手風(fēng)琴教學(xué)中對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)

■姚玉茹/西安音樂(lè)學(xué)院

一、前言

樂(lè)感即音樂(lè)感知能力，它作為手風(fēng)琴教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生逐步體會(huì)到音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的深層次情感、審美內(nèi)涵，進(jìn)而從心理上與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，優(yōu)化其音樂(lè)審美能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)深入研究基于樂(lè)感培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)方法，并采取有效措施，使他們可以具有豐富、靈敏的音樂(lè)感知能力。

二、強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技巧掌握

（一）鍛煉學(xué)生讀譜能力

在讀譜方面，教師可以在講解樂(lè)譜知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生嘗試彈奏各個(gè)音符，使其能夠在觸鍵的過(guò)程中初步形成節(jié)拍樂(lè)感，加深其對(duì)樂(lè)曲精神內(nèi)涵的理解，例如：在基本音級(jí)的學(xué)習(xí)中，教師可以在講解完音級(jí)的基本音、唱名、音名時(shí)，教會(huì)學(xué)生各個(gè)音級(jí)的彈奏發(fā)音效果，然后結(jié)合簡(jiǎn)單的曲譜，讓他們進(jìn)行彈奏，使其能夠逐步感知到音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)拍，實(shí)現(xiàn)初步的樂(lè)感培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化學(xué)生演奏技巧

演奏技巧教學(xué)是為了強(qiáng)化學(xué)生的旋律處理能力，使其能夠更好的詮釋出樂(lè)曲中的內(nèi)涵。樂(lè)感作為學(xué)生了解樂(lè)曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)條件，教師應(yīng)當(dāng)在演奏技巧的教學(xué)中融入樂(lè)感培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化其樂(lè)感能力，提高其樂(lè)曲演奏質(zhì)量。在樂(lè)感培養(yǎng)方面，教師要向?qū)W生講解不同彈奏技巧所詮釋的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)效果，讓他們了解到這些技巧的適用范圍，使學(xué)生逐漸形成旋律樂(lè)感。以斷音奏法為例，該奏法是指間斷地奏出旋律中的每個(gè)音，適用于活潑、歡快、華麗、快速變奏的樂(lè)曲中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該奏法的適用范圍，能夠理解到這種技巧所表達(dá)的情感，強(qiáng)化其音樂(lè)感知能力，同時(shí)也為他們?nèi)蘸蟮男裳葑嗵幚硖峁┝艘罁?jù)。

三、鍛煉學(xué)生的鑒賞能力

（一）幫助學(xué)生剖析作品

樂(lè)感是感知音樂(lè)中所承載感覺(jué)的能力，教師通過(guò)在手風(fēng)琴教學(xué)中為學(xué)生剖析音樂(lè)作品，能夠促進(jìn)其更好的體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)的感覺(jué)，強(qiáng)化他們的鑒賞能力，有助于其樂(lè)感的形成。在手風(fēng)琴教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞手風(fēng)琴演奏作品，然后再向他們剖析樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，以及譜寫(xiě)的前因后果和作者在作品中賦予的情感，促進(jìn)學(xué)生與樂(lè)曲產(chǎn)生心理共鳴，幫助其認(rèn)識(shí)到各類(lèi)情感的表達(dá)方法。此外，還要根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的剖析，來(lái)向?qū)W生講解作品的突出風(fēng)格和各演奏家在作品中表現(xiàn)風(fēng)格的手法，讓他們?cè)谫p析過(guò)程中不斷提高自身的樂(lè)感。

（二）創(chuàng)造良好的鑒賞氛圍

為了能夠更好的渲染演奏作品中的情感，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓住樂(lè)曲傳遞的感覺(jué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)具有特定情感熏陶作用的環(huán)境，然后再組織學(xué)生進(jìn)行賞析，這樣能夠幫助其更好的感知樂(lè)曲。在此過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備，將曲目的演奏視頻，以及創(chuàng)作演奏背景的介紹等內(nèi)容，詳盡地呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的熏陶，扎實(shí)他們對(duì)樂(lè)曲情感的初步認(rèn)識(shí)，然后再播放手風(fēng)琴演奏樂(lè)曲，強(qiáng)化樂(lè)曲的感染力，使學(xué)生能夠在更深層次、更加清晰地體會(huì)到音樂(lè)所傳遞出的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的樂(lè)感培養(yǎng)教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)意識(shí)

（一）布置作品賞析課外作業(yè)

在樂(lè)感培養(yǎng)中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，延長(zhǎng)樂(lè)感培養(yǎng)措施的效用延續(xù)時(shí)間，加快推進(jìn)學(xué)生樂(lè)感的進(jìn)步。在此過(guò)程中，教師可以采用布置作品賞析作業(yè)，加大學(xué)生的賞析積累，使其在長(zhǎng)期的樂(lè)曲傾聽(tīng)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)自身的樂(lè)感，提升手風(fēng)琴教學(xué)水平。在作業(yè)的布置方面，教師應(yīng)當(dāng)圍繞課堂內(nèi)容，布置不同類(lèi)型音樂(lè)的賞析作業(yè)，并且要求學(xué)生在課堂上交流賞析的心得體會(huì)，進(jìn)其完善自身的樂(lè)感思維框架。

（二）組織課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，有限的課堂時(shí)間和課下賞析作業(yè)往往難以滿(mǎn)足培養(yǎng)需求，因此教師可以幫助學(xué)生組建音樂(lè)合作效果，并以小組的模式，來(lái)開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升樂(lè)感培養(yǎng)效果。在樂(lè)感培養(yǎng)中，教師需要選擇樂(lè)感比較好、對(duì)手風(fēng)琴興趣比較濃厚的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，然后遵循他們的意愿適當(dāng)加強(qiáng)其訓(xùn)練力度，使其能夠在課下時(shí)間中幫助和帶動(dòng)其他同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。此外，教師還可以因材施教，按照學(xué)生的特質(zhì)來(lái)劃分小組，促進(jìn)他們互相帶動(dòng)、互相學(xué)習(xí)，共同提升自身的樂(lè)感。

五、創(chuàng)新趣味性教學(xué)內(nèi)容

（一）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)

在基于樂(lè)感培養(yǎng)的手風(fēng)琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是保障樂(lè)感培養(yǎng)效果的重要途徑，因此教師需要在課堂上積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛，奠定樂(lè)感培養(yǎng)基礎(chǔ)。在樂(lè)感培養(yǎng)中，教師可以播放一段手風(fēng)琴演奏曲，然后讓學(xué)生猜測(cè)演奏者作用的手法以及音樂(lè)表達(dá)的情感，比如在手腕斷音的演奏技法教學(xué)中，教師先為學(xué)生播放一段白俄羅斯歡快樂(lè)曲《小酸梅果》，然后提問(wèn)“樂(lè)曲中哪一段中使用了手腕斷音？手腕斷音用在什么樣的樂(lè)曲中比較合適？”，之后再根據(jù)學(xué)生不同的回答，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)他們樂(lè)感的強(qiáng)化。

（二）引入學(xué)生偏好元素

教師在基于樂(lè)感培養(yǎng)的手風(fēng)琴教學(xué)中引入學(xué)生偏好元素，能夠緊緊抓住其注意力，使他們能夠更充分投入到課堂學(xué)習(xí)中，弱化樂(lè)感培養(yǎng)過(guò)程中存在的障礙。在樂(lè)感培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的狀態(tài)，準(zhǔn)確抓取在學(xué)生之間熱度較高、符合其心理偏好的元素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為樂(lè)感的培養(yǎng)鋪平道路，例如：教師在講解杜卡《小巫師》時(shí)，可以結(jié)合迪士尼的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到樂(lè)曲描述的場(chǎng)景，有助于培養(yǎng)他們的樂(lè)感。

六、優(yōu)化聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

（一）樹(shù)立學(xué)生聽(tīng)覺(jué)審美意識(shí)

聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是培養(yǎng)樂(lè)感的主要途徑，教師通過(guò)讓學(xué)生不斷地傾聽(tīng)專(zhuān)業(yè)演奏者的曲目，并加以自主的思考和體會(huì)，配合實(shí)際操作訓(xùn)練，能夠使學(xué)生得以準(zhǔn)確地捕捉樂(lè)感。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，所以要為學(xué)生創(chuàng)造大量的傾聽(tīng)鑒賞機(jī)會(huì)，使其形成聽(tīng)覺(jué)審美意識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)基于樂(lè)感培養(yǎng)的手風(fēng)琴教學(xué)。在此過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生傾聽(tīng)專(zhuān)門(mén)為手風(fēng)琴打造的樂(lè)曲，幫助其認(rèn)識(shí)到常規(guī)的旋律處理方式，然后再引導(dǎo)他們傾聽(tīng)其他樂(lè)器曲目改編移植的作品，使其深入學(xué)習(xí)旋律的處理以及演奏表達(dá)，清晰他們的音樂(lè)內(nèi)涵理解思路，提高其樂(lè)感［1］。

（二）強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想能力

聽(tīng)覺(jué)想象力作為一項(xiàng)重要的音樂(lè)感知技能，教師要采用循序漸進(jìn)的方式，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想能力，使其能夠通過(guò)傾聽(tīng)感知陌生音樂(lè)中蘊(yùn)含的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師需要先向?qū)W生講述音樂(lè)情感，然后組織其進(jìn)行傾聽(tīng)，引導(dǎo)其產(chǎn)生聯(lián)想，待到他們的樂(lè)感有一定提升的時(shí)候，再在不介紹音樂(lè)情感的條件下，為學(xué)生播放陌生的手風(fēng)琴演奏曲，之后讓其充分發(fā)揮聯(lián)想思維，自主體會(huì)音樂(lè)中傳遞出的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)由淺入深地鍛煉其聯(lián)想能力［2］。

七、豐富學(xué)生的演奏情感表達(dá)

（一）樂(lè)感反思訓(xùn)練

在樂(lè)感培養(yǎng)中，演奏情感表達(dá)能力作為其重要的組成部分，教師應(yīng)當(dāng)重視強(qiáng)化學(xué)生的演奏技巧反思能力，使其能夠充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)的效用，強(qiáng)化手風(fēng)琴演奏水平。在反思訓(xùn)練中，教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成演奏錄音的習(xí)慣，并在自己演奏之后，傾聽(tīng)錄音，檢驗(yàn)自身的情感表達(dá)方式，然后通過(guò)這種反思，及時(shí)找出和彌補(bǔ)自己在演奏中存在的漏洞，以便于更好的掌握手風(fēng)琴演奏的感覺(jué)傳遞規(guī)律，這樣能夠使學(xué)生更容易抓住樂(lè)曲中傳遞的內(nèi)涵信息，提高其樂(lè)感水平［3］。

（二）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)演奏情感

為了讓學(xué)生能夠在演奏中準(zhǔn)確、充分地表達(dá)出音樂(lè)情感內(nèi)涵，教師需要借助樂(lè)感培養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生傳遞音樂(lè)中所描述的感覺(jué)，提升其手風(fēng)琴演奏水平。在樂(lè)感培養(yǎng)中，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生演奏，讓他們?cè)谘葑嗟倪^(guò)程中，觀察教師的表達(dá)方式，充分吸取技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)其對(duì)情感表達(dá)的認(rèn)知，構(gòu)建直覺(jué)化的音樂(lè)感知思維框架，同時(shí)，教師還可以為其創(chuàng)造更多的登臺(tái)演奏機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)到音樂(lè)情感的表達(dá)模式，以便于更好的掌握音樂(lè)情感傳遞規(guī)律。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，保障樂(lè)感培養(yǎng)教學(xué)措施的落實(shí)效果，有助于提升學(xué)生的手風(fēng)琴教學(xué)水平。在教學(xué)中，教師采取樂(lè)感培養(yǎng)措施可以強(qiáng)化學(xué)生旋律演奏處理能力、優(yōu)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的賞析深度、延長(zhǎng)教學(xué)措施作用時(shí)長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生聯(lián)想能力、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表達(dá)能力，從而提升手風(fēng)琴教學(xué)水平。