論問題引領(lǐng)式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的運用策略

覃正香

環(huán)江毛南族自治縣馴樂鄉(xiāng)馴樂中學(xué)

一、增加學(xué)生的參與程度

中學(xué)時期的學(xué)生有自主思考、自主探究的能力，教師不需要再教完整的知識。因此，教師利用學(xué)生的探索熱情進行討論式的教育，可以強化學(xué)生的參加程度。所謂學(xué)生的參加度，是指上課參加知識的討論，討論等的自主性的學(xué)習(xí)的授課時間比率和人數(shù)比率。

例如《共奏和諧樂章》這一章里，教師可以利用討論式的教育來強化學(xué)生的參加程度。這章主要講述了剛進入中學(xué)的學(xué)生的集體觀念的問題。氣氛好的集體需要組成集體的每個人的努力。因此，老師在這個課堂上，可以讓學(xué)生們討論好的集體是怎樣的？我們應(yīng)該如何構(gòu)筑這個良好的集體？要構(gòu)筑這個良好的集體，需要注意哪些問題呢？通過這次討論，學(xué)生不僅可以獨立思考，鍛煉思維能力，而且可以促進他們更好地融入集體，樹立集體主人翁意識，加強對集體活動的參與。

二、深化學(xué)生知識思考

初中階段的學(xué)生已經(jīng)開始考慮很多問題。他們腦子里有想象力，而且這個階段的學(xué)生處于叛逆期，不想和父母交流。因此，教師要注意指導(dǎo)，在日常授課過程中對學(xué)生思考的問題進行解答，對其思考問題的方式進行矯正，促進其健康發(fā)展。討論式的教育把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考這個問題是什么？為什么？怎么做？利用這樣的方式，可以加深學(xué)生的知識思考。

例如《揭開情緒的面紗》的教學(xué)中，教師可以運用討論式教學(xué)來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。這節(jié)課主要講的是情感對人的影響和做情緒主人的重要性。教師可以利用討論式教學(xué)讓學(xué)生討論情緒對人的影響。比如，一個學(xué)生可能會生他好朋友的氣，導(dǎo)致他們的友誼破裂；一個學(xué)生妒忌他的同桌可能會對他的同桌不友好，導(dǎo)致他們之間的沖突。在日常生活中，由于缺乏情緒管理，發(fā)生了事故。通過這次討論，學(xué)生不僅可以加強他們的能力來調(diào)節(jié)自己的情緒，而且可以加深學(xué)生的思想意識，提高他們獨立思考的能力。

三、新課生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，新課程的引入是一個非常重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的質(zhì)量直接決定著學(xué)生是否能迅速集中注意力，從而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中生正處于好奇心旺盛的階段。教師在課程指導(dǎo)中只使用枯燥的語言，很難引起學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)該把新課程的介紹與實際生活結(jié)合起來。

例如《和朋友在一起》教學(xué)中，讓學(xué)生們用自己和朋友的照片制作一個以“友誼”為主題的PPT，并在課前展示出來。很多學(xué)生在PPT中放入兒時的伙伴的照片，有紀(jì)念意義。有的學(xué)生借此機會向吵架的朋友道歉，消除了彼此的誤解，鞏固了彼此的友誼。這樣的生活氣息在課前導(dǎo)入的話，學(xué)生變得容易接受，能集中注意力學(xué)習(xí)，使之振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、引入時事熱點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

把新聞熱點事件引入初中“道德和法治”的課堂，不僅是落實生活化教學(xué)的實施，同時也開闊了學(xué)生視野，提高整體知識的技能?！暗赖屡c法治”集中在兩個方面，一個是道德教育，另一方面是法律的使命。因此，教師不僅要把現(xiàn)有法律知識傳授給我們的學(xué)生，但也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為良好的守法公民，而且要充分利用自己的知識來維護自己的合法權(quán)益。

例如《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課中，老師講解完課本的案例之后，也可引入目前比較熱門的新聞話題，如網(wǎng)絡(luò)詐騙。網(wǎng)絡(luò)時代，犯罪手法更新?lián)Q代很快，最近出現(xiàn)了很多在網(wǎng)絡(luò)上以交友為名的騙取受害人財物的新聞。使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，一言一行都要規(guī)范守則。我還要求學(xué)生運用所學(xué)知識分析，如果遇到這樣的問題應(yīng)該采取什么樣的手段維護自己的合法權(quán)益？這樣不僅能夠調(diào)動參與學(xué)生的積極性，也可以增強學(xué)生的法律意識，在有需要的時候用法律武器來維護自己的合法權(quán)益。

五、用案例現(xiàn)身說法

以生活為背景,從實際生活出發(fā),結(jié)合選定的課文作為案例進行教學(xué)，案例源于生活，更真實，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)有所悟，在學(xué)習(xí)中有所收獲,學(xué)習(xí)的東西都可以使用到生活中。

例如《深深淺淺話友誼》一課中，課前先播放了一首《朋友》一下子學(xué)生就理解這節(jié)課上的主題是什么。歌曲播放完了之后，再播放了一段《軟肋》，視頻中的幾個男子一起結(jié)伙去偽造車禍現(xiàn)場，每個人都分工明確，有人去碰撞車子，有人當(dāng)和事佬，目的就是為了訛詐車主的錢財。使學(xué)生明白，在朋友誤入歧途的時候,應(yīng)該給予規(guī)勸，而不是助紂為虐，和朋友一起做違法的事情，這樣做害人又害己?，F(xiàn)實生活中的真實案例以圖片和視頻的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)，學(xué)生受事件和人物的影響，使他們能夠在這種情況下明白法律的道理，在情境中自覺的引導(dǎo)自己。

道德與法治作為塑造學(xué)生價值觀，給學(xué)生灌輸積極價值取向的一門學(xué)科,對學(xué)生價值觀，人生觀的樹立起著重要的作用。因此,教師要重視道德與法治的教學(xué)方法，采用不同于英語等文化課程的教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)科特點,更好地促進學(xué)生的發(fā)展。討論式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法,受到越來越多人的關(guān)注，教師可以以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。