三位一體新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計初探

■王麗輝/國防大學(xué)政治學(xué)院職業(yè)教育中心

新時期，習(xí)主席明確指出，必須下大力抓好三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系。為貫徹落實(shí)這一重要指示精神，我們必須加強(qiáng)對新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，準(zhǔn)確把握新形勢下軍事職業(yè)教育要培養(yǎng)“什么樣的人才、怎么培養(yǎng)人才”的問題。對此，本文緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)制定以及教材內(nèi)容編制等問題進(jìn)行深入研究，科學(xué)論證新型軍事人才目標(biāo)內(nèi)容建設(shè)，對其進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃，確保三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系不斷完善發(fā)展。

一、科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案，在新型軍事人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，是對新型軍事人才的總體設(shè)計，是指導(dǎo)教學(xué)活動的基本依據(jù)。

(一)搞好與部隊訓(xùn)練實(shí)踐相銜接

要落實(shí)三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)方案設(shè)計必須緊緊圍繞部隊訓(xùn)練實(shí)踐。具體來說，就是要堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來，聚焦培養(yǎng)新型軍事人才，緊緊圍繞新形勢下軍事戰(zhàn)略方針，在軍事職業(yè)教育領(lǐng)域中具體化;構(gòu)建覆蓋軍事職業(yè)教育主要培訓(xùn)專業(yè)及通用課程、與部隊訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育相銜接的人才培養(yǎng)方案體系；構(gòu)建覆蓋全域全員全時的軍事職業(yè)教育培訓(xùn)體系，分層次、分領(lǐng)域建設(shè)各級各類人才培養(yǎng)方案體系。

(二)要貫徹全程培養(yǎng)理念

這種理念，不是一次性的，而是貫穿新型軍事人才培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展全過程，與部隊訓(xùn)練實(shí)踐和軍事職業(yè)教育形成無縫連接的一體化培養(yǎng)過程；人才培養(yǎng)方案的制定，要著眼人才成長全過程、各個階段、每個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確定位各級各類新型軍事人才成長過程中所處的各個階段，明確學(xué)員在本階段要具備的知識、能力和素質(zhì)要求。

(三)要堅持教戰(zhàn)為戰(zhàn)原則

堅持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞打勝仗這個核心要求，著眼實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，打贏育人才，依據(jù)部隊崗位需求，確立人才培養(yǎng)規(guī)格目標(biāo)，對接部隊訓(xùn)練實(shí)踐，依據(jù)戰(zhàn)爭制勝機(jī)理和武器裝備發(fā)展實(shí)際，推動人才培養(yǎng)方案的制定，特別要突出基本理論方法技能，強(qiáng)化政治素質(zhì)、戰(zhàn)略素養(yǎng)、聯(lián)合才能、指揮技能、科技要求等內(nèi)容。

(四)要堅持問題為導(dǎo)向

要堅持以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建新型軍事人才培養(yǎng)模型，推動人才培養(yǎng)規(guī)格精準(zhǔn)、課程體系完整、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法豐富、訓(xùn)練難度強(qiáng)度提升等；積極適應(yīng)當(dāng)前軍隊改革領(lǐng)導(dǎo)指揮體制、力量規(guī)模結(jié)構(gòu)、人力資源制度改革發(fā)展，緊跟軍事革命、科技革命、教育革命最新進(jìn)展，開創(chuàng)性地創(chuàng)新育人理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理。

(五)堅持世界一流標(biāo)準(zhǔn)

堅持建設(shè)世界一流部隊，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)，是軍隊建設(shè)發(fā)展的要求。要用全球視野、開放辦學(xué)思維，對照各軍事強(qiáng)國軍事職業(yè)教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，充分吸納最先進(jìn)的教學(xué)研究成果，全面推進(jìn)新理念、新內(nèi)容、新模式、新方法進(jìn)入教學(xué)，整體提高信息軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量效益。尤其是要突出聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)，編寫人才培養(yǎng)方案；要以逐級培訓(xùn)，逐級合成的成長路徑為依托，突出培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、必訓(xùn)課程內(nèi)容、主要教學(xué)方式等重點(diǎn)要素，確保人才培養(yǎng)方案實(shí)用管用，推動軍事職業(yè)教育建設(shè)走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

二、研究規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是對課程總體設(shè)計、規(guī)范和質(zhì)量要求，是指導(dǎo)院校課程建設(shè)與教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是組織實(shí)施教學(xué)、選編教材、評價教學(xué)、組織考核的直接依據(jù)。搞好課程標(biāo)準(zhǔn)，是進(jìn)行軍事職業(yè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

(一)確立主體轉(zhuǎn)換

軍事職業(yè)教育新型軍事人才培養(yǎng)模式，是介于院校教育和部隊訓(xùn)練實(shí)踐之間，是以信息技術(shù)資源為平臺，利用新型軍事人才業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)完成的全程全員教育。新型教學(xué)模式下，教與學(xué)兩個主體之間的關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，也就是說，要從傳統(tǒng)的“教員教”為主導(dǎo)變?yōu)橐浴皩W(xué)員學(xué)”為主導(dǎo)。這就要求軍事職業(yè)教育制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，把學(xué)員學(xué)習(xí)放到核心位置，所有教學(xué)活動都要圍繞學(xué)員學(xué)來組織設(shè)計；要在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)員學(xué)到想要學(xué)到的東西，充分使學(xué)員體會到“講得清楚、學(xué)得明白、用得實(shí)在”，并通過形勢多樣的教學(xué)活動，組織引導(dǎo)學(xué)員參與其中，使之成為教學(xué)活動的主體。

(二)體現(xiàn)需求導(dǎo)向

部隊建設(shè)需要、學(xué)員崗位需求，是課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)。軍事職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時，要改變教員能“講什么就講什么”為學(xué)員“需要什么就講什么”。為此，要遵循學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)軍事職業(yè)教育微專業(yè)建設(shè)規(guī)律，著眼學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展變化，構(gòu)設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，設(shè)置確定教學(xué)方法；要著眼部隊職責(zé)使命，把握特點(diǎn)規(guī)律、重難點(diǎn)問題等，以最直接最管用最具有操作性的方法設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)；要依據(jù)學(xué)員缺什么、補(bǔ)什么的原則，展開調(diào)研論證，把握各級各類學(xué)員不同需求，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、教學(xué)方法的靈活性、針對性和有效性。

(三)破解專業(yè)壁壘

軍事職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定中，要充分發(fā)揮微專業(yè)靈活性的特點(diǎn)，在構(gòu)建過程中，創(chuàng)新性地組建跨專業(yè)、跨教研室團(tuán)隊，開啟聯(lián)合教學(xué)模式，按照微專業(yè)需求組建教員教學(xué)力量；推動不同專業(yè)間彼此互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充，整合不同專業(yè)知識，統(tǒng)籌安排提升學(xué)員綜合能力的實(shí)踐性、綜合性課程，使軍事職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)真正體現(xiàn)時代特色和教育價值。

三、組織建設(shè)教材體系

教材建設(shè)是院校建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。多年來，軍事職業(yè)教育教材發(fā)展主要依托依靠地方高等教育教材編寫，以軍隊自編教材為輔助，教材建設(shè)發(fā)展總體表現(xiàn)內(nèi)容相對滯后、實(shí)用性不強(qiáng)、形式單一等問題。在三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系框架下，教材建設(shè)要遵循教學(xué)內(nèi)容建設(shè)發(fā)展基本規(guī)律，構(gòu)建具有軍事職業(yè)教育特色的教材建設(shè)體系。

(一)院校聯(lián)合部隊編審

軍事職業(yè)教育教材體系形成，不是個別軍隊單位或軍事院校能夠獨(dú)立承擔(dān)完成的，而是要依靠從上到下的緊密統(tǒng)籌指導(dǎo)，密切配合，才能完成。軍委訓(xùn)練管理部要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)研究建立院校與部隊聯(lián)合編寫、審定教材編寫工作機(jī)制，使教學(xué)內(nèi)容及時體現(xiàn)部隊建設(shè)、作戰(zhàn)訓(xùn)練、裝備發(fā)展的最新成果，大力促進(jìn)教材內(nèi)容，向部隊實(shí)踐靠攏；要吸引相關(guān)部隊、科研院所專家參與教材編寫工作，并派人赴部隊調(diào)研，聽取一線官兵意見建議，并把教材初稿在部隊進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，收集部隊意見加以改進(jìn)。

(二)加快內(nèi)容動態(tài)更新

新形勢下，軍隊建設(shè)和發(fā)展，不斷產(chǎn)生新的變化，為適應(yīng)部隊快速建設(shè)發(fā)展，要重點(diǎn)完善教學(xué)內(nèi)容周期性評價制度，定期按比例淘汰不合時宜的教學(xué)內(nèi)容，及時增加新技術(shù)、新知識、新理論、新裝備等內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和先進(jìn)性；大力推進(jìn)部隊新戰(zhàn)法、管法、訓(xùn)法，優(yōu)秀成果進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生動鮮活、適應(yīng)需求、適度超前；依據(jù)軍事職業(yè)教育教材針對性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、層次性強(qiáng)等特征，構(gòu)建各層次教材內(nèi)容體系，在教材策劃、選題和編寫中對不同層次、不同類別、不同對象、不同任務(wù)，要有不同的建設(shè)思路和建設(shè)內(nèi)容。

(三)強(qiáng)化教材體系立體化建設(shè)

軍事職業(yè)教育教材體系建設(shè)，要實(shí)行分級分類統(tǒng)管，建立全軍軍事職業(yè)教育教材目錄，統(tǒng)一教材編寫計劃，逐步形成基礎(chǔ)理論知識、戰(zhàn)例案例選編、想定作戰(zhàn)配套、兵器操作操練、戰(zhàn)法作戰(zhàn)等有效銜接的立體教材體系；要立足于現(xiàn)代教育數(shù)字資源平臺，逐步構(gòu)建數(shù)字化主教材，配套教學(xué)光盤、考核復(fù)習(xí)題庫、電子課件教案、案例網(wǎng)絡(luò)課程等，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，整合各種各類教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)配置，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升；針對軍事職業(yè)教育適應(yīng)部隊變化更新快的特點(diǎn)，教材編寫形勢可以考慮，編制教義提綱，以電子資源形式通過信息平臺與學(xué)員共同分享，使之成為立體化教材建設(shè)中的一部分。