高職院校體育教師教學(xué)現(xiàn)狀與職業(yè)培訓(xùn)路徑探討

楊同帥 馮杰榮

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校體育教師的職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)發(fā)展的必然要求

新的知識體系替代舊的知識體系，是歷史發(fā)展的必然趨勢。體育運動健康技術(shù)、訓(xùn)練方法、健康理念也是如此。

職業(yè)發(fā)展既是教師職業(yè)生涯的必經(jīng)過程，也是作為高校教師的“規(guī)定動作”。從學(xué)校層面來講，高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)化教育”，“職業(yè)化教育”既是將來要出事各行業(yè)的技術(shù)人員，“職業(yè)化教育”的學(xué)生進校開始就預(yù)先決定的將來要從事的職業(yè)行業(yè)，比如軌道交通、電子商務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施等等從專業(yè)名稱上就可以看出以后要從事的行業(yè)種類。這就要求我們高職院校的體育教師在開設(shè)體育課時就要有側(cè)重點、有針對性的開設(shè)一些和所教授專業(yè)學(xué)生將來所從事行業(yè)活動較為聯(lián)系密切的體育課程，如軌道交通專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)“定向越野課”；電子商務(wù)類的專業(yè)可以開設(shè)，普拉提、瑜伽等課程；而現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)則可以開設(shè)我國傳統(tǒng)體育項目踩高蹺，打木牛等。這些課程對其以后職業(yè)活動中可起到一定輔助作用。如軌道交通專業(yè)的同學(xué)可以從定向越野課的鍛煉中增強地圖識別能力，可以迅速在腦海中建立立體模型；電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)由于長時間的坐在電腦前，容易出現(xiàn)肩、頸腰等部位的肌肉酸痛，嚴(yán)重的可發(fā)展至肩周炎、頸椎病、腰肌勞損、椎間盤突出等職業(yè)特點明顯的病癥，可以從所學(xué)普拉提、瑜伽、健身氣功等課程中任意抽取拉伸類的技術(shù)動作在有限的空間內(nèi)鍛煉肌肉起到緩解作用；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施專業(yè)的同學(xué)從事農(nóng)業(yè)設(shè)備鋪設(shè)的場地基本都是在稻田或者麥田里可以根據(jù)實際情況應(yīng)用踩高蹺等技術(shù)踏過有水、有泥或者不是以基本行走的地段，而且我國傳統(tǒng)體育項目基本都是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中脫胎出來的這更加對我國古代農(nóng)民的認(rèn)識深度。

從高校教師層面來說，高校教師站在新舊知識交替、認(rèn)知意識更迭的前沿，是新技術(shù)、新手段的最先接觸者，也是新技術(shù)手段的最先應(yīng)用者，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念、技術(shù)與手段的先進與否直接決定學(xué)生的認(rèn)知是否前沿，高職院校體育教師所面對的是將來從事一線生產(chǎn)的技術(shù)工人，其對身體素質(zhì)的要求也較為嚴(yán)格，高職院校體育教師完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，還要統(tǒng)計身體素質(zhì)異樣的學(xué)生，以避免和減少運動過程中發(fā)生運動損傷事故，大高職多院校體育教師不僅要能勝任體育專選課的教學(xué)還要進行體育普修課或體質(zhì)普修課的教學(xué)，并兼任校運動隊的指導(dǎo)工作，由此可見，高職院校體育教師更應(yīng)該在職業(yè)化教育的大背景下不斷更新自身的認(rèn)知、業(yè)務(wù)水平。

二、高職院校體育教師的教育教學(xué)分析及職業(yè)現(xiàn)狀

高職教育既是職業(yè)教育，職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)實用性為主技能型人才，是培養(yǎng)一線技術(shù)員工的主戰(zhàn)場、主渠道，實用性技能人才的崗位特點就要求職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生必定是行業(yè)技術(shù)優(yōu)秀的，身體素質(zhì)就其重要作用，由此反觀，高職院校職業(yè)化體育教育就要對學(xué)生提出較高要求。反之則會間接影響企業(yè)在本校的招工情況，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)出路不理想。在教學(xué)過程中所顯現(xiàn)學(xué)生的健康問題已不是新聞，心、肺、腎等內(nèi)臟器官的的功能性、器質(zhì)性疾病，由于缺乏運動所造成的的各類機能下降，心理健康以及運動損傷的發(fā)生等都已成為影響學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的“攔路虎”、“絆腳石”，體育在高職教育中的作用便顯現(xiàn)出來，高職院校體育教師的一項工作就是把“攔路虎”、“絆腳石”問題學(xué)生排查出來，再根據(jù)每個學(xué)生的具體情況整理歸類，并制定相應(yīng)的體育健康課程、運動處方和采取體育康復(fù)手段幫助他們最大限度的提高自己的健康水平。

近年以來，《教師節(jié)大會》提出各級各類學(xué)校要開足開全體育課，這一政策的提出，對于高校體育教師來說是要求更是動力。其中的開足開全更是為體育教師的職業(yè)培訓(xùn)指明方向，應(yīng)該根據(jù)地理位置、學(xué)校實際、行業(yè)特點等實際情況開足特色體育課。

目前，部分高職院校體育教師年齡結(jié)構(gòu)、男多女少狀態(tài)問題仍舊凸顯，新進教師生活壓力較大，中青年教師家庭義務(wù)較大，老年教師盡管各項壓力較其他教師小，但由于年齡的增長精力日漸不足，教學(xué)思想模式容易固化不太適合新一代學(xué)生的時代特點。部分學(xué)校體育設(shè)施陳舊，場地不足等，大多院校都有規(guī)定教師進修的要求，教師的職稱評聘也與職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)聯(lián)。就目前來說培訓(xùn)那些內(nèi)容，培訓(xùn)方式、怎樣獲得培訓(xùn)信息等等相關(guān)內(nèi)容往往是教師自行發(fā)現(xiàn)，再上報部門，基本沒有體育教師甚至教師行業(yè)發(fā)展機制管理，缺乏相關(guān)政府部門的引導(dǎo)以及校級部門的管理，由于高職院校所涉及行業(yè)龐博的特點，體育教師不僅要上好體育課，大多身兼數(shù)職學(xué)生體質(zhì)健康測評及數(shù)據(jù)管理、學(xué)生運動損傷后的應(yīng)急處理、體質(zhì)健康素質(zhì)底下或體質(zhì)機能不健全學(xué)生的健康引導(dǎo)與促進、校運動隊和體育社團的指導(dǎo)等等，這些工作更需要高職院校體育教師有較高的職業(yè)素養(yǎng)和不斷完善的相關(guān)技能培訓(xùn)，所以高職院校體育教師的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)不僅是自身業(yè)務(wù)能力的提升更是學(xué)校發(fā)展的“必要裝備”。

三、促進高職院校體育教師職業(yè)發(fā)展的措施與路徑

職業(yè)教育更重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，采用理論+實踐的教學(xué)模式，高職院校體育教師也要根據(jù)這種教學(xué)特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，需要高職院校體育教師在鞏固自己專業(yè)的同時各個領(lǐng)域都要有所涉及，根據(jù)學(xué)生動手能力強的特點，有側(cè)重點的開展教學(xué)活動。

由于高職院校體育教師的教學(xué)特點，各學(xué)校在開展教師培訓(xùn)工作時就要涉獵面廣，針對性強。故相關(guān)管理所開展的培訓(xùn)活動應(yīng)更加頻繁，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面開展：

1.各級主管部門的引導(dǎo)和培訓(xùn)機會創(chuàng)設(shè)。

高校教師的培訓(xùn)是各個相關(guān)協(xié)會、學(xué)術(shù)機構(gòu)、各高校行業(yè)理事會共同協(xié)調(diào)完成的，應(yīng)大力開展高校間體育教師的教學(xué)能力、教學(xué)技能賽事活動，甚至于下企業(yè)進入生產(chǎn)一線觀摩，便于結(jié)合生產(chǎn)實踐促進新技法、新教學(xué)手段的交流，體育教師在開展教學(xué)工作的同時能緊跟時代特點不斷更新教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)

2.各個院校應(yīng)提供資金與政策支持。

培訓(xùn)不不但是教師自身的教育教學(xué)活動，也是各高校的教學(xué)任務(wù)之一，各高校應(yīng)加大對教師培訓(xùn)資金分配比例，有部分高校更是引入教師考評機制，促進高校教師的交流水平提高，高職院校體育教師不同于各系部專業(yè)老師的專業(yè)性交強、專業(yè)門類復(fù)雜等特點，大多從事工作相似，更容易開展培訓(xùn)工作；體育教師的職稱評聘、業(yè)績考核等考核機制，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)占一定比例，由于各個學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施水平不同，貧弱地區(qū)的體育教師更加應(yīng)該多進行職業(yè)培訓(xùn)與交流，才能增進學(xué)識，以至于開闊學(xué)生眼界。

3.高職院校教師培訓(xùn)內(nèi)容分類。

高職院校教師培訓(xùn)內(nèi)容一般來說可根據(jù)以下內(nèi)容開展：

（1）專業(yè)素養(yǎng)類培訓(xùn)，個體育教師基本都是來自于各運動項目，專業(yè)技能一定要過硬，更加先進、更加簡潔的訓(xùn)練方法，應(yīng)不斷鞏固與更新。

（2）一般體質(zhì)機能類，雖然大多數(shù)體育教師都是專業(yè)出生，但各個專業(yè)的體能訓(xùn)練方式不盡相同，再有現(xiàn)在體能類項目培訓(xùn)活動層出不窮，更健康更有效的體能訓(xùn)練方式未必掌握。

（3）體育損傷的預(yù)防及康復(fù)類，大多體育教師在求學(xué)階段，所接受的體育損傷教育水平不盡相同，大多在本專業(yè)課堂內(nèi)完成，實際操作能力不高，在實際教學(xué)中所起到的效果一般，雖然各學(xué)校有校醫(yī)院或醫(yī)務(wù)室，但在損傷即可的操作手段更能增加學(xué)生恢復(fù)幾率與恢復(fù)速度。

（4）國內(nèi)外前沿體育教育理念類，高職院校體育教師不但是實際操作的高手教育理念的儲備更是必不可少，專業(yè)知識要強，教育理念更要與時俱進。

（5）場地規(guī)劃、健身器材使用及維護類，高職院校體育教師的教學(xué)特點，既是使用者也是維修師，這樣即便利于教學(xué)日常的器材管理與使用，更能有效節(jié)約人力成本，促進學(xué)校資金的有效利用。

（6）國內(nèi)外名師學(xué)者學(xué)術(shù)交流、政策學(xué)習(xí)類，名師學(xué)者一般是某個學(xué)科領(lǐng)域的支撐者或?qū)W術(shù)創(chuàng)新者，學(xué)術(shù)機構(gòu)或者校級單位定期組織或推薦體育教師參與學(xué)者論壇或講座，甚至于國家政策的解讀，以便正確指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

四、結(jié)論

高職院校體育教師與當(dāng)前國內(nèi)外政策、形式銜接的越緊密，就越有利于教育教學(xué)工作的進程，也能為高校的人才培養(yǎng)提供有力支撐，越能貼合企業(yè)需求，凸顯實用型技術(shù)人才的價值，

高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生基本都是從事生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，他們的體質(zhì)健康直接決定著企業(yè)的生產(chǎn)效率。追根溯源，高職院校體育教師的職業(yè)培養(yǎng)至關(guān)重要，需要各級主管部門的有力引導(dǎo)，各級各類學(xué)校的相關(guān)制度支撐，共同為高職院校體育教師提經(jīng)指圖，形成完善的管理運行機制，切實實現(xiàn)校企師生共同發(fā)展的大好局面。