探討，為下節(jié)英語教學(xué)課堂的開始埋下教學(xué)伏筆，充分利用學(xué)生的求知性，提高教學(xué)興趣。

4.結(jié)合新型教學(xué)資源。

近幾年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運而生，它的出現(xiàn)是現(xiàn)階段科技發(fā)展的具體體現(xiàn)，在人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)校教育中得到了廣泛普及與應(yīng)用，有效促進(jìn)了教育教學(xué)的不斷改革。新型教學(xué)資源的融入，使初中英語教學(xué)方式更有現(xiàn)實教學(xué)意義，將英語課堂教學(xué)內(nèi)容與新型教學(xué)資源相互結(jié)合，更能有利于英語教學(xué)水平的提升。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)引進(jìn)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，通過運用視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源等方式對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，不僅大大的提升的學(xué)生對英語課堂的學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

初中英語教學(xué)課堂提問技巧的運用是順應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然形式，隨著社會的不斷發(fā)展需求以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，新型的教育方式更能適用現(xiàn)階段的課堂教學(xué)。教師與學(xué)生之間溝通交流的提升，有效的提高了學(xué)生對初中教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力和創(chuàng)新性能力提升的同時，推動教育教學(xué)水平的提升和學(xué)生知識水平的提高，從而有效的促進(jìn)了英語教學(xué)課堂的長遠(yuǎn)發(fā)展。