全人教育理論下，大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

■徐翠波/湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

一、前言

新形勢(shì)下探索大學(xué)英語(yǔ)課程思政是高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重大課題?！按髮W(xué)是立德樹(shù)人、人才培養(yǎng)地方。’才者，德之資也；德者，才之帥也’。人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德”。習(xí)總書(shū)記在北大師生座談會(huì)上的講話精神闡明了新時(shí)代立德樹(shù)人課程思政的教育目標(biāo)。

二、全人教育理論

全人教育理論是讓學(xué)習(xí)者不僅學(xué)到各科知識(shí)，還要接受道德規(guī)范與正確的人生價(jià)值觀念。教育是服務(wù)于人的全面發(fā)展，需要關(guān)注人的智力、情感與思想道德等各個(gè)方面，使人的素質(zhì)全面提高，能力得到全面發(fā)展。全人教育理論要求教師不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人、做事，以期實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和能力的全面提高和發(fā)展。全人教育理論指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和策略，全面貫徹“教書(shū)育人“。不僅要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的工具性目標(biāo)，而且要達(dá)成高等教育的人文學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的重要意義

在高校教學(xué)中，“大學(xué)英語(yǔ)“是普通高校教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是一門課時(shí)多、歷時(shí)長(zhǎng)、覆蓋面廣、關(guān)注度高的課程。其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。傳統(tǒng)意義的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯語(yǔ)言技能和提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，往往忽視“教書(shū)育人”理念滲透到教學(xué)中。2017年12月，教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要“大力推動(dòng)以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修 訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”。這就給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，即如何將思想政治教育與語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的傳授和培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮“大學(xué)英語(yǔ)”課程的育人功能，從而實(shí)現(xiàn)“課程思政”的目標(biāo)。

加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)是提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要途經(jīng)。受傳統(tǒng)教育理念和升學(xué)壓力的影響，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)到高中階段，其思想行為一直是接受師長(zhǎng)的教育與影響。進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生活的相對(duì)自由，思想得以解放，此時(shí)大學(xué)生正處于三觀形成和綜合素質(zhì)發(fā)展的重要階段。大學(xué)英語(yǔ)課程中語(yǔ)言材料往往是以英語(yǔ)國(guó)家的文化為載體，這樣大量的外國(guó)思想和文化深刻地影響著大學(xué)生道德思想的判斷與選擇。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中拓展思想政治教育，通過(guò)課堂上教師的正確引導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解外國(guó)文化和習(xí)得外國(guó)語(yǔ)言的過(guò)程中能甄別和辯證地認(rèn)識(shí)外國(guó)文化和思想理念，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。上好“大學(xué)英語(yǔ)“這門課程，在課程教學(xué)全過(guò)程中融入思想政治教育，使“大學(xué)英語(yǔ)”課程與思想政治教育同向同行，最大限度地發(fā)揮課程協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人。對(duì)于高校踐行“課程思政“理念，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、共產(chǎn)主義信念，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有著重大的意義。

四、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)模式與設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用對(duì)人才培養(yǎng)有著特別重要的意義。“課程思政“理念的核心就是抓住課程教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，挖掘課程的思政育人功能，通過(guò)科學(xué)的潛移默化的內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，確立科學(xué)的價(jià)值觀念，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，認(rèn)真挑選語(yǔ)言訓(xùn)練的話題，語(yǔ)言話題有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生中外文明溝通互鑒和傳播中國(guó)文化的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)，推動(dòng)中外文化交流的社會(huì)責(zé)任。教師還需精心選擇教學(xué)內(nèi)容，挑選思想境界高、弘揚(yáng)正能量的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值體系；同時(shí)挑選反映國(guó)內(nèi)外社會(huì)和政治熱點(diǎn)話題的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。教師巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生互評(píng)來(lái)提高學(xué)生客觀評(píng)價(jià)他人優(yōu)缺點(diǎn)的能力。

課程設(shè)計(jì)主要依靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施。將大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合是實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的重要途徑，教師在課堂上需采用靈活多樣的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》(第三版)第三冊(cè)第一單元的主題是“Never,ever give up(永不言棄)”，針對(duì)這樣一個(gè)話題，教師可以有意識(shí)地在導(dǎo)入部分讓學(xué)生思考文中丘吉爾、林肯等他們成功的秘訣是什么？然后再讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，獲取文章主題的核心觀點(diǎn)，即成功的秘訣，一個(gè)人要想獲得成功需要堅(jiān)忍不拔的毅力和奮斗不止的精神。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師設(shè)計(jì)主題討論“幸福是靠奮斗獲得”，組織學(xué)生做主題討論“成功和幸?？繆^斗獲得”，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生要靠奮斗去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)在主題討論中滲透丘吉爾、林肯的愛(ài)國(guó)主義精神，結(jié)合探討我們老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的家國(guó)情懷，為國(guó)家和人民奮斗不息的愛(ài)國(guó)主義精神。這種循循善誘的教學(xué)方法使學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用和思想政治教育充分結(jié)合，一方面使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)言技能；另一方面“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的方式使學(xué)生接受了生動(dòng)的思想教育，使他們從偉人身上得到愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地、努力奮斗的意義。教師在課堂上還可以采用知識(shí)競(jìng)答、演講和辯論、案例分析和展示匯報(bào)等方式來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)和活躍課堂氣氛，也可以采取”產(chǎn)出導(dǎo)向法(POA)“教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，輸入語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言技能，學(xué)生語(yǔ)言輸出部分設(shè)計(jì)思政內(nèi)容任務(wù)，挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)思政教育和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接。這些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些與時(shí)事政治相關(guān)的熱點(diǎn)詞匯，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治文化的了解，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著高校思想政治教育的不斷深入，推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的教學(xué)改革是高校各課程所面臨的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)課程融入道德和價(jià)值觀教育內(nèi)容的載體是教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生身體力行。理念踐行是課程思政的核心，立德樹(shù)人是課程思政的根本，全員育人是課程思政的保障。大學(xué)英語(yǔ)課程一方面要抓好課堂知識(shí)傳授，把基礎(chǔ)知識(shí)與前沿知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生習(xí)得一身知識(shí)，練就一身本領(lǐng)；另一方面是抓好知識(shí)的應(yīng)用能力，把知識(shí)傳授與解決問(wèn)題，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生成為“理論知識(shí)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)好“的優(yōu)秀人才。