淺談在中職體育教學(xué)中實施快樂體育的思想

■高 欣/衡水科技工程學(xué)校

一、前言

中職是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要場所，學(xué)校體育課程的重點應(yīng)放在提高中職學(xué)生與職業(yè)有關(guān)的運動技能、綜合素質(zhì)等方面。根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校的“職業(yè)化”特點，在體育教學(xué)中切實提高學(xué)生的終身體育意識逐漸成為當(dāng)前體育教師開展體育教學(xué)工作的第一工作?；诖耍w育教師就需要將快樂體育思想的運用充分重視起來，在實際的體育教學(xué)中充分發(fā)揮快樂體育思想中倡導(dǎo)的學(xué)生主體作用，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自我體驗?zāi)芰徒∪昝赖娜烁?，從而才能為其今后的終身體育意識提供良好的保障。

二、快樂體育思想的內(nèi)涵

快樂體育思想主要指的是通過教師的多元化教學(xué)刺激，以此來使學(xué)生積極參與到體育課堂的教學(xué)中，從而使其在體育活動中獲得心理層面的滿足、成就以及預(yù)約的感受。在這一過程中，學(xué)生通過自由、快樂的學(xué)習(xí)可以在很大程度上實現(xiàn)自身的全面提升和發(fā)展，而這種通過體育活動表現(xiàn)出來的愉悅和放松是經(jīng)久不息的。通過相關(guān)的教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，快樂體育思想可以形成一個極具趣味性的教學(xué)課堂，能夠在很大程度上滿足不同層次學(xué)生對于體育活動的需求，并且?guī)椭潋?qū)散日常學(xué)習(xí)中的疲勞，最大程度的保證心理、體能一級智力的全面發(fā)展。不僅如此，快樂體育思想還能在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的觀念，從而促進其身心的全面健康發(fā)展[1]。

三、中職體育在實現(xiàn)快樂教學(xué)過程中存在的問題

就當(dāng)前中職體育教學(xué)的總體情況來看，其中存在著三方面比較突出的問題。首先，教師在實際的教學(xué)過程中很少與學(xué)生進行有效的溝通，對于學(xué)生的真實體育意愿也并不是很了解，其實體育課堂就是教師一個人的課堂，和學(xué)生沒有較多的關(guān)系?，F(xiàn)階段，中職院校內(nèi)部的體育課就是讓學(xué)生繞著操場跑步或者做一些常規(guī)的活動，老師規(guī)定什么就做什么，而二者之間的溝通非常少。其次，每一名學(xué)生的身體素質(zhì)都不盡相同，所以，其真正能夠承受的運動強度也不相同，在此情況下，統(tǒng)一的體育教學(xué)方法顯然行不通的。最后，當(dāng)前中職的體育教學(xué)環(huán)境相對簡陋，教學(xué)設(shè)施更新方面存在著一定的欠缺，這種情況不僅在很大程度上增加了體育課堂中的安全隱患，還使得一部分的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的抵觸情緒，嚴(yán)重影響了體育課程的順利開展。

四、中職體育教學(xué)中實施快樂體育思想的具體措施

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，深入融洽師生關(guān)系

眾所周知，學(xué)生是一切教育工作的中心，教師在實際教學(xué)過程中一定要充分尊重學(xué)生的主觀意愿，而且，由于中職學(xué)生具有一定的特殊性，其對于實際的生活和學(xué)習(xí)都有了一定的認(rèn)知，這一階段也是他們個性化發(fā)展非常強的時期。所以，在實際的教學(xué)過程中就需要提高其全面性?，F(xiàn)階段，體育教學(xué)工作大都是在戶外操場上進行，活動性比較強，在此過程中，教師和學(xué)生有足夠的溝通機會，所以，在日常的教學(xué)過程中，教師可以充分抓住課堂上的機會，與學(xué)生進行深入的交流，充分了解學(xué)生感興趣的活動和器械，在此基礎(chǔ)上將其感興趣的事物融入到日后的教學(xué)活動中，這樣做不僅能夠深入融洽師生之間的關(guān)系，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的效果[2]。例如：在實際的體育課堂教學(xué)中，教師可以在課堂的最后十分鐘開展“我可以你不可以”的體育游戲，教師和學(xué)生在此過程中都能展示一些其他同學(xué)高難度的體育技能，這樣做不僅達到了活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生體育技能的目的，也在很大程度上融洽了師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)了雙贏。

(二)積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂興趣

現(xiàn)階段，中職學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、體育技能較差、體育意志品質(zhì)薄弱的情況，甚至有的學(xué)生還會出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)心理。針對這種情況，體育教師必須要不斷改進自身的教學(xué)手段，在實際教學(xué)過程中積極探索更適合學(xué)生心理和生理發(fā)展的方法進行教學(xué)，只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的課堂參與性，創(chuàng)造更加活躍、和諧的課堂氛圍。而教學(xué)方法的選擇不僅要與中職生的實際情況以及教材的特點相契合，還要確保教材內(nèi)容的難易適中、易于變化，例如：在體育課堂教學(xué)中將體育游戲充分融入進來，設(shè)計一些適合中職生的游戲，如跳繩接力賽或者將當(dāng)前一些現(xiàn)有的游戲進行進一步的改編，使其與實際教學(xué)結(jié)合起來，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性，此外，隨著教學(xué)改革的深入開展，游泳、攀巖、跆拳道以及健美操等有益身心的游戲也可以積極融入到課堂教學(xué)中，這樣做可以再激發(fā)學(xué)生對體育課興趣的同時促進其身心的全面健康發(fā)展。

(三)充分尊重中職生的個性化需求，有針對性的開展體育教學(xué)活動

通常情況下，中職學(xué)生大多數(shù)在15-19歲之間，學(xué)生之間的年齡差距較大，由此來看，他們在各項科目的發(fā)展上也存在著一定的不平衡性。而快樂體育思想中對學(xué)生的主體地位非常重視，所以，將因材施教、分層遞進的方法融入到實際教學(xué)中是當(dāng)前中職教學(xué)中最為有效的方法，教師在實際教學(xué)過程中只有全面掌握學(xué)生的實際情況，有針對性的引導(dǎo)中職生參與體育活動，才能取得較高的教學(xué)效果[3]。例如：教師在體育課堂教學(xué)中可以將男學(xué)生和女學(xué)生分別分成甲、乙、丙三個小組，甲是體育技能較高的學(xué)生，乙是體育技能一般的學(xué)生，丙是體育技能較差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生體育技能方面的差異對每個小組制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和體育計劃區(qū)別對待每一名學(xué)生的體育情況，這樣做可以讓每個中職生在自身的體育基礎(chǔ)上學(xué)有所車。在這種分層次的教學(xué)方法下，大多數(shù)學(xué)生都能完成所制定的教學(xué)目標(biāo)，并且也能給予學(xué)生更多發(fā)展自己和展示自己的機會和空間，充分挖掘出自身的體育潛能，不僅能夠提高其參與課堂的積極性，也可以讓學(xué)生通過自己的努力獲得更多的學(xué)習(xí)成就感。

(四)為學(xué)生創(chuàng)造更加寬闊的體育場地和體育器材，以此提高學(xué)生的課堂參與

要想切實提高學(xué)生的體育課堂參與性，首先需要做的就是深入強化體育場地擴展，并積極引進多元化、創(chuàng)新性的體育器材。在此過程中，中職學(xué)校需要積極加大對體育場地建設(shè)以及器材引進方面的資金投入，并且還要切實加強對場地和器材的管理和維護，為中職學(xué)校體育課程的有效進行提供良好的物質(zhì)保障。除此之外，體育教師還要科學(xué)合理的利用校內(nèi)的場地和器材，利用現(xiàn)有的條件為學(xué)生營造良好的體育活動氛圍。其一，教師可以在每節(jié)體育課上課前，準(zhǔn)備一些與本次體育教學(xué)主題相關(guān)的多元化體育器材，以此來最大程度的滿足學(xué)生對體育趣味性地要求，這樣也能與本次的教學(xué)主題相契合；其二，教師在開展體育教學(xué)活動時還要對體育課堂所在場地進行深入的布置，充分激發(fā)出學(xué)生融入體育、參與體育的欲望。如：教師在進行籃球教學(xué)時，可以將課堂上使用的籃球擺放成一個“籃球”的形狀，以此來最大程度的刺激學(xué)生的感官，充分激發(fā)出其對體育課堂的興趣，進一步增強體育課堂的愉悅性。

(五)改革體育課堂的教學(xué)評價

首先，從教師層面來看，教師要積極改變自身的評價方式，加強對激勵性評價的應(yīng)用。教師的激勵性評價可以在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過激勵性的語言感受到心里的滿足，這樣做就可以使學(xué)生充分感受到體育活動中的樂趣。此外，從學(xué)生層面上來看，一方面教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。通過學(xué)生互評的方法，不僅能使其感受到作為教師進行評價的優(yōu)越和自信，學(xué)生通過評價工作也能發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的體育優(yōu)勢，積極補足自身的缺點，其參與體育活動的積極性也更高；另一方面，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自評，評價自身體育活動的優(yōu)勢和缺陷，加強反思，這樣可以使其更加清楚的認(rèn)識到自身的缺陷，從而利用正確的方法引導(dǎo)自己開展日后的體育活動，促進其身心的全面健康發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，由于快樂體育思想與當(dāng)今時代發(fā)展以及教學(xué)改革理念相契合，所以在中職體育教學(xué)中融入快樂體育思想是我國體育教學(xué)改革的必然趨勢。作為一名中職體育教師，應(yīng)加強快樂體育思想的深入滲透，在日常體育教學(xué)活動中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，深入融洽師生之間的關(guān)系，積極改進革新體育教學(xué)方法，并且還要尊重不同學(xué)生的個性化需求，有針對性的開展體育教學(xué)活動；另外，教師還應(yīng)積極改進自身的教學(xué)評價，在每節(jié)課的下課之前通過激勵性的語言來評價中職生的體育活動，給予其足夠的自信心和成就感，只有這樣，才能有效提高種植能的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性，為其身心的全面健康發(fā)展以及其后期步入工作后的終身體育意識奠定基礎(chǔ)。