新時(shí)代下師專院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的探討

■曹景霞/朔州師范高等專科學(xué)校

一、新時(shí)代師專院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)與社會(huì)道德修養(yǎng)的內(nèi)容有相通的一面，而教師是由于職業(yè)的特殊性所以具有其他社會(huì)成員不具備的職業(yè)道德修養(yǎng)特點(diǎn)，本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）高要求性

教師作為傳道受業(yè)解惑者決定其道德修養(yǎng)的要求要高于其他社會(huì)群體，這是因?yàn)閹煂Ｔ盒＝處熉殬I(yè)勞動(dòng)具有特殊的功能。師專院校作為培養(yǎng)教師的重要場(chǎng)所，其育人質(zhì)量不僅影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，而且對(duì)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展有重要意義，他們承擔(dān)著傳承中華文化，教書(shū)育人的重要職責(zé)。而思想道德建設(shè)作為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中的重要組成部分在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而師專院校的特殊性要求教師不僅要具備專業(yè)的文化知識(shí)，還要具有良好的道德素養(yǎng)。只有教師自身具有良好的品德才會(huì)讓學(xué)生信服，從而發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，所以如果教師缺乏道德素養(yǎng)是難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。

（二）高自覺(jué)性

道德具有自覺(jué)性，它沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和制度，所以道德素養(yǎng)的本質(zhì)是自我成長(zhǎng)和完善。而自覺(jué)性的程度直接決定道德素養(yǎng)的高低，在師專院校，學(xué)生受制度的約束和管理，教師作為教育者他們受到的制度約束相對(duì)較小，因此教師的道德素養(yǎng)除了外在教育外更多的是靠自覺(jué)。師專院校教師職業(yè)具有一定的特殊性，他們的職業(yè)活動(dòng)往往是獨(dú)立完成的，這就要求他們具有較高的自覺(jué)性。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，所以教師在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該主動(dòng)提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，強(qiáng)化自己的職業(yè)道德責(zé)任感，同時(shí)要具有一定的自制力，靠自覺(jué)性規(guī)范自己的行為，從而提高自身的職業(yè)道德水平。

（三）艱巨性

師專院校的教育對(duì)象是今后要承擔(dān)育人重任的人才，他們已經(jīng)初步形成價(jià)值觀念，而且已經(jīng)受一些社會(huì)道德觀念的影響，并且他們處于現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德環(huán)境中，所以教師自身要以正確的理念去引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，同時(shí)要改變學(xué)生存在的不良影響，這在一定程度上增加教師道德修養(yǎng)提升的難度。在復(fù)雜的人際環(huán)境中，教師不僅對(duì)社會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生影響，而且受社會(huì)和學(xué)生的影響，教師職業(yè)道德修養(yǎng)同時(shí)受內(nèi)外界因素的干擾，要想提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)不僅要戰(zhàn)勝自己，克服心理的不良因素，還要增強(qiáng)意志，敢于戰(zhàn)勝外界的困難，它需要教師有頑強(qiáng)的毅力和決心。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷變化的背景下，西方的道德觀念和思想逐漸融入到當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，這對(duì)教師的思想產(chǎn)生較大的影響，這在一定程度上使得學(xué)校教師道德建設(shè)更加復(fù)雜，而教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升任務(wù)也變得更加艱難。

（四）長(zhǎng)期性

長(zhǎng)期性是指人的成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，包括能力的提升、知識(shí)的學(xué)習(xí)以及道德素養(yǎng)的提高，它需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐。再加上師專院校教師職業(yè)勞動(dòng)也具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有長(zhǎng)期性。培育人才不是一朝一夕就能完成的，除了教師培養(yǎng)外，學(xué)生自我提升和學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，道德素養(yǎng)的內(nèi)容也在不斷改變，所以新時(shí)期師專院校教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)。

二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和途徑

新時(shí)期師專院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有高要求性、高自覺(jué)性、艱巨性以及長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，所以師專院校教師要想提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)就要增強(qiáng)自身的責(zé)任感，積極主動(dòng)的提升和完善自己，將其作為自己的使命，為此，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)

教師職業(yè)道德是指教師在實(shí)際教學(xué)中遵守的規(guī)范以及處理道德關(guān)系的原則，它是社會(huì)職業(yè)道德的重要組成部分，也是作為教師行業(yè)獨(dú)特的行為規(guī)范，包括教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)以及教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系的處理原則。教師的信仰、觀念、意志和行為都要求教師首先要強(qiáng)化對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，這也是教師提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)決定其包含的內(nèi)容，如果教師對(duì)道德的認(rèn)識(shí)不夠，他們的職業(yè)道德提升將會(huì)缺乏方向和目標(biāo)，更不用說(shuō)自覺(jué)性。而教師要想提高對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，就要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高思想意識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供條件。其次，教師要堅(jiān)定道德信念，提高辨別是非的能力，從而形成正確的思想意識(shí)，以高尚的行為影響學(xué)生。同時(shí)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，掌握其原理并在市級(jí)教學(xué)和生活中應(yīng)用馬克思主義理論。這不僅是教師職業(yè)道德的原則，也是社會(huì)道德建設(shè)的要求。此外，教師要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化和道德，吸取各個(gè)民族道德文化精華，保證其適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展形式，通過(guò)將多元化的道德觀念相結(jié)合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的看待道德文化的多元性。另外，師專院校教師要積極向其他教師學(xué)習(xí)，從整體上提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德素養(yǎng)。如果教師對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠，他們將會(huì)缺乏辨別道德能力，思想不堅(jiān)定，隨波逐流，這種情況下，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高無(wú)從談起。

（二）自我磨煉堅(jiān)定道德意志

道德意志是人在一定的到的情境下，自主調(diào)節(jié)心理和情緒，克服困難的信心和意念，它是決定人道德活動(dòng)的根本依據(jù)，是人將道德理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的重要條道德意志的強(qiáng)弱程度是影響人行為和實(shí)踐的關(guān)鍵因素，道德意志越強(qiáng)，他們?cè)诿鎸?duì)誘惑時(shí)就越理智，堅(jiān)定自己信念的意志也就越強(qiáng)烈。如果道德意志薄弱，即使具有正確的價(jià)值觀念，在現(xiàn)實(shí)面前也會(huì)屈服，經(jīng)不住誘惑從而違背自己的原則，而師專院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的特點(diǎn)決定教師要具備頑強(qiáng)的道德意志，而且要在生活和實(shí)踐中不斷磨練和強(qiáng)化自己的意志。尤其在新時(shí)期，一些其他領(lǐng)域存在的道德腐敗現(xiàn)象越來(lái)越多，再加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，各個(gè)行業(yè)分配不公，人們的收入差距較大，在這種背景下，教師更要磨練自己的意志，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，并養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要堅(jiān)定信念抵御誘惑，以此來(lái)提高自己的品格和情操。尤其在獨(dú)立工作時(shí)更要提高對(duì)自己的要求，自我監(jiān)督，保證行動(dòng)嚴(yán)格按照自己對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，約束和規(guī)范自己的言行，同時(shí)要注重細(xì)節(jié)，有恒心，只有是認(rèn)準(zhǔn)的目標(biāo)就要堅(jiān)定自己的信念，付出努力，積極奮斗。

（三）不斷反思強(qiáng)化反身教育

將他人視為一面鏡子是自我提升的重要途徑，人處于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，道德的本質(zhì)事實(shí)上也是社會(huì)現(xiàn)象的一種。每個(gè)人的道德素養(yǎng)雖然是靠自覺(jué)性自我完善和提高的，但是離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，每個(gè)人的心理也是以社會(huì)環(huán)境為載體的，所以受社會(huì)多重因素的影響。要想提升道德素養(yǎng)，就要從自身、他人和社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)和提升，如學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的道德品質(zhì)。另外，教師在職業(yè)道德素養(yǎng)提升中可以將人視為一面鏡子，見(jiàn)到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩麄儗W(xué)習(xí)，教師作為教育者自己也要不斷接受教育，只有這樣才能保證育人質(zhì)量。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，首先，要多學(xué)習(xí)歷史上先進(jìn)人物和名人的優(yōu)良品格，其次，向同事學(xué)習(xí)，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、工作效率等。此外，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的一些品質(zhì)也是自己不具備的，所以在實(shí)際教學(xué)中教師可以與學(xué)生互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，如當(dāng)代大學(xué)生對(duì)生活積極的態(tài)度、樂(lè)于接受新鮮事物的勇氣以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力等。他們作為社會(huì)中最積極、最有朝氣的群體是教師學(xué)習(xí)的榜樣。為此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足不斷彌補(bǔ)和提升自己，這也是教師提升職業(yè)道德素養(yǎng)的主要途徑之一。

（四）在社會(huì)實(shí)踐中提升職業(yè)道德素養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐是提升道德修養(yǎng)的重要途徑，傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育與社會(huì)會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，錯(cuò)誤地認(rèn)為道德修養(yǎng)提高是靠自己反省來(lái)實(shí)現(xiàn)的，事實(shí)上這僅僅是道德修養(yǎng)的一部分，脫離社會(huì)實(shí)踐的職業(yè)道德素養(yǎng)提高是形式主義，缺乏時(shí)效性和針對(duì)性，難以達(dá)到自我提升的目的。所以要想提高師專院校教師職業(yè)道德素養(yǎng)，就要堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐，主要包括教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究、參加社會(huì)活動(dòng)等，旨在讓教師在參加社會(huì)活動(dòng)的同時(shí)多和其他社會(huì)人員進(jìn)行交流，增加經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)道德的認(rèn)識(shí)并將職業(yè)道德素養(yǎng)作為自己的行為準(zhǔn)則。同時(shí)教師可以在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己的不足，針對(duì)性的提升自己，從而達(dá)到提高道德素養(yǎng)的目的。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，多元文化成為當(dāng)前文化發(fā)展的方向，這也對(duì)學(xué)校師生的思想道德素養(yǎng)產(chǎn)生一定的沖擊。在這種背景下，拜金主義、利己主義等不良思想浪潮大大增加學(xué)校思想道德建設(shè)工作的難度，尤其教師作為培育全面發(fā)展型人才的重要力量，他們自身的職業(yè)道德素養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生的形成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮模范作用，嚴(yán)于律己，為培養(yǎng)社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)者作出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)和培育人才過(guò)程中，還要傳承發(fā)揚(yáng)中華民族文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，這就要求教師自身要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過(guò)自己的言行來(lái)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極影響。所以職業(yè)道德修養(yǎng)是教師教育育人的基礎(chǔ)，為此教師應(yīng)該通過(guò)多樣化的途徑來(lái)提升和完善自己，從根本上提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，為師專院校培育人才奠定基礎(chǔ)。