新時代立德樹人理念下的獨立學(xué)院學(xué)生管理工作探析

■馮 玉/廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

一、前言

習(xí)近平總書記指出 ：“ 人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本?！庇说母驹谟诹⒌隆！暗氯裟局?，才若木之枝”“求木之長者，必固其根本”，一個人只有擁有高尚的德行，再配上過硬的本領(lǐng)，才能夠成就事業(yè)、造福社會。大學(xué)必須以立德為根本，以樹人為核心，把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。在十多年的辦學(xué)歷程中，獨立學(xué)院的管理體制和制度上有諸多不完善之處，基本處于摸索階段。學(xué)生的專業(yè)成績較弱，學(xué)習(xí)意識不強，自我約束能力比較差，學(xué)生管理應(yīng)該是獨立學(xué)院工作的重要范疇和內(nèi)容。因此務(wù)必堅持立德樹人，以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為根本宗旨，分析學(xué)生管理工作中存在的問題及原因并探究相應(yīng)的對策，對獨立學(xué)院的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有著非常重要的意義。

二、獨立學(xué)院學(xué)生管理工作存在的問題及原因

(一)學(xué)生工作管理隊伍年輕化，流動性大

獨立學(xué)院學(xué)生工作管理隊伍大都是剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生，而其獨立的聘任制度使很多輔導(dǎo)員缺乏安全感比較年輕，在個人職業(yè)規(guī)劃方面，很多輔導(dǎo)員這一工作當(dāng)做過渡性的工作，同時加之獨立學(xué)院工資待遇、生活福利以及工資條件等都與公辦院校存在一定的差距，使得學(xué)生工作管理者不安心待在獨立學(xué)院，工作應(yīng)付，忙于自我提升，尋找合適機會調(diào)崗或離開。

(二)學(xué)生思維活躍，但心理承受能力、自律能力差

獨立學(xué)院的學(xué)費高昂，故其學(xué)生的家境大都較為富裕，從小享受較好的教育資源，思想活躍、愛好廣泛、創(chuàng)造性強、個性突出。同時他們大部分生活在“四二二”家庭中，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，有父母和老人的關(guān)心與愛護(hù)，生活自理能力差；本身的自控性和自主性比較差，一部分學(xué)生因不喜歡自己的專業(yè)，不適時不調(diào)整自己的心態(tài)，而是一味地沉迷游戲，或者是人在課堂心不在焉，渾渾噩噩地過日子。沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生對制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃感到十分困難，即使勉強制定了學(xué)習(xí)計劃或?qū)W習(xí)目標(biāo)也難以堅持。

(三)制度不完善，多流于形式

良好的制度是保證學(xué)生管理工作順利進(jìn)行的保證。獨立學(xué)院的辦學(xué)歷史不長，獨立學(xué)院的管理體制多沿襲母體校管理模式，學(xué)校的工作重心大都放在一些常規(guī)的檢查方面，沒有自己的特色更沒有針對性。輔導(dǎo)員大部分時間耗在談心談話、查課堂、查宿舍、處理宿舍矛盾等日常的瑣事上，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能做到減少學(xué)生出事故已經(jīng)很不容易了；另外，獨立學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生師生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》所規(guī)定的1:200配比，輔導(dǎo)員無暇對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)拓展、學(xué)科比賽等方面的指導(dǎo)，而是經(jīng)常忙于談心談話、處理宿舍矛盾、做各種表格等常規(guī)工作，這就給獨立學(xué)院學(xué)生的管理工作帶來很大隱患。沒有很好地落實立德樹人，育人為本的初心和使命。

三、獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的應(yīng)對策略

(一)加強學(xué)生工作管理隊伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)

獨立學(xué)院學(xué)生隊伍趨于年輕化，有活力與創(chuàng)意，但缺乏經(jīng)驗；專業(yè)背景多學(xué)科交叉，但學(xué)歷層次參差補齊，所以學(xué)校應(yīng)憑借著輔導(dǎo)員年輕化、有創(chuàng)意以及多學(xué)科交叉的專業(yè)背景的優(yōu)勢資源，利用進(jìn)修、講座、組織培訓(xùn)和出國交流等機會，補齊短板，促進(jìn)專業(yè)的融會貫通，既能發(fā)揮年輕化和有創(chuàng)意的優(yōu)勢，又能使新創(chuàng)意落地生根并贏得學(xué)生的賞識，同時又可以提高輔導(dǎo)員的理論水平、科研水平和工作技能，同時征求輔導(dǎo)員的意見，制定合理的工資方案，提高輔導(dǎo)員的工作待遇，使其“既來之，則安之”，潛心學(xué)生工作，認(rèn)真搞研究，提高自身理論水平和工作技能。

(二)加強學(xué)生思政教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和受挫能力

獨立學(xué)院學(xué)生從小生活環(huán)境優(yōu)越，衣來伸手飯來張口，按照父母規(guī)劃按部就班的生活著，再加之高中灌輸式的教育，使得學(xué)生自理能力比較差以及對個人的發(fā)展缺乏明確的規(guī)劃，因此這一類學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，我們首先應(yīng)該做好入學(xué)適應(yīng)性教育，使他們了解大學(xué)生活是什么樣的，以及如何度過四年大學(xué)生活，同時將養(yǎng)成性教育貫穿整個教育過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、工作的習(xí)慣以及客觀評價和認(rèn)知自我，牢記上大學(xué)的初心、明確目標(biāo)，努力拼搏，力爭做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。同時，利用QQ、微信、微博等學(xué)生喜聞樂見的方式，加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的喜好，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長規(guī)律，從而根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，尊重個性，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而塑造學(xué)生健全的心理和人格，增強學(xué)生的受挫能力。

(三)堅持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，完善各項制度

獨立學(xué)院是社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。近幾年，獨立學(xué)院處于轉(zhuǎn)型改革的關(guān)鍵時期，不斷地探索，但沒有把握好度，曾一度出現(xiàn)講創(chuàng)收，實行企業(yè)化的管理的趨勢。因此對于處于改革關(guān)鍵時期的獨立學(xué)院，要潛心探討“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”教育命題，牢固樹立“以育人為本”的意識，承擔(dān)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命，才能真正辦好教育，才能真正辦好學(xué)校。

在學(xué)生管理工作中，一方面輔導(dǎo)員作為教育者，要正確把握“以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心、以育人為本”的內(nèi)涵，不能將學(xué)生視為服務(wù)的對象，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是圍著育人轉(zhuǎn)，即以“育人”為中心，言傳身教，以淵博的學(xué)識和高尚的人格魅力影響學(xué)生，踐行立德樹人的初心；另一方面需合理調(diào)配輔導(dǎo)員和學(xué)生的比例，盡量達(dá)到1：200國家教育部的相關(guān)要求，這樣既可以使輔導(dǎo)員兼顧到每個學(xué)生，了解學(xué)生的個性并加以適當(dāng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長成才，同時也可以使輔導(dǎo)員有時間對學(xué)生工作進(jìn)行思考和研究，從而提高工作理論水平和工作技能。此外，輔導(dǎo)員做的是人的工作，成效不可能立竿見影，因此在輔導(dǎo)員考核中，不能“一票否決”，要視情況劃分責(zé)任，同時根據(jù)輔導(dǎo)員發(fā)表論文、參加比賽、科研和所帶學(xué)生的獲獎情況等綜合考慮，公正、公平、公開、科學(xué)的開展考核，對輔導(dǎo)員的工作給予高度肯定，使他們感受到自身的價值，從而提高工作的積極性和熱情度，享受工作的幸福感和快樂感。

獨立學(xué)院是高等學(xué)校教育的重要組成部分，其學(xué)生管理工作關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)院的發(fā)展，但因其辦學(xué)性質(zhì)的不同，又適逢轉(zhuǎn)型，不論是學(xué)生管理，還是學(xué)院長久的發(fā)展，都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此只有對獨立學(xué)院學(xué)生個性化的特點、學(xué)生工作管理隊伍的組成、綜合素質(zhì)及學(xué)院管理制度進(jìn)行深入地探析，找出學(xué)生管理工作存在的問題及原因，并探索與學(xué)生相適應(yīng)的培養(yǎng)方式，才能實現(xiàn)獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)。