淺析小學作文教學途徑

高 麗

四川省渠縣三匯鎮(zhèn)第四小學

語文是小學階段的重點學科，而寫作教學又是小學語文教學的重點內(nèi)容，為了實現(xiàn)學生語文寫作能力的有效提升，在實際的教學過程中，教師就要能結合教學實際，采用有效的教學方法開展教學。在過去的小學語文寫作教學中，有很多教師在進行教學時過于強調(diào)寫作技巧與知識的傳授，而忽略了對學生寫作理解能力的提升，這樣的教學方法顯得非?？菰铩６W階段的學生其年齡較小，在這種枯燥的教學模式的影響下，學生往往不能沉下心來進行學習，這就使得教學的有效性比較差。而在如今，為了實現(xiàn)寫作教學質(zhì)量的提升，教師在實際的教學過程中就要能結合教學實際，運用相對而說趣味性較強的教學方法進行教學。

一、重視寫作興趣的激發(fā)

可以發(fā)現(xiàn)，很多學生都對寫作缺乏興趣，很多時候都將寫作視為一件學習任務，而不是發(fā)自內(nèi)心地想要表達自己。這很不利于寫作教學的展開。其實語文寫作能力在人一生發(fā)展中的作用是特別重要的，無論是生活中和人交往，還是工作中某些特定時刻，寫作都發(fā)揮了至關重要的作用。但是很多小學生受限于思維和經(jīng)驗的不足，認識不到寫作的重要性，僅僅視之為提高學習成績的手段。所以他們對寫作興致缺缺。為此，教師應該讓學生認識到寫作的重要性，同時結合情境創(chuàng)設、聯(lián)系生活等手段，將學生的寫作學習興趣有效調(diào)動起來，從而有效促進寫作教學。

例如，在進行以“我的學?！睘橹黝}的寫作教學時，語文教師可以讓學生們走出教室去觀察，了解自己的校園并記錄它每個部分的一些特征，同時可以想一想自己在這個地方所發(fā)生的故事，然后再開始寫作。結果可以發(fā)現(xiàn)，學生實際寫的東西會更加具有可讀性，并且所融入的情感也是非常濃厚的。這樣的活動可以有效激發(fā)學生的寫作興趣。此外，為了提高學生的寫作興趣，教師還需要培養(yǎng)學生寫日記的習慣，讓他們及時記錄他們當天的所有想法。日記沒有字數(shù)限制，學生可以寫長文，也可以寫一些小片段。隨著時間的流逝，學生將積累大量的寫作材料，并提高他們的整體寫作水平。同時，學生個人對于寫作的態(tài)度也會發(fā)生變化，從最初的拒絕逐漸變成喜歡，然后更加投入地進行寫作。

二、運用改寫、續(xù)寫，實現(xiàn)能力發(fā)展

在學生經(jīng)歷了一定的仿寫訓練之后，其寫作能力就可以得到基本的提升，而在此時，單純的通過對文章的模仿已經(jīng)不能實現(xiàn)對學生能力更有效的發(fā)展了?；诖耍處熅涂梢愿淖儗W生練習的方法，讓學生嘗試著對相應的文章進行改寫和續(xù)寫，而通過改寫和續(xù)寫的進行就可以實現(xiàn)對學生相應寫作能力的進一步發(fā)展，使學生得到提升。在其中改寫鍛煉了學生對行文技巧的運用能力，可以提升學生的寫作靈活度，讓學生學會用多個方式展示相應的內(nèi)容。而續(xù)寫則是在延續(xù)著想法的基礎下實現(xiàn)對其思維的延伸，這可以對學生的文章理解能力與語文寫作能力達成更有效的培養(yǎng)。

例如，在《牛郎織女》這一課的教學中，為了實現(xiàn)對學生能力的進一步發(fā)展，教師可以給予學生對文章進行改寫的機會。在此時，教師可以給予學生一個有效的思維引導，讓學生知道哪些方面入手。如教師可以對學生說，假如在一開始，牛郎與織女的愛情就沒有人反對，反而天上的神仙都來恭賀，這時故事的劇情會如何發(fā)展呢？牛郎和織女會不會幸福地生活下去呢？他們的生活中會不會發(fā)生一些小插曲呢？請同學們大膽想象，將自己的想象內(nèi)容寫下來。又比如，在看完課外讀物《格列弗游記》后，教師就可以讓學生模仿作者的寫作風格寫一個續(xù)集，看誰寫的更有趣，進而達成對學生的有效鍛煉。

三、改變傳統(tǒng)的作文評閱方式

教師批改作文時可以運用多種方式。例如，可以讓學生之間選擇交換對象，彼此進行評閱，從中學習對方的優(yōu)點，提升自己的寫作水平。不過教師要在學生批改作文的過程中，注意的監(jiān)督和引導。學生可以扮演教師角色，主動積極地參與語文寫作教學中，以此提升自身語言表達能力、理解能力，加強與其他學生之間、師生之間的交流，協(xié)助其他學生挖掘更多優(yōu)秀的作文素材和創(chuàng)作靈感，提升他們的寫作水平。另外，不管是教師批改作文還是學生批改作文，都要注意措辭，不能諷刺學生，即使學生寫得不好，也要給予他們信心和動力，增強他們的寫作興趣。在平常的作文課上，教師要求學生寫作時要細心，寫好之后要仔細檢查，防止出現(xiàn)錯別字和語病，并對日常批閱的作文進行總結歸納，有問題及時在課堂上指出，根據(jù)學生的寫作水平設計作文教學方案，以此豐富學生的創(chuàng)作思路，提高學生的寫作水平。

四、結語

為了實現(xiàn)小學語文寫作教學策略的有效優(yōu)化，教師在實際的教學過程中就要能對自己的教學進行有效的調(diào)整。在教學過程中教師要能做到結合仿寫教學，提升方法掌握；運用改寫、續(xù)寫，實現(xiàn)能力發(fā)展；結合有效評價，促進學生提升。