基于“教、學(xué)、用”整合的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與改善策略研究

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/陜西學(xué)前師范學(xué)院

一、前言

高校鋼琴教學(xué)是一個(gè)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在提高學(xué)生的鋼琴綜合素養(yǎng)上具有非常重要的作用。然而，我國(guó)許多高校的鋼琴教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方式也比較單一，老師與學(xué)生之間的配比不科學(xué)，老師無(wú)法和每一位學(xué)生建立良好的溝通渠道，從而使得一些學(xué)生不能夠正確的掌握鋼琴演奏技巧，老師也不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，造成實(shí)際的鋼琴教學(xué)效果不佳，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。為此，必須要對(duì)高校鋼琴課程教學(xué)進(jìn)行改革和完善，本文提出了“教、學(xué)、用”整合的鋼琴教學(xué)方法，從多個(gè)方面加強(qiáng)高校鋼琴課程的創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)鋼琴課程教學(xué)能夠取得較好的成效，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)鋼琴演奏專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

二、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

(一)鋼琴教學(xué)模式比較單一，無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求

許多高校的鋼琴教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)初始階段，老師一般先為學(xué)生進(jìn)行示范演奏，學(xué)生在課堂先仔細(xì)觀察老師的演奏方法，在學(xué)生掌握了基本的演奏技巧后，老師讓學(xué)生自主進(jìn)行鋼琴練習(xí)。這樣的教學(xué)方式比較死板，無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)老師帶領(lǐng)的學(xué)生人數(shù)較多，無(wú)法照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能夠及時(shí)的糾正學(xué)生演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴演奏水平進(jìn)步較慢[1]。在現(xiàn)代化社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，信息化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的需求，培養(yǎng)的人才也能夠獲得社會(huì)的認(rèn)可，必須要加強(qiáng)高校鋼琴教學(xué)的改革。

(二)未充分重視對(duì)學(xué)生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)

高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的目的是提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能，進(jìn)而為社會(huì)提供更多綜合素質(zhì)優(yōu)異的專業(yè)人才，保障培養(yǎng)出的學(xué)生能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才需求。但是許多高校在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，老師沒(méi)有意識(shí)到確保教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性的重大意義，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞教學(xué)大綱以及考試曲目進(jìn)行，使得學(xué)生很難有效的理解和掌握鋼琴演奏技巧，也不能夠拓展學(xué)生的應(yīng)用水平，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境[2]。

三、基于“教、學(xué)、用”整合的鋼琴教學(xué)改善策略

高校鋼琴老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要不斷的對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式和思維進(jìn)行反思，精準(zhǔn)的察覺(jué)出現(xiàn)有鋼琴教學(xué)中存在的困境，緊隨現(xiàn)代社會(huì)前進(jìn)的步伐，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。為了更好的提高鋼琴課堂教學(xué)效果，將“教、學(xué)、用”教育思想進(jìn)行整合并應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到鋼琴作品的分析與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生的鋼琴演奏及應(yīng)用水平。

(一)“教”

在開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，老師作為知識(shí)的傳授者，必須要做好模范帶頭作用，以自己的實(shí)際行為準(zhǔn)則為學(xué)生做好表率。教師要時(shí)刻秉承“愛(ài)、活、嚴(yán)”的教學(xué)準(zhǔn)則，“愛(ài)”表達(dá)的是老師要對(duì)學(xué)生呵護(hù)有加，給予學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的關(guān)心；“活”表示在教學(xué)過(guò)程中靈活采用教學(xué)方法；“嚴(yán)”表示老師要嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)，采用一絲不茍的精神教育學(xué)生[3]。

老師利用有效的“教”，幫助學(xué)生更好的理解和掌握鋼琴演奏方面的知識(shí)與技巧。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，鋼琴老師先進(jìn)行自我演奏，通過(guò)這種直觀的展示方式讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)內(nèi)容及要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在進(jìn)行自主練習(xí)過(guò)程中更加的有目的性，有助于改善學(xué)生鋼琴練習(xí)效果，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。此外，老師還要多多鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展鋼琴練習(xí)，讓學(xué)生能夠真正熱愛(ài)上鋼琴學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的投入到鋼琴教學(xué)中。

要建立精確的課堂教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)大綱內(nèi)容[4]：首先，以鋼琴發(fā)展歷史上的五個(gè)典型時(shí)代及其鋼琴代表作為教學(xué)內(nèi)容，依照從易到難的原則優(yōu)化教學(xué)大綱；其次，將鋼琴演奏理論知識(shí)與實(shí)際表演技巧緊密融合；最后，規(guī)劃多種類型的鋼琴練習(xí)曲目，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予相應(yīng)難度的練習(xí)任務(wù)，從而照顧到每位學(xué)生的實(shí)際需求。

在開(kāi)展鋼琴課堂教學(xué)中，老師不僅要傳授學(xué)生鋼琴知識(shí)與演奏技巧，同時(shí)也要預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考與內(nèi)化。老師可以將啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)用到鋼琴教學(xué)改革中，建立學(xué)生的教學(xué)主體地位，并在老師的引導(dǎo)和輔助下提高對(duì)鋼琴演奏本質(zhì)的領(lǐng)悟。老師還可以加強(qiáng)對(duì)鋼琴作品創(chuàng)作背景、歷史特色以及作者情感進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的理解作品的內(nèi)涵。

(二)“學(xué)”

鋼琴的教學(xué)是相互的，一方面要求老師能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的“教”，另一方面也要求學(xué)生能夠扎實(shí)的“學(xué)”。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴曲目的學(xué)習(xí)中，要能夠充分理解樂(lè)曲隱藏在深層次的意境以及所要傳達(dá)的思想感情，學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)掘有用信息，促使學(xué)生可以更好的明白曲目中蘊(yùn)含的意義與價(jià)值[5]。為了達(dá)到這樣的效果，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，倡導(dǎo)學(xué)生采用歌唱的方式來(lái)引導(dǎo)聽(tīng)，并使用聽(tīng)的方式來(lái)察覺(jué)演奏中的優(yōu)缺點(diǎn)；其次，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)前，必須要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在演奏時(shí)能夠真正明白作者的創(chuàng)作意境以及情感表達(dá)，有助于提升學(xué)生的演奏效果；再次，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度，提高背譜，通過(guò)熟練的演奏手法降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好的發(fā)揮演奏水平；此外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)識(shí)別出演奏中的問(wèn)題，從而規(guī)范學(xué)生的演奏技能；最后，鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)與技能比較容易掌握，但是要做到精通則非常困難，因此學(xué)生要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的慢練，逐漸積累鋼琴演奏技巧。

(三)“用”

在“教、學(xué)、用”整合的教學(xué)模式中，“用”是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須要加強(qiáng)學(xué)生“用”的能力。學(xué)生只有在長(zhǎng)年累月“用”的過(guò)程中，才能逐步的完善自身的缺陷，及時(shí)了解到自己在進(jìn)行鋼琴演奏過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而更好的提升自身的鋼琴演奏水平。此外，學(xué)生通過(guò)大量的鋼琴實(shí)踐練習(xí)，也能夠了解到自己的優(yōu)勢(shì)，從而在后續(xù)練習(xí)中有針對(duì)性的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也能夠幫助學(xué)生改善自身的鋼琴演奏能力。學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)的最終目標(biāo)不是提高技巧，而是要學(xué)會(huì)學(xué)以致用[6]。學(xué)生不僅僅要能夠出色的完成某些較為困難的鋼琴曲演奏，同時(shí)也要能夠完成實(shí)際工作中的任務(wù)。老師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生在視譜、即興演奏等方面的練習(xí)，并讓學(xué)生以小組形式完成四手聯(lián)彈、雙鋼琴等多人演奏任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。此外，在正常的考試評(píng)估以外，高校以及老師也可以為學(xué)生創(chuàng)辦鋼琴才藝比拼活動(dòng)、觀摩會(huì)等，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到鋼琴練習(xí)中，并通過(guò)實(shí)踐的舞臺(tái)演奏幫助學(xué)生建立良好的自信心，從而使得高校鋼琴教學(xué)效果得到進(jìn)一步改善。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校必須要改變鋼琴教學(xué)中教學(xué)模式單一、對(duì)學(xué)生鋼琴演奏能力培養(yǎng)的重視程度不足等方面的問(wèn)題，積極的采用“教、學(xué)、用”整合的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，老師要充分理解“教、學(xué)、用”的本質(zhì)內(nèi)涵，從而更好的提升鋼琴教學(xué)效果。