高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員追蹤培養(yǎng)管理的探究

■趙 剛 尹秋紅/長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

加強(qiáng)學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間的培養(yǎng)管理，不僅是堅(jiān)持遵循黨章中“黨員發(fā)展的持續(xù)性和規(guī)范性”的要求，亦是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制的探索和完善黨建育人理論研究的需要，更是提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)能力，確保黨員隊(duì)伍的純潔性，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的體現(xiàn)。但現(xiàn)如今，很多學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)自己的黨員身份很淡然，對(duì)如何持續(xù)進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)、積極發(fā)揮黨員作用很迷茫。面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該切實(shí)探索出頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員追蹤培養(yǎng)管理的新模式，并持續(xù)利用這種模式，在一定程度上強(qiáng)化黨員的培養(yǎng)管理，進(jìn)而完善基層黨建工作。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的主要內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)任務(wù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生正式走向社會(huì)和工作崗位的一個(gè)過(guò)渡階段，一般時(shí)間為六個(gè)月。在對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)單位的確定上，更多的學(xué)校選擇向?qū)W生推薦實(shí)習(xí)單位，然后由實(shí)習(xí)單位與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，也有一部分學(xué)生則自行尋找實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的身份比較特殊，具有一定的黨員性質(zhì)，且因在頂崗實(shí)習(xí)期間，短時(shí)間內(nèi)很難解決轉(zhuǎn)移黨組織關(guān)系的工作，為了保持黨員發(fā)展的持續(xù)性和規(guī)范性，學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)單位也要履行黨員義務(wù)，接受黨組織的培養(yǎng)管理。

三、現(xiàn)階段頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員培養(yǎng)管理存在的問(wèn)題

(一)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的培養(yǎng)管理重視不夠，形式單一

由于在頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生黨員的數(shù)量相對(duì)較少，在校期間也已經(jīng)接受了黨校培訓(xùn)和團(tuán)學(xué)工作實(shí)踐，整體素質(zhì)相對(duì)較高，且因?qū)嵙?xí)地域和實(shí)習(xí)單位不夠集中，很難組織集中式的培養(yǎng)教育，加之學(xué)校黨務(wù)工作者較少、日常工作繁重等原因，致使學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的日常培養(yǎng)管理只是滿足于按要求提交思想?yún)R報(bào)等材料即可，在深入了解其日常表現(xiàn)、及時(shí)開(kāi)展黨性交流、積極教育引導(dǎo)等方面還很不夠，存在培養(yǎng)管理上的脫節(jié)現(xiàn)象。

(二)實(shí)習(xí)單位的參與度不高，缺少針對(duì)性

因頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的黨組織關(guān)系仍留在學(xué)校，加之企業(yè)更關(guān)心的是學(xué)生的崗位能力和日常工作表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的思想政治覺(jué)悟要求并不高，因此，很容易就忽視了少數(shù)學(xué)生黨員的培養(yǎng)管理需求；另外，很多企業(yè)并沒(méi)有成立黨組織，就算是成立了黨組織的企業(yè)，日常的黨員學(xué)習(xí)、主題黨日、黨員活動(dòng)等組織開(kāi)展得也很少，就算有開(kāi)展，也基本上不會(huì)讓處于實(shí)習(xí)期的學(xué)生黨員參加，以致于實(shí)習(xí)中的學(xué)生黨員很沒(méi)有歸屬感，更無(wú)法積極參與到黨組織的各項(xiàng)工作及活動(dòng)中。

(三)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的自我主體意識(shí)不強(qiáng)

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員更多的時(shí)間精力用在了實(shí)習(xí)上，工作壓力較大，加之在實(shí)習(xí)地域或?qū)嵙?xí)單位沒(méi)有固定的黨組織繼續(xù)相應(yīng)的培養(yǎng)管理，因此，很多學(xué)生黨員在此期間便放松了對(duì)自身的要求，對(duì)于政治理論學(xué)習(xí)更是不夠積極主動(dòng)。另外，由于很多實(shí)習(xí)單位是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，更看重經(jīng)濟(jì)效益，在此競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，很多學(xué)生黨員對(duì)于個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)不斷強(qiáng)化，社會(huì)責(zé)任意識(shí)則逐漸弱化，忽視了黨性素養(yǎng)的提升，黨員的先鋒模范作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

四、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員追蹤培養(yǎng)管理相應(yīng)的建議與對(duì)策

(一)“因時(shí)制宜”成立臨時(shí)黨組織，拓寬學(xué)生黨員培養(yǎng)管理渠道

部分高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位雖遍布全國(guó)、地域跨度較大，但實(shí)習(xí)地域、企業(yè)相對(duì)集中，因此，針對(duì)這一特點(diǎn)，可在實(shí)習(xí)基地成立臨時(shí)黨小組、黨支部，以加強(qiáng)學(xué)生黨員的培養(yǎng)管理工作。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)單位的具體情況，可對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行黨、團(tuán)實(shí)踐崗位的安排并明確其職責(zé)，通過(guò)組織教育和自我教育相結(jié)合的模式，使學(xué)生黨員在實(shí)踐崗位上得到鍛煉并提高其黨性覺(jué)悟。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)組織學(xué)生黨員進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，撰寫黨員心得體會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生黨員不斷提高、不斷進(jìn)步。

(二)校企合作，共創(chuàng)黨建育人平臺(tái)

以協(xié)同管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生為核心，篩選合作企業(yè)。在甄選企業(yè)合作伙伴的時(shí)候，需考察企業(yè)文化以及企業(yè)黨建現(xiàn)狀，將學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間的培養(yǎng)管理寫入與企業(yè)合作的協(xié)議之中，保障學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、規(guī)范學(xué)習(xí)，將“兩學(xué)一做”制度化、常態(tài)化，及時(shí)接收黨組織的管理教育。

以企業(yè)黨建培養(yǎng)管理為準(zhǔn)繩，鑒定學(xué)生黨性素養(yǎng)。堅(jiān)持由學(xué)校各院系黨組織牽頭，與企業(yè)實(shí)習(xí)崗位結(jié)合，建立健全學(xué)生黨員在企業(yè)繼續(xù)黨性教育培養(yǎng)的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)機(jī)制，改變單純通過(guò)學(xué)習(xí)文件和心得感悟的教育方式，取而代之的是，與實(shí)習(xí)企業(yè)合作開(kāi)展有針對(duì)性、互動(dòng)性、實(shí)踐性的黨組織活動(dòng)，如：參加企業(yè)主題黨日活動(dòng)及黨員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡、走進(jìn)紅色革命圣地等，從而提升學(xué)生黨員的理論知識(shí)水平和黨性素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生黨員在企業(yè)的教育培養(yǎng)情況，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)企業(yè)給予學(xué)生黨員黨性素養(yǎng)方面的鑒定。

(三)強(qiáng)化黨員意識(shí)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的先鋒模范作用

以“見(jiàn)賢思齊”為理念，結(jié)合學(xué)校及實(shí)習(xí)單位的具體情況，挖掘推廣優(yōu)秀學(xué)生黨員先進(jìn)事跡，促進(jìn)學(xué)生黨員的黨員主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)形成，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，弘揚(yáng)正能量。并引導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)的黨員發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子甚至是所有實(shí)習(xí)學(xué)生和在校學(xué)生，堅(jiān)定理想信念、奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向黨組織靠攏，真正體現(xiàn)“一名黨員就是一面旗幟”。

(四)完善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員培養(yǎng)管理體系和持續(xù)性教育環(huán)節(jié)

學(xué)校各院系黨組織要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員從三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)管理。一是教師黨員培養(yǎng)管理學(xué)生黨員，可由院系黨組織選派一名教師黨員作為實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生黨員培養(yǎng)人，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的跟蹤培養(yǎng)管理，定期向黨組織匯報(bào)其思想政治情況，并通過(guò)宣傳優(yōu)秀學(xué)生黨員及督查通報(bào)等方式讓實(shí)習(xí)學(xué)生黨員不斷規(guī)范作風(fēng)行為。二是實(shí)習(xí)單位黨組織培養(yǎng)管理學(xué)生黨員，實(shí)習(xí)單位黨組織對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行監(jiān)督并要求其參與黨建活動(dòng)，比如 ：“ 三會(huì)一課”、主題黨日活動(dòng)、民主生活會(huì)等，通過(guò)一系列黨建活動(dòng)加強(qiáng)黨性素養(yǎng)培育，切實(shí)提升黨性修養(yǎng)。三是院系黨組織對(duì)教師黨員的管理，院系黨組織要把握總體大局，加強(qiáng)對(duì)教師黨員的管理，督促教師黨員做好實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的管理教育工作，以生為本，充分發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，并將相關(guān)工作情況納入教師黨員黨內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先及年度考核體系。

完善頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員持續(xù)性教育環(huán)節(jié)。院系黨組織針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員黨性教育持續(xù)性原則，可分三步開(kāi)展相關(guān)工作。一是在學(xué)生臨近實(shí)習(xí)前，召開(kāi)學(xué)生黨員會(huì)議，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員要遵守實(shí)習(xí)單位黨組織的具體要求，積極參與實(shí)習(xí)單位的主題黨日等各種活動(dòng)，并積極向院系黨組織匯報(bào)自己的思想政治表現(xiàn)；二是在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，院系黨組織委員、支部書記、黨務(wù)干事等人員定期定點(diǎn)抽查頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)情況，并就相關(guān)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行研究解決；三是在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，院系黨組織及時(shí)匯總實(shí)習(xí)單位黨組織、教師黨員對(duì)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期間的思想政治表現(xiàn)鑒定意見(jiàn)，有針對(duì)性地召開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員總結(jié)大會(huì)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員追蹤培養(yǎng)管理工作是高職院校黨建工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有充分加強(qiáng)和完善頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的培養(yǎng)管理工作，才能更好地提高學(xué)生黨員的黨性素養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，才能在全面提升學(xué)校黨建工作水平的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，才能為社會(huì)輸送更多政治過(guò)硬、品行兼優(yōu)的專業(yè)人才，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更大的力量。