情景教學(xué)讓課堂充滿活力

孫華華

河北省衡水市饒陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)屬于語(yǔ)言性的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的枯燥性使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣無(wú)法長(zhǎng)期保持下去，這就需要英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)策略不斷地的更新，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，情景教學(xué)法是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最好的方法之一，情景教學(xué)法能使英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)和活力。

一、音樂(lè)欣賞，渲染情境

美妙的音樂(lè)常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。課前可集體哼唱英語(yǔ)歌，像字母歌、元音字母歌、數(shù)字歌與英語(yǔ)歌曲，以及學(xué)過(guò)的所有英文歌曲。由此可調(diào)整學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，為其上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我還依據(jù)學(xué)生熟悉的調(diào)子編歌填詞，費(fèi)時(shí)較少，收效甚多。比如教be動(dòng)詞的用法時(shí)，我這樣編：我（I）是am，你（you）是are，is跟著他（he）、她（she）、它（it）。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情景，今天monkey先生在我們班組織了一個(gè)party，邀請(qǐng)了很多動(dòng)物朋友，聽(tīng)，有人敲門(mén)了，是誰(shuí)來(lái)了？讓我們聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲，猜猜它是誰(shuí)？這時(shí)學(xué)生們的熱情高漲，注意力非常集中，爭(zhēng)先恐后的猜，猜對(duì)之后，帶著動(dòng)物頭飾的學(xué)生從門(mén)外進(jìn)來(lái)，然后我領(lǐng)讀這個(gè)動(dòng)物單詞。就這樣通過(guò)動(dòng)物的叫聲和頭飾一個(gè)一個(gè)引出要學(xué)習(xí)的動(dòng)物。這些生動(dòng)形象的活動(dòng)，讓學(xué)生興趣高昂，有的學(xué)生裝扮成猴子，有的學(xué)生扮演成各種小狗，在這樣的活動(dòng)中，平時(shí)非常難學(xué)的單詞，在學(xué)生的活動(dòng)中變得通暢流利起來(lái)，活動(dòng)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)有趣。學(xué)生整堂課注意力都非常集中，而且學(xué)得快，記得牢。

二、語(yǔ)言描述，貼近情境

情景的設(shè)置要注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，而不是他們從未見(jiàn)過(guò)的生活場(chǎng)景。否則，他們就會(huì)融入不到場(chǎng)景中，感受不到場(chǎng)景的生活性和真實(shí)性。在進(jìn)行情景設(shè)置時(shí)一定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)，看到他們的生活范圍和生活內(nèi)容。從學(xué)生的角度去進(jìn)行情景模擬和創(chuàng)設(shè)，這樣才能引起學(xué)生加入到情境中來(lái)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。在學(xué)習(xí)happy birthday這一課時(shí)，恰好是班里一個(gè)學(xué)生的生日，我和同學(xué)們把教室布置成了一個(gè)生日晚會(huì)，一上課我拿著birthday cake走進(jìn)來(lái)，然后說(shuō)：“This is birthday cake.”學(xué)生們聚精會(huì)神的看著，而且都不由自主的跟著說(shuō)birthday cake。接著組織學(xué)生們?yōu)檫^(guò)生日的同學(xué)唱“happy birthday to you?！背晟崭?，讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的生日禮物（有畫(huà)的圖畫(huà)，有折的千紙鶴，有剪的大樹(shù)……）拿出來(lái)送給他，送上祝福的時(shí)候也用英語(yǔ)的語(yǔ)言方法和英語(yǔ)的語(yǔ)言情境，在這樣的教學(xué)環(huán)境里，給學(xué)生們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)生情景的設(shè)置中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

三、實(shí)物直觀，演示情境

演示情境是英語(yǔ)課堂教學(xué)中較常用的一種方法，它形象直觀，往往能取得事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)“What colour is it？”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。把它和以前的句子“What’s this？”連起來(lái)組成一組對(duì)話，通過(guò)實(shí)物作道具來(lái)完成。我事先把準(zhǔn)備好的蘋(píng)果、梨子、香蕉、彩色鉛筆、玩具小熊、玩具汽車(chē)等裝在一個(gè)小紙箱里，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，蒙住他的眼睛，讓他從箱子里拿出一件物品，其他學(xué)生便問(wèn)：“What’s this？”他則回答：“It’s a….”若回答錯(cuò)了則繼續(xù)猜，猜對(duì)了，同學(xué)們會(huì)繼續(xù)問(wèn)“What colour is it？”然后他再回答：“It’s….”這樣的活動(dòng)，學(xué)生們興趣濃，爭(zhēng)著想來(lái)試一試。這樣的實(shí)物情景對(duì)話使學(xué)生興趣倍增，在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語(yǔ)言。

四、角色扮演，體驗(yàn)情境

角色扮演能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，進(jìn)入角色，進(jìn)入狀態(tài)，體驗(yàn)情境，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。如在學(xué)冀教版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第18課lost in the city時(shí)，就讓學(xué)生分別充當(dāng)各種角色，搞好課前導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。由此，the cat，Kitty，the dog，the old bird各自的形象及語(yǔ)言就栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，其中的旁白由一名學(xué)生或教師朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德觀，達(dá)到了樂(lè)中演、樂(lè)中學(xué)的真正目的。在學(xué)習(xí)冀教版三年級(jí)下冊(cè)第12課 The Clever Monkey時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，做成了一個(gè)繪本，根據(jù)自己的理解，學(xué)生自己配圖，學(xué)生們積極性很高，而且對(duì)課文的印象也很深。從而使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)更感興趣了。

五、媒體運(yùn)用，展示情境

今天我們進(jìn)入了新時(shí)代，在新時(shí)代條件下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)和教育的各個(gè)各方面，各個(gè)角落，也滲透到了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課程中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段立體的展現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景，運(yùn)用多媒體的聲音和視頻圖像的功能，創(chuàng)造出適合本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)情境，使學(xué)生通過(guò)圖像的觀看，通過(guò)聲音的感受，得到視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上、感覺(jué)上真正的體驗(yàn)，使學(xué)生自覺(jué)的良好的，更加自愿的融入英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，口語(yǔ)方面的能力，學(xué)生綜合知識(shí)方面的能力都得到提高，使學(xué)生的整體應(yīng)水平得到提高。在學(xué)習(xí)《Animals at the Zoo》這一單元時(shí)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，以動(dòng)畫(huà)視頻的形式讓學(xué)生對(duì)大自然中的各種動(dòng)物進(jìn)行認(rèn)知。我給學(xué)生播放《動(dòng)物世界》這一節(jié)目，在節(jié)目中學(xué)生可以看到各種動(dòng)物，配上旁白的講解可以幫助學(xué)生更好地了解動(dòng)物的種類(lèi)。在節(jié)目中，各種動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)可以在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，這。視頻的播放，是教師單純用語(yǔ)言所描繪不了的。

在信息化時(shí)代的背景下，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要通過(guò)各種有效的教學(xué)情景設(shè)置來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)的效果，可以通過(guò)音樂(lè)欣賞的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)語(yǔ)言的描述是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，也可以通過(guò)實(shí)物的形式使學(xué)生更加清楚的展示客觀事物的真實(shí)情境，也可以通過(guò)學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，使學(xué)生積極投入主動(dòng)參與的感覺(jué)得到激發(fā)，運(yùn)用各種多媒體的技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備使學(xué)生的感官全面得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與性和積極性得到激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的整體應(yīng)用水平得到全面的提高，從而提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果和教學(xué)效率。