現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校教育改革中的應(yīng)用

■楊 瑩/錦州市機(jī)電工程學(xué)校

一、現(xiàn)代教育技術(shù)

20世紀(jì)30年代，現(xiàn)代教育技術(shù)概念首次于美國出現(xiàn)，而我國的現(xiàn)代教育技術(shù)是于上個(gè)世紀(jì)的80年代才自美國引進(jìn)，當(dāng)時(shí)將教育活動(dòng)中加入幻燈片、電影、影音錄像等多媒體的教育形式就稱為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，但從目前的技術(shù)水平和教育資源發(fā)展來看，那不過是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的起始。

從廣義上講，現(xiàn)代教育技術(shù)是指當(dāng)今大社會(huì)環(huán)境下正在被使用的教育技術(shù)，它不僅包括了傳統(tǒng)教育技術(shù)和還包括了層出不窮出現(xiàn)的新教育技術(shù)；從狹義上講，現(xiàn)代教育技術(shù)指相對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)教育技術(shù)之后新出現(xiàn)的教育技術(shù)，這種理解方向更強(qiáng)調(diào)對(duì)于傳統(tǒng)的革新。我國專家對(duì)于該選用哪種定義做出了五種解釋：(1)現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)新的形成一個(gè)整體的體系，它將由現(xiàn)代教育理論而衍生出來的手段和方法廣泛應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐等方面，目前主要包括現(xiàn)代教育媒體、傳媒教學(xué)以及教學(xué)設(shè)計(jì)；(2)現(xiàn)代教育技術(shù)涉及范圍相較于教育技術(shù)要狹隘很多，它包括現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育理論以及現(xiàn)代科學(xué)方法論等，即它僅涉及教育技術(shù)中與信息論、系統(tǒng)論、控制論等有關(guān)的內(nèi)容；(3)現(xiàn)代教育技術(shù)與廣泛意義上的教育技術(shù)相比而言更注重探討那些更具有現(xiàn)代化的、與科學(xué)技術(shù)有關(guān)聯(lián)的研究項(xiàng)目，比如從所關(guān)注的資源來看，它更看重近十年來問世的信息、信息的傳遞及處理手段和分析工具等；(4)現(xiàn)代教育技術(shù)是多種教育方法的綜合體現(xiàn)，它以實(shí)現(xiàn)各種資源利用效益最大化為最終目的，又受到傳統(tǒng)的教育思想和理論的指導(dǎo)，加持以各種現(xiàn)代信息技術(shù)，最終形成一個(gè)完整的體系；(5)現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是一種有效利用現(xiàn)代教育理論以及現(xiàn)代信息技術(shù)的理論，更是一種要通過影響教育資源和教育過程的實(shí)踐。五種解釋不盡相同但全部都強(qiáng)調(diào)了利用現(xiàn)代新技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題所在

(一)中職學(xué)校中信息化基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)現(xiàn)狀

在個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及率逐漸提高的現(xiàn)代社會(huì)，教師的計(jì)算機(jī)擁有率已經(jīng)達(dá)到了93.60%，但是，雖然各學(xué)校也都十分注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)并且逐年加大在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的投入，計(jì)算機(jī)覆蓋率也僅能達(dá)到20.30%，大多數(shù)學(xué)校師生都表示校內(nèi)的信息設(shè)備不夠用，或者可能僅能滿足教師方面的教學(xué)需求；除去硬件設(shè)施之外，相關(guān)的教學(xué)軟件、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的供應(yīng)也十分匱乏，很多中職學(xué)校積極進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用的教師都表明學(xué)校無法提供部分資源支持。

另外，各學(xué)校新老教師分配比例差距較大，對(duì)于以很多習(xí)慣了傳統(tǒng)教育的老教師為主要教學(xué)力量團(tuán)隊(duì)的學(xué)校而言，即使基礎(chǔ)建設(shè)比較完備，老教師在學(xué)校多媒體設(shè)備、信息化技術(shù)的使用等方面也顯得還不太熟悉，對(duì)各種新設(shè)備的應(yīng)用態(tài)度也比較消極；但是對(duì)于某些學(xué)校而言，年輕教師更樂于接受新事物，他們有很強(qiáng)的將信息技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐中的意識(shí)并努力積極探索，但即使如此，仍有部分教師還沒能掌握到非常有效的教育方法。相比較于教師在此方面的積極性，許多學(xué)校反而表現(xiàn)出一種消極的態(tài)度，很少有學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策積極鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)本校引入的新的信息教育技術(shù)，或者組織培訓(xùn)來提高教師在這一方面的應(yīng)用能力。

(二)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)方法的使用現(xiàn)狀

隨著學(xué)校資源分享網(wǎng)站的成熟化和學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)的普及程度逐漸提高，現(xiàn)代教育資源中的多媒體課件和教學(xué)資源庫等教學(xué)方式使用范圍越來越廣，但是教學(xué)博客、教學(xué)日記等利用率還很低。同時(shí)，大多數(shù)教師雖然已經(jīng)有了初級(jí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，尤其是能夠?qū)ffice等軟件熟練使用，但對(duì)于其他的如flash等素材處理的中高級(jí)工具的使用還非常生疏甚至完全沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可能導(dǎo)致課堂資源匱乏、教學(xué)資料無法跟上時(shí)代潮流、無法吸引學(xué)生注意力等問題的發(fā)生。我國教育部早在2010年就對(duì)將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到中等職業(yè)教育中下達(dá)了要求，可見國家對(duì)該部分的重視程度，但目前仍有部分老師以及校領(lǐng)導(dǎo)沒能真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于教育質(zhì)量的重大意義，還不能有意識(shí)的將兩者進(jìn)行融合。

三、提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效率的幾點(diǎn)對(duì)策

(一)校領(lǐng)導(dǎo)提高重視，加大教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)

信息技術(shù)使用的前提條件是要有完善的成一體系的硬件設(shè)施以滿足全校師生的需求，因此之后要繼續(xù)加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，并且加強(qiáng)后期維護(hù)力度，以形成一個(gè)長期有效的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)機(jī)制體制，保證教師和學(xué)生的課用計(jì)算機(jī)水平和質(zhì)量；除此之外還要加強(qiáng)校內(nèi)資源庫的建設(shè)，緊跟時(shí)代潮流購入最新的可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的軟件供教師們選擇，同時(shí)要提高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)及校內(nèi)資源使用的覆蓋程度，方便師生日常的學(xué)習(xí)和工作；另外，與其他職業(yè)學(xué)校及各大高校建立信息共享平臺(tái)，為本校師生提供更多專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)對(duì)口的資源，并減少資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。

(二)構(gòu)建完善的管理制度

在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的多次講話都有強(qiáng)調(diào)各級(jí)教育部門對(duì)教育信息化管理的重要性，要求學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和各行政部門分工合理、責(zé)任到人，以保障和提高中職學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用的普遍性和質(zhì)量。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教師的激勵(lì)，出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)以及技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)環(huán)境的融合，比如說成立技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)小組等，在必要情況下可以增設(shè)榮譽(yù)稱號(hào)或者給予物質(zhì)上的鼓勵(lì)；同時(shí)也要設(shè)立專門的監(jiān)督管理體系及機(jī)構(gòu)，不定期評(píng)比教師學(xué)習(xí)情況并對(duì)出現(xiàn)的問題積極回應(yīng)解決。

(三)對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的、系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)?？梢圆捎妹嫦虮拘＝處熖峁┚W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、邀請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人士進(jìn)行培訓(xùn)等方式提升本校教師信息技術(shù)使用能力，在培訓(xùn)的內(nèi)容方面，不僅要對(duì)教育技術(shù)的普及及方法的講解、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體課件及音頻視頻的制作等簡單的方面進(jìn)行培訓(xùn)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在慕課上的設(shè)計(jì)和推廣、教學(xué)互動(dòng)軟件的制作和升級(jí)、網(wǎng)絡(luò)課堂作業(yè)的評(píng)改及點(diǎn)撥等高等技術(shù)方面加大投入。

(四)提高教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)在教研活動(dòng)中的應(yīng)用意識(shí)

教師作為未來社會(huì)人才的灌溉者，不僅要有意識(shí)的自身掌握有關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)，還要有意識(shí)將它們?nèi)谌氲饺粘５慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中去；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同樣在大方向?qū)W校管理上也應(yīng)當(dāng)有這種意識(shí)，這種意識(shí)將會(huì)決定學(xué)校在信息化普及道路上能走多遠(yuǎn)。在應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)方面，學(xué)校還要注意根據(jù)教師水平的不同、不同教育技術(shù)的發(fā)展速度和特點(diǎn)進(jìn)行分組培養(yǎng)，以在最大程度上提高各校教師技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和水平的提升。現(xiàn)代教育技術(shù)融入日常教育過程中去，能有效解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題、有利于開發(fā)新的教學(xué)方式、方便學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的反饋、也有利于教師教學(xué)目標(biāo)和課后考核的實(shí)現(xiàn)，除此之外，還將改善師生間的關(guān)系、創(chuàng)造更為融洽的課堂教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)新出更多良好的教學(xué)方式和教學(xué)效果。

四、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)是信息化和教育實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，要從物和人兩方面加強(qiáng)重視程度，只有在提高硬件技術(shù)水平的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師素質(zhì)的提升，才能保證各種技術(shù)在中職教育中的效率最大化。